四年级数学上册七三位数除以两位数的除法说课稿西师大.doc

三位数除以两位数笔算除法大家好！今天我说课内容是小学数学四年级上册三位数除以两位数笔算除法。现在我将从教材、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程和板书六个方面来说明我教学设计。 一、教材分析 三位数除以两位数笔算除法是在三年级除数是一位数笔算除法以及本单元除数是整十数口算除法基础上教学。也是后续学习三位数除以两位数跳上计算笔算除法基础。其实学生在前面学习除数是一位数笔算除法时，已经掌握了笔算除法基本方法，如除过程中要看商书写位置、余数必须比除数小等。除数是两位数除法计算原理与除数是一位数除法相同，所以学生完全可以放手让学生尝试解决。主要是让学生在现实情景中经历笔算除法全过程，探索除数是整十数除法一般方法。 二、教学目标 1、知识与技能： 使学生掌握除数是两位数除法计算方法和试商方法。能正确地进行笔算，提高学生计算能力。 2、过程与方法： 使学生在独立思考、同学间讨论和老师讲解等多种方法结合情况下掌握试商方法。 3、情感态度与价值观： 在学习活动中，获得成功体验，培养学生运用所学知识解决简单问题能力。 三、说教学重点、难点 本节课重点难点是试商方法和商书写位置。 四、说教学方法 我根据具体教学内容和学生学习特点，本节课主要使用教学方法有：讲授法、演示法、讨论法、发现法和合作交流等教学方法。在教学过程中让学生经历“感知”“比较”“理解”“总结”这一认知过程。 五、说教学过程 （一）复习旧知，导入课题。 除数是整十数口算除法是本节课试商基础，除数是一位数除法是本节课竖式计算基础。通过复习，使学生巩固所学知识，从而迁移到新学习中来。 1、用竖式计算下面各题：32÷4= 75÷5= 复习铺垫题是让学生在复习除数是一位数除法中唤起笔算方法，为学习除数是两位数除法找到生长点。 2、（ ）里最大能填几？ 21 × （ ）<190 72 × （ ）<300 69 × （ ）<380 53 × （ ）<354 88 × （ ）<874 填空题目是为学生体会将两位数上估或下估后计算，为本节课新授内容做铺垫。 （二）创设情景，激发兴趣 “让学生在现实情景中体验和理解数学”是新课程倡导课程理念。在本课中，我根据教材例题创设了老师买球、分球这样一个切近学生生活实际数学情景，让学生经历发现数学问题，探索计算方法，解决所提问题全过程。这样，既有利于学生理解掌握计算方法，又可以增强学生学习数学兴趣。 1、解决问题1：王老师带500元钱去买足球。如果买62元一个足球，最多可以买几个？ 先说算式，然后再动手试一试笔算。此时可以在学生尝试、探索基础上，应重点引导学生说出试商过程，以及根据余数大小判断试商结果是否正确。商应写在哪个数位上。 2、巩固练习：学生根据所学完成一或两道练习题目（153÷51 504÷63）。（全班齐练、展示学生作品后请学生说计算过程） 学生完成后，互相检查，找出出错地方，进行纠正（主要让学生明白错误原因）。 3、解决问题2：学校有211人去秋游，每辆客车限乘39人，需要几辆客车？ 先说算式，然后学生独立尝试计算。重点放在阴道学生说出试商过程，将除数“五入”为40后试商。 4、通过对两个问题计算方法比较，体会出“四舍五入”试商方法。 （三）探究发现，操作感悟 “自主探索，合作交流，亲身实践”是数学课程标准大力倡导学习方式，这种学习方式使学生真正成为学习主人。在教学中，我放手让学生动手操作、尝试、探讨笔算方法。并在此基础上适时组织讨论、交流，提升学生对计算过程认识，完善学生对算理理解。给学生创设主动探索数学知识空间，为学生赢得不段体验成功机会。 （四）巩固练习，应用提高 计算教学我们要让学生认识到数学与现实密切联系，体会到数学是解决问题重要工具，从而感受数学价值。为了让学生巩固本节课知识，我充分利用教科书提供练习内容，按不同层次，循序渐进地安排学生进行适量练习。第一层次，是例题后面“试一试”，使学生把握本节课中教学重点和难点。第二层次，完成竖式计算并验算，使学生在掌握正确计算方法后掌握检查方法。第三层次是提高练习，通过密切联系实际简单问题，培养学生综合应用所学知识能力。 （五）比较迁移，归纳小结。 通过学习， 总结出三位数除以两位数笔算除法试商方法和计算方法。 六、说板书 板书是展示例题关键体现，因此本节课我计划问题1计算过程由我演示写出。而问题2算式板书由学生完成。另个板书同时出现后，学生观察比较后总结出试商方法。