教师资格证资料心理学试题.doc

教师资格证资料上第一章 教育心理学概述一. 选择题1. 1903年，美国心理学家_A_出版了教育心理学这是西方第一本以教育心理学著名著A桑代尔 B斯金钠 C布鲁钠 D皮亚杰2. 世界上第一本以“教育心理学”著名书是1977年_C_出版教育心理学A乌中斯基 B桑代尔 C卡普切列夫 D列昂节夫3. 教育心理学成熟时期是_C_A20世纪20年代以前 B20世纪20-50年代C20世界60-70年代 D20世纪80年代以后4. 心理学创始人是_D_A桑代尔 B斯金钠 C布鲁钠 D冯特5. _B_是教学内容裁体，是教学内容表现形式，是师生之间传递信息工具。A教学内容 B教学媒体 C教学环境 D教学过程6. 心理学属于_C_A自然科学 B社会科学 C自然科学何时会科学双重性质科学 D哲学7. 心理学作为一门独立学科诞生于_A_年A1879 B1897 C1789 D17988. 心理学是研究人_B_科学A心理活动规律 B行为何心理活动规律C心理与心理活动规律 D行为活动规律9. 在苏联被称为教育心理学之父心理学家是_C_A卡普杰列夫 B桑代尔 C乌中斯基 D?斯基10. 教育心理学是一门研究学校情景中学与教_C_规律科学A基本教育 B基本教学 C基本心理 D基本身心11. 教育心理学研究中，所采用手段和方法应能促进学生心理健康发展，这属于_A_A遵循性原则 B教育性原则 C系统性原则 D客观性原则12. 教育心理学研究对象是_D_A学与教心理规律 B学与教心理规律，但以前者为主C学与教心理规律，但以后者为主 D学与教以及二者相互作用心理规律13. 要求把人心理看作是与人社会实践活动密切相连过程来考察何研究原则是_C_ A客观性原则 B教育学原则 C实践性原则 D知识性原则14. 下列不属于教育心理学对教育实践作用一项是_ B_A描述 B鉴测 C解释 D预测15. 20世纪20年代，教育心理学主要受到_C_ A实验教育学 B教育社会学 C心理测量学 D和序教学16. 1924年我国第一本教育心理学教科书出版，它作者是_D_A陶门知 B蔡元培 C潘菽 D廖世承17. 学校教育依照特色教学目标组织教学过程中，起关键作用是_C_A学生 B教学内容 C教师 D教学环境18. 学与教过程中有起传递主要信心部分是_C_A教学媒体 B教师 C教学内容 D教学方法19. 初创时期教育心理学著作，内容等是以_C_原理阐释实际教育问题，主要是一些有关学习资料。A儿童心理学 B教育心理学 C普通心理学 D学习心理学20. 教育心理学研究核心内容是_D_A学生 B教师 C教学过程 D学习过程二. 填空题21. 教育心理学是研究教育情境中_学 与_教 基本心理规矩科学。22. 学生通过群体差异可以影响学与教过程，其中包括年龄差异，年龄差异主要体现在 思维水平 差异上.23. 教育心理学作为一门独立学科，其标志是1903年心理学家 桑代尔 出版了 教育心理学 24. 教育心理学是介于 自然 科学和 社会 科学之间交叉学科。25. 教育心理学是应用心理学一种，是 心理学与教育学 交叉学科。.26. 廖世承 是我国教育心理学创始人，被称为教育心理学之父。27. 教材编制何课程设置必须以 水平 和 教学 理论和研究为基础。28. 评价反置过程包括在教学之前对教学中效果_预测和评估_，在教学过程中对教学 监测和分析 以及在教学之后检验和反思。29. 教育心理学大致经历了 初创时期 、 发展时期 、 成熟时期 、 完善时期 四个时期。30. 教学环境包括 物质环境 和 社会环境 两个方面。31. 20年代以后， 学科心理学 发展很快，也成了教育心理学组成部分。32. 教育心理学研究通常采用方法有 观察法 、 调查法 、 实验法 、 个案法 行动研究法等。33. 学生对学与教过程影响体现在两个方面。即 群体差异 与 个体差异 。34. 教育心理学是 应用心理学 一种。35. 教育内容一般表现为教大纲。 教材 和 课程 36. 教学环境不仅是_课堂整理研究_主要范畴，也是 学习过程研究 和 教学设计研究 所不能忽视重要内容。37. 20世纪20年代以后，西方教育心理学吸取了 儿童心理学 和 心理测试方面 成果，大大扩充了自己内容。38. 教育心理学对教育实践具有 描述 、 解释 、 预测 、 控制 作用。39. 由于 自然实验 是在教育实际情况下进行。所以它所得结果比较接近于实际。40. 学与教相互作用过程是一个系统过程，这一系统包括 学生 、 教师 、 教学内容 、 教学媒体 、 教学环境 五个要素。三 简答题41. 学习教育心理学对教师有什么作用？ < P7 >42. 简述教育心理学发展趋势。 < H11 >43. 简述教育心理学研究对象。 < P1 >44. 简要说明学生作为要素之一从哪些方面影响学与教过程. < H14 >45. 教育心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用. < H13 >46. 简述我国教育心理学发展简史. < P12 >四 论述题47. 论述教育心理学在实际应用中作用。 < H14 >第二章 学生心理发展与教育一 选择题1. 青年初级年龄在 C 阶段。A6.7-11.12岁 B11.12-14.15岁 C14.15-17.18岁 D3-6.7岁2. A 思维已从“实验型”向“理论型”转化A抽象逻辑 B具体形象 C辩证 D单？3. 皮亚杰认为人类智慧最高表现形式是 D A抽象思维 B概括思维 C形象思维 D逻辑思维4. 主动感对内应盛阶段儿童发展任务是 B A培养自立性 B培养主动性C培养勤奋感 D培养自我同一性5. A 是自我意识最原始形象 A生理自我 B社会自我 C心理自我 D自尊6. 威特？提出 A 认知公式差异A场独立性和场依存性 B沉思型与冲动型C辐今型与发散型 D同时性与继时性7. 最经发展区提出，说明了儿童发展 A A可能性 B观摩性 C目性 D可控制性8. 最经发展区理论提出者是 C A列昂节夫 B赞可夫 C维果斯基 D鲁宾斯坦9. 有能力，独立性强，自律，知足，爱探索，善于控制自己，喜欢交往，表现得最成熟，具有以上品质儿童是在 D 教育方式下成长进步。A放纵型 B专制型 C自由型 D民主型10. 形式运算阶段儿童，其思维特征是 D A单维思维 B多维思维 C思维不可逆行 D多命题形式进行11. 流体智力和晶力智力说是由美国心理学家 B 提出来。A斯皮尔曼 B卡特尔 C瑟斯顿 D吉尔福特12. 人发展指人类身心生长和 B A增强 B变化 C成熟 D死亡13. 去过几次小朋友家，就能画出具体路线图来，认知发展到哪一阶段儿童能达到这种程度？A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段14. 一般来说，如果一个人智商是100，说明这个人智力处于 C A超常 B弱智 C中下 D中等15. 有种体发展过程中最容易习得某种行为时期是语行为 A A关键期或敏感期 B行为学习期 C习得期 D发展期16. 目前研究男女智力性别差异基本讨论之一是 B A男伏于女 B男女总体水平大致相等 C女伏于男 D男女总体水平，有年龄相等有则不相等17. 青少年自觉按照一定行动目标和社会准则来评价自己心理品质和能力叫做 A A心理自我 B生理自我 C社会自我 D自我意识18已有研究指出，口头禅一言发展关键期是 A A2岁 B4岁 C6岁 D8岁19. 生理自我在几岁左右基本成熟？ B A1岁 B3岁 C5岁 D7岁20. 人格？心是 C A能力 B智力 C性格 D气质二 填空题21. 影响心理发展两个主要因素是 遗传 和 环境 。22. 规则学习主要有两种学习公式 发现学习 和 接？学习 。23. 感知运动阶段儿童认知发展主要是 感觉 和 运动 分化。24. 具体运算阶段标志是儿童已经获得了 守恒 形式进行。25. 形式运算阶段儿童思维是以 命题 形式进行。26. 所谓心理发展是搞个体从出生，成熟，衰老直至死亡整个生命进程中所发证一系列 心理变化 。27. 自我意识包括三种成分： 自我认识 、 自我体验和 自我鉴控 。28. 学生性格差异主要是指性格 特征差异 和性格 类型差异 。29. 人格是指决定个体 外显行为 和 内隐行为 并使其与他人行为有稳定区别综合心理特征。30. 建构主义是 知识主义 进一步发展。31. 皮亚杰认为，守恒是 具体运算 阶段儿童具备能力。32. 美国心理学家斯金钠把人和动物行为分为 应答性 行为和 操作性 行为。33. 美国心理学家布鲁钠认为学习实质在于 主动地形式认知？ 。34. 形式运算阶段儿童不仅具备了 逆向性 可逆思维，而且具备了 补偿性 可逆思维。35. 埃里克森认为2-3岁发展任务是培养 自立性 。36. 人格发展阶段理论认为，与主动感相对应是 内疚感 。37. 自我同一性 是指个体组织自己动机，能力，信仰及其活动经验而形成有关自我 一致性 形象。38. 生理自我是 自我意识 最原始形态，生理自我在 3岁 左右基本成熟。39. 研究表明，学生心理发展有四个基本特征，即 连续性与阶段性 、 定向性与顺序性 、 不平衡性 、 差异性 。40. 维果斯基最近发展区是指 儿童现有发展水平与可能发展水平之间差异 。三 简答题41. 形式运算阶段思维主要特征是哪些？ < P17 >42. 简述智力个体差异? < H35 >43. 场独立性与场依存性各自优势是什么? < H36 >44. 简述艾里克森人格发展理论?45. 简述青少年心理特点? < H37 >46. 对特殊儿童教育主要应考虑哪些形式? < H40 >四 论述题47. 论述皮亚杰认知发展理论？ < H42 > 第三章 学习基本理论一 选择题1. 美国第一个特巴甫洛夫研究结果作为学习例老年基础人是 D A巴甫洛夫 B桑代尔 C班杜拉 D华生2. 有学生平时易受暗示，属从于权威，按照他人意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生性格类型属于 A A场依存性占优势 B场独立性占优势 C情盛型 D内倾型3. 根据学习定义，下列现象中属于学习是 D A蜜蜂采蜜 B猴子练攀爬C病症导致行为改变 D儿童模仿别人行为4. 学习“工作总量=工作效率X工作时间”这是 A A规则学习 B概念学习 C辨别学习 D解决问题学习5. 儿童自我意识发展第三阶段是 B A社会自我 B心理自我 C生理自我 D精神自我6. 提出认知结构学习论心理学家是 B A奥苏伯尔 B布鲁钠 C加涅 D桑代尔7. 哪个学习理论学派学生观，强调引导儿童从原有只是经验中“生长”出新知识经验？ D A完型-顿悟论 B认知-结构学习论 C信息加工学习理论 D建构主义学习理论8. “一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象是 B A刺激分化 B刺激冷化 C刺激比较 D行为强化9. 要求学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是刺激 D A获得 B消退 C冷化 D分化10. 将符号所代表新知识与学习者认知结构中应有适当观望建立起非人为和实质性联系属于 B A机械学习 B意义学习 C接受学习 D发现学习11. 认为“教学主要任务就是把知识转化为各年龄学习者都能理解知识结构，并让学生掌握学科知识结构”这是下面哪种理论观点？ A A有意义接受学习理论 B认知结构学习理论 C建构主义学习理论 D人本主义学习理论12. 在西方，对学习分类有较大影响心理学家是 A A加涅 B斯金钠 C托尔曼 D桑代尔13. 美国心理学家布鲁钠认为学习实质在于 B A构造？型 B主动地形式认知结构 C形式刺激与反应间再见论 D对环境条件认知14. “杯弓蛇影”反应是一种什么现象？ A A刺激冷化 B刺激分化 C刺激比较 D分为强化15. 小丁原来很怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了，据加涅学习结果分类，在小丁身上发生了 C 学习 A智慧技能 B认知策略 C态度 D言语信息16. 行为学习是个体潜能自我实现过程观点是 B A行为主义学习理论 B人本主义学习理论 C社会观察学习理论 D认知心理派学习理论17. 通过对狗等动物训练，研究，提出条件反射学说著名学者是 D A桑代尔 B斯金钠 C华生 D巴甫洛夫18. 按照加涅学习结果分类法，学习者使用符号和环境相符作用能力称 A A智慧技能 B认知策略 C言语信息 D动作技能19. 如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业行为，最合适安排语是 D A让儿童看完电视以后应即督促地完成作业 B限定每周看电视适当时间 C惩罚孩子过分喜欢看行为 D只有按时完成家庭作业后才能看电视20. 学了“全等三角形判定定理”后再学“相似三角形性质定理”时进行分析，这种学习属于 C A信号学习 B连锁学习 C辨别学习 D规划或原理学习二 填空题21. 加涅在学习条件一书中先后提出 学习层次 分类和 学习结果 分类影响较大。22. 影响心理发展两个主要因素是 遗传 和 环境 。23. 所谓心理发展是指个体从出生，成熟，衰老直至死亡整个生命进程中所发生一系列 心理变化 。24. 皮亚杰认为，守恒是 具体运算 阶段儿童具有能力。25. 人格是指决定个体 外显行为 和 内隐行为 并使其与他人行为有稳定区别综合心理特征。26. 学生性格差异主要是指性格 特征差异 和性格 类型差异 27. 加涅根据学习？将学习分为智慧技能、 认知策略 、言语信息、 动作技能 和 态度 。28. 我国心理学家主张吧学生学习分为 知识学习 、 技能学习 和 行为规范 三类。29. 知识是客观事物特色和联系在人脑中 主观映像 。它是来自反映对象本身 认知经验 。30. 技能是通过学习而形成符合要求 活动方式 。它是来自于活动立体所做出行动及其反馈 动作经验 。31. 自我意识发展包括生理自我、 社会自我 和心理自我三个阶段。32. 提出最近发展区理论心理学家是 维果斯基 。33. 美国心理学家斯金钠把人和动物行为分为应鉴性行为和 操作性 行为。34. 经典性条件反射基本规律有 获得与消退 和 刺激冷化与分化 。35. 操作性条件作用基础规律有强化、消退、 惩罚 、 逃避条件作用 与 回避条件作用 。36. 加涅认为，如果想要保持信息，就得采取 复述 策略。37. 加涅在学习条件一书中先后推出 学习层次 分类和 学习效果 分类影响较大。38. 回避条件作用与逃避条件作用都是 负强化 条件作用基础。39. 学习活动过程是 个体经验 获得过程。40. 斯金钠认为，学习实质上是一种反应概率上变化，而 强化 是增强反应概率平段三 简答题41. 简述尝试-错误学习理论对教学启示？ < 第7页 4 >42. 简单评论布鲁钠认知-结构学习理论. < P8 2 >43. 简述最近发展区概念及其意义? < H66 >44. 意义学习需要具备哪些条件? < H66 >45. 如何理解心理发展含义? < H70 >46. 列举建构主义学习基本观点? < H70 >四 论述题47. 有人建议，在教育实践中“重要试用奖励，而尽量少用惩罚”请简要阐述你对这种建议看法？ < H67 >第四章 学习动机一 选择题1. 引起和维持个体活动，并使活动朝向某一个目标内在心理过程叫做 A冷急 B需要 C动机 D光趣2. 著名邪克斯一德森定律告诉我们，中等程度动机激起水平时学习效果提高 D A也是中等 B不利 C关系不大 D最有利3. 小明为了获得老师和家长表扬。学习非常刻苦，她学习动机表现为 A认知内驱力 B自我提高内驱力 C附属内驱力 D求知欲4. 自我提高内驱力和附属内驱力属于 C A内部动机 B直接动机 C外部动机 D间接动机5. 需要层次理论中成长性需要是指 A自我实现需要 B归属与爱需要C生理需要 D尊重需要6. 教师对所有对象都抱有较高期望并肯定调高教育效果是 C A晕轮效应 B有晕效应 C罗森塔尔效应 D名人效应7. 最重要最良性学习动力是 B A学习兴趣和教师期待 B学习兴趣和远大理想C教师期待和远大理想 D教师期待和家长期待8. 个体对学习活动所要达到目标和主观奋斗是 D A学习需要 B学习动机 C学习迁移 D学习期待9. 维钠将人们活动成败原因归结为六个因素，其中不属于自身内在因素是 A能力高低 B努力程度 C任务难度 D身心状态10. 口渴会促使人做出觅水行为活动，这是动机 B A导向功能 B激活功能 C强化功能 D调节与维持功能11. 根据维钠旧因理论，如果女性把成功，失败归因于自己能力，女性会感到 C A惊喜和感激 B满意和自豪 C内疚和无助 D学习没有积极性12. 小张为了得到老师或父母奖励而努力学习，则他学习动机是 C A高尚动机 B内部动机 C外部动机 D低级动机13. 一般来说，由 A 支配下行为更具有持久性。 A内在动机 B外在动机 C交往动机 D无意识动机14. 根据学习动机来源，可以把学习动机分为 D A社会动机与个人动机 B工作动机与提高动机 C高尚动机与低级动机 D内部动机与外部动机15. 马斯洛需要层次论中最高层次是 D A安全需要 B尊重需要 C爱与归属需要 D自我实现需要16. 成就动机理论主要代表人物阿特金森认为，避免失败者目是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难任务，当一项人物成功率为50%时，他们会 C A可能选择 B犹豫不决 C回避这项任务 D坚决选择17. 与学习社会意义和个人前途相联学习动机是 C A近景直接性动机 B内部动机 C远景间接动机 D外部动机18. 来源于学生对学习内容或学习结果兴趣动机是 D A高尚动机 B远景间接性动机 C低级动机 D近景直接性动机19. 学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机 B A作用 B社会意义 C动力来源 D个人前途二 填空题20. 积极性因使个体产生积极行为， 趋向或接近 某一目标，消极性因则使个体产生负性行为， 远离或回避 某一目标。21. 一般来说，动机具有激活功能， 指向 功能和 强化 功能。22. 奥苏泊尔认为学校女生成就动机主要由三种内驱力组成，即 认知 内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。23. 学习动机两个基本成分是 学习需要 和 学习期待 。两者相互作用形成学习动机系统。24. 学习需要主观体验形式是学习者 学习愿望 或 学习意向 。25. 学习期待包括 结果 期待和 效能 期待。26. 旧因理论是从 结果 来阐述行为动机。27. 到了青春期， 认知内驱力 和自我提高内驱力成为学生学习主要动机。28. 高尚学习动机信心是 利他主义 低级学习动机信心是 利己自我中心 。29. “自教重于言教”是 代替性强化 作用在教育实践中表现。30. 马斯洛认为，在人需要层次中最基本需要是 生理需要 。31. 归因理论提出者是 韦钠 。32. 自我效能感理论创立者是 班杜拉 。33. 班杜拉认为，人行为受行为 结果 因素与 失行 因素影响。34. 高尚学习动机核心是 利他主义 。35. 教育心理学研究表明，新学习需要可以通过两条途径来形成即间接转化与 直接发生 。36. 班杜拉认为行为结果因素就是通常所说强化，他把强化分为直接强化、 代替强化 和 自我强化 。37. 韦钠吧人们活动成败原因归结为六个因素，其中属于自身内在因素是能力高低、 努力程度 和 身心状态 。38. 阿特金森研究表明， 避免失败者 倾向于选择非常容易或则非常困难任务。39. 问题情境 指是具有一定难度，需要女性努力克服，而又是力所能及学习情境。三 简答题40. 简述耶克斯一德森定律及其教育意义？ < H90 >41. 更具班杜拉理论，简述自我效能感含义以及影响自我效能感形成大因素？ < H90 >42. 简述学习动机强化理论主要内容? < H92 >43. 结合教育差际，？对女生学习效果进行评分艺术？ < H93 >44. 简述马斯洛需要层次理论。 < P10 2 >45. 学习内部动机和外部动机是何关系？ < P10 3 >四 论述题46. 用成败旧因理论解释旧因对学习动机影响。 < H93 >第五章 学习迁移一 选择题1. 一种学习中习得一般原理，方法，策略和态度等迁移到另一种学习中去是 A A一般迁移 B具体迁移 C垂直迁移 D水平迁移2. 我们平时所讲举一反三，闻一知十等属于一下哪种迁移？ B A顺应迁移 B同化性迁移 C重维性迁移 D具体迁移3. 注重训练形式而不注重内容学习迁移理论是 D A关系转换理论 B经验类化理论 C同步要素论 D形式理论4. 根据迁移性质不同和影响效果不同，可分为 A A正迁移与负迁移 B顺向迁移与逆向迁移C水平迁移与垂直迁移 D一般迁移与集体迁移5. 根据迁移不同抽象概括水平可分为 C A正迁移与负迁移 B同化性迁移与顺应性迁移C水平迁移与垂直迁移 D一般迁移与具体迁移6. 根据迁移内容不同，可将迁移分为 D A正迁移与负迁移 B顺应性迁移与重维性迁移C水平迁移与垂直迁移 D一般迁移与具体迁移7. 下述所列迁移说中 A 被认为是缺乏科学根据A形成训练迁移说 B同化学习迁移说C经验类化迁移说 D认知结构迁移说8. 一下不是影响迁移客观因素是 B A教师指导 B认知结构 C媒体 D学习材料特性9. 根据迁移过程中所需内在心理机制不同，可分为 D A正迁移与负迁移 B水平迁移与垂直迁移C一般迁移与具体迁移 D同化性迁移，顺应性迁移与重维性迁移10. 各种不同武术动作迁移属于 C A同化性迁移 B顺应性迁移 C重维性迁移 D特殊性迁移11. 两种学习间发生互相干扰，阻碍迁移称为 B A正迁移 B负迁移 C横向迁移 D纵向迁移12. 将原有认知经验用于新情中时，需调整原有经验，形成一种能进容新旧经验更高一级认知结构，这种方式称为 A A顺应性迁移 B同化性迁移 C重维性迁移 D一般性迁移13. 从迁移观点来看，“温故而知新”属于 D A顺向负迁移 B逆向负迁移 C逆向正迁移 D顺向正迁移14. 美国心理学家桑代尔反对形式训练说，提出了迁移 A A共同要素说 B概括化理论 C关系转换说 D学习定势说15. 认为迁移具体，有条件迁移理论是 B A形式训练说 B共同要素说 C经验类化说 D关系转换说16. 强调概括化经验在迁移中作用理论是 C A形式训练说 B共同要素说 C经验类化说 D关系转换说17. 重视对情境关系理解迁移理论是 D A形式训练说 B共同要素说 C概括原理说 D关