四年级上册英语第二单元说课稿(7页).doc

-第一学期上册英语Unit 2 My schoolbag 说课稿一、教学目标的预设： 1、教学内容及地位： 我说课的内容是PEP教材四年级上册第二单元的课题是My schoolbag的第一课时，包括A部分Lets Learn、 Lets do。第二单元主要话题之一是schoolbag。所以首先应让学生掌握各个书本的名称，A部分的Lets Learn主要是让学生学习和掌握五个单词schoolbag，maths book,English book,Chinese book,storybook。再通过Lets do等活动进行巩固操练。2、学情分析： 本课的教学对象四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。 3、教学目标： 根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标： （1）知识与技能目标： 能听、说、认读schoolbag，maths book,English book,Chinese book,storybook五个单词；能听懂Lets do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。 能用简单的句子描述书包里有什么,如：“Whats in your schoolbag ? An English book ,a Chinese book .” （2）、过程与方法：通过实物呈现，创造情景，做游戏让学生掌握。（3）情感目标： 通过学习摆放物品的一些指令，培养学生有序生活的良好习惯。4、教学重点： 听说认读单词schoolbag，maths book,English book,Chinese book,storybook，能用简单的句子描述自己的家,如：“Whats in your schoolbag ? An English book ,a Chinese book .” 5、教学难点： 正确使用a和an，注意单词单、复数的变化。 二、教学方法设计及依据： 1、教具、学具的准备 直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。因此，我创造了语言情景，利用实物呈现的优势，创设情境，操练新单词. 2、 教学方法的确立 从学生的兴趣入手，实施“兴趣教育”。 因此，在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、玩几方面能力的综合训练，采用直观教学法，用游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力。 在教学中还应注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。 三、教学过程的设计： 整个教学过程预设分为“导入-新课呈现-扩展练习-巩固操练”四个环节： 1.Presentetion（新课呈现）: 这一环节主要是学习新单词和初步完成Lets learn的教学。(1)教学单词：maths book ,English book ,Chinese bookT:Look,I have a schoolbag.(边出示边说)Its so big .Guess!Whats in the schoolbag ?(先让学生猜猜，然后教师从书包中拿出一本数学书，一本语文书，一本英语书，一本故事书，边拿边说)A maths book,a Chinese book,an English book，a storybook.T:教师拿起数学书说：This is a maths book.板书：maths book,学生跟读。同步骤教学Chinese book，English book和storybook.提醒学生注意Chinese 和English的手写字母要大写. 教师出示单词school和bag让学生读，然后将其连成单词schoolbag,告诉学生这是书包的另一种表达。板书：schoolbag，并用升、降调读单词。 语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。因此，教师要注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。特别是单词maths中th/的发音，maths的音变现象。还可以请发音正确、响亮的学生担任小老师教读，用拼读方式操练。 (2)用 “Whats in your schoolbag?”进行教学，有两个意图，一是渗透本单元重点句型，第二是从其回答中引出新单词的教学。Whats in your schoolbag?句型是本单元教学的重点句型，在此结合语境进行渗透教学，体现知识系统的衔接和整合。 预计“Whats in your schoolbag?”问句，虽是新知的渗透，但学生结合语境能充分理解，并能在老师的引导下用“A Chinese book,a maths book,an English book.”进行回答。 2.Consolidation and extension(扩展巩固)：1、操练单词(1)、教师带读，分组比赛。用大小声和举一反三的游戏带读，输的一组要多读三遍。(2)、开火车朗读。设计意图： 单词的教与学是基础，但单一的模仿无疑是很枯燥的。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生活泼好动，对游戏、活动有着天性的喜爱。变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩固单词的记忆。 在本节课中我设计了“大小声”，“举一反三”，“开火车”，等形式的活动。该活动有明确的目的：从说为主的训练，让学生复习巩固刚学的五个新单词，实现图像信息和语言信息的相互转换。 让参加活动的学生有兴趣学、主动积极地去学，能最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮。 2、教学Lets do(1)、教师边做动作边说句子：Put my Chinese book in my desk.然后对学生说：Put your Chinese book in your desk.让学生边做边理解句子的意思。（2）、玩游戏：我说你做教师发指令：Put your English book on your desk.Put your maths book under your English book.Put your pen in your desk.学生根据指令摆放物品，速度快且正确者为胜。设计意图： 让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。“TPR”教学法认为：一种对学生的言语输出不做严格要求并带有游戏性质的方法可以减少学生的心理负担，培养愉快的学习情绪，提高学习的效率。 3、Practise（巩固操练）: 巩固操练本课时的重点环节。通过这一环节的操练，使大多数学生能完成预设的教学重点，形成一定的英语能力。 1,完成配套练习。2,教师及时给予学生讲解。四、教学评价手段 小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性，形成继续学习的动力。因此。在教学过程中，教师多采用表扬和鼓励性的语言，对学生进行积极、具体、有效的评价。本节课采用的评价手段有： 1、对单词的发音进行针对性评价，以鼓励性语言为主，并请发音准确、响亮的学生担任小老师。 2分组竞赛，采用星级评价，培养团队精神。 五、教学效果预评估： 本节课的Lets learn主要学习书包中一些课本的英文名称。教师从复习之前学过的文具入手，然后直接用实物直接呈现的方式导入新单词的教学，这些东西离学生的生活很近，易于激发学生学习的积极性、主动性。在学生掌握了本课新单词之后，设计了多种游戏（如：大小声读、开火车、我说你做等）让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。 六、板书设计： Unit 2 My Schoolbag maths book Chinese book schoolbag English book storybook-第 7 页-