冯友兰人生的境界教学设计.doc

十九大进课堂高中组语文教学设计姓名所在学校职称课 题人生的境界【教学目标】 1.理解人生四种境界的内涵2.结合时代精神，树立做道德人的意识。3.用美的文字表达读后感悟。            【教学步骤】一、 导语设计善于观察、思考生活小事，才是一个智者！前两天，我的身边就发生了一件有意思的事，请你们帮我想想：下大雨，我走在路上，有一辆车“唰”地从开过去，溅了我一裤管的水；后一辆车先是鸣笛，然后尽可能远离我，以极慢的速度开过去。同学们，你们说说是哪些因素导致他们有了这两种不同的行为？（同学答，然后老师肯定、总结到境界的不同点上）板书题目、作者二、 品读课文（一）初步解读人生境界1. 带着“冯友兰把人生境界划分为哪四种？ 并说说你对每一种境界的理解。”的问题，学生自由朗读课文。2.独立思考，小组交流。3.小组展示，其余的小组补充解读.4.老师展示自己的解读（二）辨识人生境界1.看材料，辨识人生境界 山区放羊娃的人生 有一位记者前往某山区，碰到一个放羊娃。记者问：“你放羊为的是什么?”放羊娃答：“卖钱。”记者问：“卖了钱干什么?”放羊娃答：“娶媳妇。”记者问：“娶了媳妇呢?“放羊娃答：“生孩子。”记者问：“有了孩子呢?”放羊娃答：“放羊。”记者默然。（ ） 2.读语句，辨识人生境界。A书中自有颜如玉，书中自有黄金屋.（ ）B日出而作，日落而息.（ ）爱国、奉献、友善.（ ） 乘天地之正，而御六气之辨，以游无穷。至人无己。” （至于遵循宇宙万物的规律，把握“六气”（指阴、阳、风、雨、晦、明）的变化，遨游于无穷无尽的境域，他还仰赖什么呢！)（ ）（三）升华人生境界1. 自评一下：结合生活实例说说你目前的人生境界？你觉得成为贤人或是圣人难吗？2.精彩之笔欣赏：“为了成为圣人，并不需要做不同于平常的事。他不可能表演奇迹，也不需要表演奇迹。他做的都只是平常人所做的事，但是由于有高度的觉解，他做的事对于他就有不同的意义” 。 请对其进行分析，从中引出一点为人处事的哲理。 3.请欣赏圣贤的名言.（四）强化人生境界1.人生顿悟，倾情写志：请用优美、哲理的语言表达自己读后的感情与想法。2.学生习作朗读展示 三、 课堂小结听了同学们的作品，我很感动：我发现你们就有美的人生境界。如果千千万万个中国人都有这样美的心灵，我想我们习总书记提出的美丽中国梦就指日可待了。让我们一起做美丽中国人，共筑中国梦！  四：板书设计 人生的境界冯友兰 中国梦 圣人 贤人自然人