国培(第一阶段作业表单第二周1-2)(7页).doc

-白水县示范性网络研修与校本研修作业表单（1-2）第一阶段：备好课（第二周）研：运用ORID讨论法，个人说备课方法，成员议点子，初步达成备课的方法。根据自己提炼的备课的方法自定题目 实际问题集思广益讨论法集百家之长主题发言人1：课堂教学如何提高学生学习兴趣及积极性成员1：导课新颖、直观，以顾维钧在巴黎和会上的精彩演讲引起学生的共鸣，激发学生学习兴趣，必然会提高学生学校的积极性成员2：利用学生一贯易于接受的教学方法让学生查资料，编排话剧或历史小舞台剧营造良好的学习氛围，增加课堂精彩度成员3： 善于发现学生的闪光点，对于学生的优点，要及时给与肯定和表扬。成员4：榜样的作用是无限的，培养每组的尖子生，小组长带动学生学习，孩子与孩子的交流总是易于我们。主题发言人2：针对本节课如何让学生理解五四运动是新民主主义革命的开端成员1：结合以前学习知识，如辛亥革命，形成对比，小组讨论，老师给出讨论方向或者讨论角度成员2：结合新文化运动，让学生知道李大钊在中国竖起了马克思主义大旗，会在思想上让中国革命呈现新的面貌成员3： 直入主题，直接给出学生讨论角度，分组讨论，老师必须适当引导、点拨：第一：革命阶级是否变化第二：指导思想是否变化第三：革命目的是否变化第四：革命前途是否变化成员4：最后可以让学生课后设计表格，对比新民主主义革命的变化，更加一目了然，知识明了化。初步共识：激发学生学习兴趣，视频导入老师出示学习目标，一一展示自学内容学生自学解决形象直观的简单问题小组讨论重难点问题老师重难点适当点拨、讲解当堂检测小结，学神探本节课收获设计课后作业改：修改原教学目标，运用共识方法再设计一节教学目标。课题：五四运动原教学目标：1、 课标依据：简述五四爱国运动的基本史实；了解五四运动导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果、意义；理解五四精神；2、 教材依据：一战后对中国待遇的不公，袁世凯北洋政府的卖国行径让国人不满，巴黎和会的条款刺激国人发动爱国运动3、学情分析：八年级学生有了初步的史学分析能力，应该容易接受新阶级的产生，但是思维有限看问题欠周到、重表象，因此需要老师在重难点上加以讲解、引导。将前面学习的知识系统化，前面已经学习了中国近代的屈辱史、斗争史、探索史，但结果并不理想，历史潮流的发展会诞生新的阶级领导革命。改教学目标：1、课标依据：知道一战后巴黎和会的基本情况，简述五四运动导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果、意义；理解、学习并发扬五四精神；2、教材依据：中国近代史的屈辱让中国人明白落后就要挨打，弱国无外交的残酷现实，封建自救运动不能救中国，资产阶级维新运动不能救中国，资产阶级革命运动依旧不能是中国摆脱命运的枷锁，一战后对中国的不公平待遇，必然会促生新的救国道路。3、 学情分析：八年级学生前面已经学习了中国近代的屈辱史（一鸦，二鸦、甲午中日战争、八国联军侵华）；斗争史（虎门销烟、太平天国运动、黄海大战、义和团运动）；知道这一时期国人在不断探索救国道路（洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动）；但结果并不理想。 老师因势利导，让学生知识体系化，建立历史大局观，知道历史潮流的发展必然会诞生新的阶级领导革命。学生应该容易接受新阶级的产生，但是思维有限看问题欠周到、重表象，因此需要老师在重难点上加以讲解、引导。课题：五四运动教学目标：一、识记与理解记住五四运动爆发的时间和地点，了解五四运动爆发的原因，知道五四运动的两个阶段，理解五四运动的历史意义。二、能力与方法通过了解五四运动爆发的原因，培养学生将中国历史置于世界历史国际大背景下进行分析的能力，并准确把握五四运动的性质。通过对五四运动两个阶段的特点的比较，提高学生对问题的比较分析能力，同时使学生学会用动态的观点认识历史事件。通过对五四运动原因，过程及影响的完整把握，培养学生在把握事物内在联系的基础上理解历史事件的能力。三、情感态度与价值观领会“五四精神”的内涵，培养青年学生以天下为己任的社会责任感和自觉能动性。重点: 五四爱国运动的历史意义。难点: 五四运动是中国新民主主义革命的开端，五四精神的理解。1、 课标依据：知道一战后巴黎和会的基本情况，简述五四运动导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果、意义；理解、学习并发扬五四精神；2、 教材依据：中国近代史的屈辱让中国人明白落后就要挨打，弱国无外交的残酷现实，封建自救运动不能救中国，资产阶级维新运动不能救中国，资产阶级革命运动依旧不能是中国摆脱命运的枷锁，一战后对中国的不公平待遇，必然会促生新的救国道路。3、 学情分析：八年级学生已具备初步的历史分析能力和理解能力，但是思维有限看问题欠周到、重表象，因此需要老师在重难点上加以讲解、引导。-第 7 页-