在小学英语教学中如何运用情境教学法课题总结(3页).doc

-在小学英语教学中如何运用情境教学法课题总结在英语课堂上坚持采用情境教学法，能使学生经过长时间的锻炼和熏陶，从被动地接受知识变为主动地掌握知识，老师也可以从单纯的传道授业中解脱出来，成为学生学习的引导者和辅导者，从而充分体现和发挥学生的主体作用，受到较好的教学效果。英语的情境教学是多方面的，从实际教学中，我总结出以下几个方面：一、利用教材中的情境因素小学英语教材的特点之一是强调听说，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力，为今后打下良好的基础，所以，教材蕴藏着大量的情境因素，只要认真分析钻研，挖掘出其中的情境因素，就可用来为情境教学服务。二、以表演进入情境从儿童心理角度来分析，儿童生好动，2-5分钟注意力转移一次模仿性强，进角色快，这些与生俱来的特性可以加的利用，通过表演、开展课堂教学，正是顺应了学生的心理及生理特点，应分调动积极性，达到教学的最佳效果。如3 A Unit1中Part B这一部分，在老师的帮助及指引下，个个学生争着扮演各种动物，学生发挥了他们的制造及想像力，学生发挥了他们的创造力及想像力，学生发挥了他们的创造力及想象力，许多教学问题迎刃而解，课后学生都说通过这样的表演，课文内容不花大力气就记住了。三、多媒体营造情境英语教学所使用的电化多媒体是多样的，在电教室上课，学生可排除一切干扰，集中注意听和说，有利用掌握正确的语言语调，学说纯正的英语，教师与学生、学生与学生之间都可以在老师有序的控制下交流，培养他们说话的能力，自然而然地进入英语交际的情境，在英语课堂上借助录音机等设备可提供生动直观的形象和视觉效果，刺激他们的感官，产生良好的的兴趣和情绪，如我曾在课堂上播放英语的模拟生日的动画片。动画内容切合该课的上课的内容。而且生动有趣。语言简短，收到出来的效果。学生的兴趣浓、情绪之高自不待言，有的学生尽能重复片段中的单词已语句，并积极向我发问，一反过去教师灌、学生无条件地接受那种枯燥无味的课堂气氛。这大大有益生对英语语言的学习。四、利用音乐感染情境音乐和魅力加上儿童独特的理解能力，使教师有充分的理由把英语的教授和音乐的魅力结合起来，在美妙的音乐中，唱唱跳跳，轻轻松松学英语，学习的乐趣不言而喻。问时，还鼓励学生自编自创英语，积极调动了他们的主观能动性。五、多种形式激发情境形式多样的竞赛和游戏激发情境。游戏的确迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐；竞赛则永远是一剂课堂的兴奋剂，培养他们合作协调能力和适者生存、优胜劣汰的意识。 "悬梁刺股"式的学生方法毕竟已经过时，没有"芒"，学生照样能学好英语。快乐的教学手段必得在英语教学中发挥重要的作用，帮助学生挖掘他们的聪明才智，使每个学生都能掌握英语。-第 3 页-