地理教研活动记录(3页).doc

-一重五中地理学科教研活动活动主题新课改形式下如何提升地理课堂教学色彩组织者杨清明（教学主任）时间主要参加人员薄校长、魏书记、赵华全、金佐滨、孙莹、李桂荣、崔可喻、李青、齐瑞雪、侯立敏记录员金佐滨简要过程首先校领导对地理组提出一些合理化的建议，地理教研组根据学校教学工作计划要求，围绕地理学科核心素养进行，以继续完善落实教学新常规，提高课堂教学效率为重点，进行有效教学探究活动。围绕教学常规的有效性落实开展教研活动，力求提高地理学科教学质量。发言记录赵华全、金佐滨、孙莹、李桂荣、崔可喻、李青、齐瑞雪、侯立敏杨清明主任：培训学习，提升素养。继续做好“师徒结对”工作，加大对青年教师培养力度，帮助新教师快速成长，争取师徒共同进步。同时，尽量鼓励老师参加市教研活动，把校本培训与外出学习结合，更新教学理念。教学常规，校本教研。积极配合学校教务处工作，以提升课堂教学有效性为核心，继续进行落实教学新常规探究。重点探究落实教学新常规（备课、上课、笔记、作业），研讨新学考、选考复习策略与教学，探究教学整体规划，必修课程校本化。重点以备课组为单位探究课堂教学设计，统一精选作业，共享教学资源。开展备课、作业布置等主要教学环节的研究和教学改革，探究落实课堂笔记。赵华全：加强对新高考、学考命题研究与探讨，结合学校各类考试，做好备考、命题、评卷、教学质量分析工作。做好每次的命题、审题工作，尽量避免错误，考试后做好数据分析，充分发挥考试对于教学的检测与反馈的功能，尤其期中期末成绩，分析教学现状，准确定位，研究有效复习策略，解决教学中存在的问题，归纳总结经验，提高教育教学质量。金佐滨：以改变教学方式，强调以学定教，探索新的地理学科教学模式，提高课堂教学有效性。 课题研究，教研一体。通过教师积极参加市各种评比活动，鼓励教师结合新高考新学考申报学科教研课题，围绕学科核心素养开展学科课程校本化建设，加强课堂变革等教学质量提升主题教学研究，对课标、教材、教学、评价、考试等环节的教学全过程进行研究。孙莹：讲座、交流、互助、互学活动，研究课堂，反思教学行为，做好教育科学研究工作。争取撰写出高质量的论文，提高教师教育水平和科学研究能力。提升兴趣。探究分层次教学创新方法，利用课余时间进行课后辅导，根据学生学习实际情况，做好培优补差工作。继续尝试开展学生活动，打造学科竞赛文化。学习有关课题研究的资料，根据所教学生的特点和教学实际，鼓励教师指导学生地理小课题，组织学生进行画图活动等地理学科特色探究等，提升学生学习兴趣。李桂荣：在平时的作业以及历年高考中，发现很多学生就是因为审题不仔细、答题不规范导致不必要的失分，在平时练习中，经常引导学生如何注意题目中隐含的信息、关键字等，提高审题能力。经常在课堂上由某几位学生陈述解题思路、叙述答案，之后全班讨论这些审题思路、答题答案的合理之处和不合理之处，再共同讨论如何准确审该题、如何组织这题的答案，从而让学生逐步意识到自己平时在这方面的不规范性，逐步改正自己的不合理之处。科学合理的审题、答题能力对高考成绩的提高至关重要，我们教师应尽早的培养学生这方面的能力。崔可喻：创设情景的方式引入新课，极大地调动了学生的积极性，讲解条理，思路清晰，对问题的提出，给学生留出了一定的思考时间，引导学生讨论，鼓励学生大胆发言，有针对性的训练，并随时进行评价点拨，遵循了以学生为主体，教师为主导的原则，给学生发展空间，符合新课改的思想。李青：上课是教师的基本功，只有精心准备的课才离成功不远。同样，教研活动也是如此，就象平时老师们组织的每节课，只有目标明确、准备充分、精心组织，才能使老师有所得有所获，同时也促使自己思考、成长。齐瑞雪：用创设情景的方式引入新课，极大地调动了学生的积极性，讲解条理，思路清晰，对问题的提出，给学生留出了一定的思考时间，引导学生讨论，鼓励学生大胆发言，有针对性的训练，并随时进行评价点拨，遵循了以学生为主体，教师为主导的原则，给学生发展的空间，自主学习的空间。侯立敏：地理课堂教学的有效性既要关注学生当前发展，同时还要关注学生的未来发展，可持续发展。因此，学生是否有进步或是否有发展是衡量地理课堂教学有效性的主要标准。要创设良好的教学情境，鼓励学生主动参与、合作学习，还学生学习的主动权，拓展学生的发展空间，引导学生挖掘自己的创造潜能，开发自己的创造力。 要倡导学生富有个性地学习。尊重学生的个体差异，按照学生不同的学习风格，体现学生个体的独立性。教师应采用多种教学方式方法。发言人签名：活动总结：现代社会对地理教育提出了新的挑战和要求。全球化、信息化和高技术发展的趋势，要求现代公民具备良好的科学素养、创新的精神、开放的视野、合作的意识，以及搜集、处理、交流信息的能力。为此，每一次教研组业务活动，我组都非常重视学习教育教学理论、上级文件、教育报有关文章、以及外地先进经验都是我们学习的内容。尤其是我组教师在参加了新课程标准及教材培训的基础之上，在组内学习交流新的教学理论，使老师们明确了地理新课程标准鲜明的理念、全新的思想框架、明晰的目标、有效的指导，明确教学段的阶级目标及教材修订的意图，做到教学整体把握，有的放矢。通过学习，同志们的教育教学观念得到了更新，业务水平得以明显提高，特别是通过现代教育技能的学习和实践，陈旧的教学手段得以更新，活跃了课堂气氛，提高了同学们的学习兴趣，增强了教学效果。-第 3 页-