小学教学工作情况汇报材料模板.doc

魏庄中心校教学工作汇报材料一年来，我们严格按照县教体局教学工作的部署，在县教研室的正确指导下，结合本校小学的实际，严格规范办学行为，狠抓教学常规管理工作，实行教学精细化管理，以新课程实施为突破口，以教师专业化发展为抓手，以高效课堂的构建为目标，脚踏实地，在改革中发展，在创新中提高。通过全体师生的共同努力，学校的各项工作有了较大提高。现将我校教学工作开展情况汇报如下：一、加强教研室、教导处建设。教研室和教导处是教学工作的领导者、服务者。加强教研室、教导处建设对学校的教学质量的提升至关重要。1. 严格完小校长、教研员、教导主任的选拔。参与选拔的教师必须同时具备四个条件：教龄必须五年以上，专科以上学历。参加过县级讲课比赛一等奖以上或执教县级以上公开课。必须是县级教学能手。最近三年的教学综合评估必须位于所有教师的前二十名。中心校成立了中心校校长亲自担任组长的完小校长、教研员、教导主任考评小组，通过考、评、赛、答四个环节进行选拨，人品好、素质高、业务棒的教师担当了完小校长、教研员、教导主任，他们扎实出色的工作，受到全体教干和教师的一致认可。对学校工作的高效运转提供了保障。 2.高标准的硬件配套。教研室配备配备专门的电话、打印机、复印机、速印机、照相机和摄像机，安装空调两台、电脑五台。硬件达到临沂市三星级教研室的配备标准。同时优先教研室的经费保障，为教研室工作的高效开展提供了雄厚的物质保障。3.教研室工作转变为服务指导职能。教研室下连学校、教师，上接教育行政部门，魏庄中心校根据实际需要将教研室其职能转变成：为学校、教师提高教育教学质量服务；为教师专业成长服务；为教育行政科学决策服务。当前，魏庄中心校教研室重点是要帮助、指导学校有效开展校本教研与校本培训，不断改进校本研训方式，提高校本研训的水平和实效。教研室的转变从以下四个方面体现：（1）改变了教研员自身的角色。在教研过程中，教研员不再以专家学者、领导的身份出现，而是以教学研究的参与者、合作者、研究者的身份与教师一起研究，调动了教师课程研究的主动性和专业发展的自觉性。（2）教研方式发生了很大的改变。为了更好地为学校教学服务，教研室积极探索，总结出了不少新的具有实际意义和操作性的教研工作方式，如专题研究、个案研究、实验研究、综合性研究以及对话式评课等，提高了教学研究的针对性和实效性。（3）充分发挥教研信息资源的服务效益，借助网络、多媒体、文本等手段，收集、整合、优化、传递、扩散教研信息资源，使更多的学校、教师分享优秀教研成果。如教研室随时检录、优选本、外地教改信息、教研论文、教育教学活动优秀案例、课件、教学参考资料等优质素材资源，分段、分类、分科、分专题整理编辑，供学校、教师检索、提取应用。二、成立学科教学研究工作室教研室成立了“语文工作室”、“数学加减乘除工作室”、“英语HOME ABC”“常识工作室”。同时各完小也成立“教师互助组”，目的就是在全校努力创建一种“人人谈论教学、人人研究课堂”的氛围。工作室成员率先成长起来，实现青年教师互帮互助，最终能得到所有教师共同成长。1充分利用学科工作室的研究作用，开展“互动式”活动。所有任课教师建立起自己的工作室和专业成长博客，中心校语、数、英语、常识四个工作室牵头，分别开展专题学习、专题研讨、教学个案分析和学科教研活动等不同教研学习活动，如：各学科工作室组织成员商讨制定学期的教研计划，研究教师课堂低效因素，开展单元复习策略、单元抽测题的讲评研究活动。活动中提倡讲课者与听课者平等的交流和对话，使问题研讨成为讲座与研讨活动的主要方式。2建立以学科工作室为中心开展教研活动的长效的机制。工作室每学期开展 “同课异构”或“一课同构”活动。积极开展开展课例研究，研究高效课堂的构建问题。每学期工作成员坚持上公开课，举行优质课评比。3.问题即教研，问题即课题。我们坚持 “临沂市教学策略”和“县集体备课”与教学实际相结合。提前分工，让老师们认真备课。主备人提前一周备好课，备课时要求教师要创新地使用临沂市的教学策略，教师注意收集在备课中遇到的困惑和疑问。在工作室组织教师进行集体备课的时候，主备人介绍自己备课过程，并进行说课其他老师进行补充。研究主备人的困惑和疑问，成为本次集体备课的一个重要任务。通过讨论和辩论，能解决多数的困惑和疑问。不能解决的问题汇总上报县教研室。三、强化措施，努力构建高效课堂。遵循县局“高效课堂建设深化年活动”。我们进行了各科高效课堂的有效探索。一是做好骨干教师的课堂引领，上好示范课，并通过走出去，请进来等方式进行培训，教师依托工作室加大对教学对象与教学内容的研究，积极探索不同年级、不同学科在教学内容、教学方法上的特点。我们在运用十六字指导方针的基础上，逐步研究探索出适合自身教学特点的课堂教学新方法。二是学科教研员及时做好教学研讨，及时总结成功与不足，并注意进行教学问题征集，随时精心研究，及时反馈；三是各学校通过教师之间的互听互评课助推“高效课堂”的构建，学校对教师之间互听互评课做到了有组织、有计划的去安排实施。四、兴趣促进发展，活动激活校园。兴趣是最好的老师。学期初，以中心校为单位制定所辖完小本学期的各项活动计划。学校、教师按照计划，定期开展丰富多彩的活动课。每周进行自主授课。期中、期末分别进行展演。对成绩优异学生和指导教师进行表扬和奖励。1、跳出风采：跳绳花样繁多，可简可繁，随时可做，一学就会，是一项很好的健身运动。中心校积极开展“师生共舞，阳光跳绳”活动。每月1个跳绳主题，学生利用活动课和体育课时间进行锻炼，中心校每月举行跳绳比赛，对表现突出的个人和团队进行奖励。如9月份举行的单人1分钟过关跳绳，10月份举行的团队1分钟比拼跳绳，11月份举行的双摇跳绳活动和12份将举行的多人跳绳等。2、唱出心裁：学校成立了音乐管委会，每个年级每学期精心挑选出15首必唱歌曲，在音乐课上学唱，计算起来，小学六年学生至少会唱180首歌曲。学校定期开展歌咏比赛、文艺汇演等活动。3、讲出乐彩：结合“弘扬孝道文化，创建特色校园”，我们专人专门选取编制了故事集，学校和班级定期开展讲故事比赛。每人每学期至少要会讲15各故事，包括孝道故事、诚信故事、寓言故事、成语故事、历史故事等，计算起来，小学六年学生至少会讲180个故事，学生无形当中受到了教育。4、学出喝彩：中心校和完小课堂表现和质量抽测，每月评选一次学习之星、进步之星、道德之星，对学习优秀的学生进行表彰奖励，以激发学生学习的自信息。5、走出精彩：这学期开始，我们努力创建儒雅路队，让学生在回家的路上，一路歌声一路吟，即每周一三五让学生吟诵古诗文，周二四吟诵歌曲，让学生快快乐乐离开校园。活动使学生真正学会了知识、掌握一些技能，对学生整体素质的提高起到非常重要的作用。最关键是让学生真正喜欢上了自己的老师和学校，同时净化学生心灵，陶冶学生情操，提高了学生的身体素质和艺术修养能力。六、注重青年教师的培训培养。青年教师的专业水平决定魏庄中心校的教育教学水平，所以教研室特别将培养青年教师尽快的实现专业成长作为工作的重中之重。（1）先后采取“请进来、走出去”的方式对教师进行培养。例如：邀请临沂一小的两位教师来我校执教示范课；成功承办平邑县教育局举行的“语文优质课评选”和“体育优质课评选”；我们多次邀请县教研室的领导来我校指导教师的课堂教学。另外我们花重金先后派100多人次参加了枣庄、泰安、临沂等市级以上课堂教学研讨会。并组织参会教师及时执教还原课、汇报课或作专题报告。积极组织教师进行远程研修，并取得优异的成果。89人参加了省远程研修，其中4人被评为优秀组长，32人被评为优秀学员。（2）教研室以3各科工作室为中心建立三种磨课形式，提高青年教师的课堂教学水平。1.校本“磨课”。磨课基本流程为：“个人主备集体打磨课堂展示说课评课形成范案推广应用”。教研室制定“磨课”活动方案，分学科成立高、中、低三个“磨课组”，确定学科“磨课日”。注重落实“磨课”活动中“四个一”的指标要求，即认真上好或听好每一节课、做一次高质量的“磨课”发言、写一份有分量的“磨课”心得、向执教者提一条有价值的教学建议。磨课组成员在组长的带领下，踊跃参加“磨课”活动，思维在打磨中迸发，智慧在研磨中交汇，思想在碰撞中升华，情感在互动中交融。在校本磨课中，教研室总结出了多种 “磨课”类型，如“同研引领课”、“多人同课同构”、“多人同课异构”、“一人同课多轮”、“反思式观课”等。较好地发挥“磨课”组“教育科研的基地、名师成长的摇篮、学科教学质量的保障”三大职能作用。2.“以赛代磨”。全校组织“赛课”活动：即每年依次举行一轮“完小校长赛课教导主任赛课40岁以上中年教师赛课40岁以下青年教师赛课”，“赛课”活动的开展促进教育干部及层次不同的教师教学技能的提高。以赛代磨效果显著。很多教师、教干的课堂教学水平在“以赛代磨”活动中得到明显的进步。3.网络“磨课”。结合县教研室的全县各科教师教学博客群，针对学科教学中出现的具体问题，进行互动式研究。各科工作室成员就教学中的问题可以在全县的公共博客上交流。利用教师远程研修，积极开展与指导教师、专家在线交流活动，与专家“零距离接触”，“面对面”就课堂教学设计等进行切磋、交流。七、强化过程管理，以集中展评代替三级督查。一是学校和学科教师要制定符合学生实际、符合新课程要求的教学计划，要注意计划的针对性和实效性；二是学校要强化对学案、作业、试卷的管理，注重作业布置的层次性、趣味性、实践性、批改的及时性和规范性。强化对跟进性单元试卷的及时检测和批改。三是教学过程管理的改变，学校改变以往三级督查的管理方式，监督以学校教导处为主，指导以学校教研室为主，评价以学校集中展评为主，任课教师的教学过程材料每月展评一次，展评包含任课教师的教学计划、听课记录、备课（含讲评备课）、作业（含学案、大小作文、数学周记、基训、配套练习册等）、试卷（含二次补教、学生辅导等）。每次展评后，学校及时以教育简报的形式把展评的情况反馈到每一位教师。 八、抓好制度落实，促进管理规范落实不得力，奖惩不兑现，规章制度是一纸空文，学校工作也将是一盘散沙。为此，教研室一方面加强了制度建设，制定并完善了魏庄中心校教学常规管理细则、魏庄中心校教师量化评估方案魏庄中心校学校管理工作评估方案等一系列实施方案；另一方面，加大评估力度，重视过程管理，增强评估透明度。在事关教师切身利益的热点问题，如优秀教师评选、教学优秀奖的评定、教师职称的聘任等事情上，我们坚决做到按章办事。在全体教师中形成了干事创业、实事求是的浓厚氛围，使学校管理走上规范化发展之路。 1.落实重在细节。 “细节决定成败”，抓好一切活动的细节，就能促进教学工作的发展。在业务检查中，我们重点查教师备课中的反思及业务学习中的心得体会，因为这些反思及心得，才是广大教师在教学及学习中的经验、教训与收获；在听评课活动中，我们要求广大教师彻底改变过去那种“空话、套话连篇，重点、实质不见”的评课方式，坚持从教学过程的某一点入手，从细节上去评，这样也便于教师在互动交流中共同学习与提高；在课堂教学上，我们也狠抓细节的落实，以真正实现课堂教学的目标，如，我们严格落实“课前两分钟侯课”“课前一支歌”“微笑面对学生”的规定，这看似简单的行为，却在潜移默化中影响了学生的情绪，对学生进行了知识巩固和艺术熏陶。2. 落实高效教学活动。教学工作去除低效因素，紧紧围绕高效开展教学、教研工作。我们的备课、课堂、作业、活动等都是在完成上级交给的任务的基础上，结合本校的实际，去除一些低效因素，进行合理应用和创新，以达到应用效果的最佳化。总之，在各级领导关心支持下，通过学校领导、教研室和全体教师的共同努力，近几年，学校取得了一些成绩。2012、2013学年度的综合评估中，魏庄中心校位列全县前三名。这也充分证明转变教研室的职能，以人为本，服务教学，更能调动教师工作积极性，促进学校的和谐发展和科学发展。当然我们的改革也还存在一定的问题。今后，我们将不断更新教育观念，加大教育教学改革力度，强化学校管理，提高育人质量。努力使魏庄中心校的教育再上一个新的台阶。