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语文小组合作学习评价方案细则一、构建小组合作学习评价体系 建立如下评价体系：以小组为单位。1、课前预习情况评价。 未预习，每人次 12、课后作业完成情况评价。 未完成，每人次 13、背诵完成情况评价。 未完成，每人次 14、听写过关情况评价。 不合格，每人次 1；全对 +55、参与小组讨论情况评价。 老师或同学根据标准加减分6、课堂展示评价。 老师或同学根据标准加减分7、倾听情况评价。 老师或同学根据标准减分8、做笔记和注解情况评价。 小组长加减分9、考试奖惩情况评价。 小组长加减分备注：以上1、2、3、4、8、9项由小组长加减分，语文检查员协助。各项学习任务，递属小组长，中队长，大队长，大队长落实指导，督促学习任务。二、具体操作设计 1、课前预习情况评价。此项评价在早读课1-3分钟内完成，先由各小组组长检查本小组学生完成情况（教师规定的教学内容），未按时完成者每1人次扣所在学习小组1分，汇报结果不真实扣所在小组2分，组长个人也加扣4分。 2、课后作业完成情况评价。此项评价在上早读前13分钟内完成，先由各小组组长向大队长通报本小组组员课后作业完成情况（主要内容为：是否按时完成作业），未按时完成者每1人次扣所在学习小组1分，各小组组长在本组小组合作学习评分表上记录在案。 3、背诵完成情况评价。此项评价为各学习小组对课本中的需要背诵的课文，词语盘点，日积月累的背诵情况等评价。形式：每完成一项任务+1分，未完成-1分；中队长或大队长抽查已背的背不出来-2分；老师抽查已背的背不出来-3分。各小组组长在本组小组合作学习评分表上记录在案。4、听写、默写过关情况评价。此项评价为各学习小组对课本中的生字词“形、音”、古诗默写、文言文字词句等评价。形式：1、由语文学科小组长改分后评价。2、由语文教师组织听写并请学生上台展示等形式。其具体操作办法是：形式1评分方法：小组中每成员全对奖5分，一人次未合格，小组扣1分，如此类推。（80分为合格，评分标准，古诗错一字扣5分，生字词音、形每个2.5分）形式2：由教师组织抽测听写、默写，生字10个，错4个以内包括（音、形），小组加3分，全对，小组加5分；古诗一首，错字两个以内，小组加3，全对加5分。纠正者小组加1分。板书公示在在黑板左上角划定的“小组合作学习情况评分栏”上，大队长在小组合作学习评分表上记录在案。 5、参与小组讨论情况评价。此项评价为各学习小组在小组合作学习过程中按教师要求进行课堂交流、讨论完成情况的评价。1、小组讨论热烈，效果好，加分。其具体操作全权由语文教师根据评价标准加分。（1、所有小组组员全员参与并积极、主动，不讲讨论内容无关的话，效果好，加13分）2、讨论其间违纪，减分。有12名组员参与不够积极、主动，讲讨论内容无关的话，减1分；对各小组进行评分，并及时将评分结果板书公示在在黑板左上角划定的“小组合作学习情况评分栏”上，大队长在小组合作学习评分表上记录在案。 6、课堂展示评价。此项评价在各学习小组交流、讨论后进行。具体操作办法是：各小组选派代表将本学习小组交流、讨论结果按顺序依次进行展示，各小组展示完后，先由同伴小组选派代表（其他组员可作补充）按评价标准（1、姿态自然大方计；2、使用普通话，语言通顺、流畅；3、板书工整、清晰；4、内容等教师学生来评分，然后由上课教师核定各学习小组最后得分结果板书公示在在黑板左上角划定的“小组合作学习情况评分栏”上，大队长在小组合作学习评分表上记录在案。7、倾听情况评价。其具体操作由上课教师全权根据要求（1、注意力高度集中；2、组员间不得窃窃私语；3、认真做好课堂笔记等）进行，对每个小组凡按违反“倾听要求”1人次扣1分进行评价、计分，并及时将评分结果板书公示在在黑板左上角划定的“小组合作学习情况评分栏”上，大队长在小组合作学习评分表上记录在案。8、做笔记和注解情况评价。此项评价是与课堂展示评价同步进行的评价。其具体操作办法是：上课教师在各学习小组相互评价“交流、讨论结果”的基础上，对各学习小组交流、讨论的问题进行综合点评、点拨、小结等，各学习小组在上课教师点评、点拨、小结等之后对自己做过的教学稿相互对答案、用红色笔纠错、订正、作注解。在此过程中，小组长检查情况。上课教师对各学习小组进行情况抽查，或逐一巡视，同时按标准（1、认真做笔记或批注学习小组加2分；2、未使用双色笔的学习小组1人次扣1分；最好及时将评分结果板书公示在在黑板左上角划定的“小组合作学习情况评分栏”上，同时要求各小组组长在本组小组合作学习评分表上记录在案。9、考试奖惩情况：1、考试小组成员总成绩进步最大的两名 +10。（参照本组前一测验考总成绩） 2、考试小组成员级名次退步5名或以上，每人次-3。