孟津县常袋镇初级中学马银山农村初中理化实验教学现状分析及对策研究(11页).doc

-立项编号 学科代码 洛阳市基础教育科研课题立项申报书  学 科 分 类_综合类_课 题 名 称_农村初中理化实验教学现状分析及对策研究课 题 主 持 人_ 马银山 _ 课 题 组 成 员_党林倩_宋丹丹_刘相成_谢鹏飞主持人工作单位_洛阳市孟津县常袋镇初级中学申 请 日 期_2016年11月_ _  洛阳市教育局中小学教研室填 表 说 明 一、本表须经课题主持人所在单位和县（市、区）教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人限1人；主要参与者不包括课题主持人，至少2人，最多5人。三、本表报送一式3份，请用A4纸双面打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。 四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。 五、洛阳市教育局中小学教研室通信地址：洛阳市西工区凯旋东路51号 洛阳市教育局中小学教研室邮政编码：471000联系人：夏清强 电话：0379-63913070 E-mail：lyjyjktb 课题名称农村初中理化实验教学现状分析及对策研究 主持人 姓 名马银山政治面貌党员 性别女 年龄 32行政职务 专业职称中小学二级 学科专业物理 学历学位本科学士 起止时间 2016年 12 月 1 日至 2017 年 12 月 1 日工作单位通讯地址孟津县常袋镇初级中学 邮政 编码471133 固定电话0379-67840338E-mail8910559移动电话13525943811主要参与者姓 名性别年龄专业 职称学科 专业学历学位工作单位 党林倩女30中小学二级化学学士孟津县常袋镇初级中学 宋丹丹女30中小学二级化学学士孟津县第二县直中学 刘相成男44中小学一级物理孟津县常袋镇初级中学  谢鹏飞 男 44 中小学一级物理  孟津县常袋镇初级中学          预 期 成 果（在选项上打“”或加粗）A专著 B.研究报告 C.论文 D.其他 一、基本情况 二、课题设计论证本课题研究的理论意义和实践意义，国内外与本课题相关研究概况及趋势，本课题研究的基本内容、研究重点和预计突破的难点等。(如本页不够用，可另附纸。)一、 本课题研究的理论意义和实践意义 1、理论意义：物理、化学均是以实验为基础而建立的学科，实验是探索知识的源泉。无论是概念的建立，还是规律的探索与验证，都离不开实验。实验是使学生获得物理化学知识，培养观察能力、动手能力、思维能力的重要途径；实验还可以将理论和实际生活有机的结合在一起。新课程要求全面发展学生的实验观察能力，培养学生科学思维能力和创新能力。建构主义强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构，而不是像传统教学那样把知识传授给学生。应充分利用农村初中学生积极参与生产生活活动实际与学生学校学科探究活动相结合，激发农村学生的学习的科学探究的兴趣。充分应用理化学科知识在农业和农村生活中的运用等资源，能够极大地丰富教学情境，有效地促进学生认知结构的形成与发展。农村初中理化实验探究、发现式的教学模式应当“以学生为中心，贴近农村生产生活实际”，合乎建构主义的学习理论，学生自主探索研究获得认知并内化积累，在此基础上进一步探求新的知识，获得学习的能力的方法，构建自己的认知结构和获取农村生产生活中理化科学知识信息并内化为自己创新能力。 2、实践意义：实验教学活动是基础教育新课程改革的教学方式之一，是培养学生科学精神，训练科学方法，提高学生科学素养的重要手段，它体现了自然科学中理化学科教学活动的“自主、合作、回归实验”的科学探究模式。实验教学活动在城市学校得到了充分的研究和开展，目前在农村初中由于没有专职的实验教师，不仅我们的学生迫切需求科学方法的训练、科学精神的培养、科学素养的提高，我们的的老师大都也是光具有学科知识，而缺乏科学精神、科学方法的训练，更缺乏科学方法指导下的实验教学研究。 由此显见，农村初中实验教学的充分开发和应用，既是培养农村学生良好的心理素质和创新能力的重要手段，也对农村初中理化教师的专业技术能力有了新的要求，也是新课标要求的三维教学目标切实达成的重要途径。 二、 该课题在国内外的研究现状及发展趋势国内同类研究课题很多，“实验教学”关键词也很时髦。但仍存在很多问题：如实验教学如何更好地在农村初中实施和推广，如何设计和开展研究型课程中的实验教学活动，如何在实验教学中实施科学方法、科学态度的教育，怎样使实验更好地培养学生的创新意识和创新能力，怎样通过实验提高学生认识生活、认识世界的能力等。这些课题的研究在目前我国新课改的大趋势下都有研究。但成果至今没有广泛应用于农村初中教学实践并指导实验教学活动的开展。三、 本课题研究的基本内容 1、在没有专职实验员的条件下，农村中学理化教师如何定位自己的角色； 2、农村初中在没有专职实验员条件下实验教学实施的基本流程； 3、实验教学实施过程中学生的组织形式及教师的引导方式； 4、实验教学对农村初中理化教师素质有哪些新的要求； 5、学生如何在理化实验教学中逐步养成自主学习、主动探究、合作交流的习惯。 6、农村中学理化实验教学如何培养学生的创新精神和创新能力、掌握科学的学习方法。 7、力争在理化学科中渗透科学探究方法方面积累有效的经验，并形成有影响的实验报告或论文。 8、教材实验的分类研究：实验可以分为不同的类型，针对各种类型的共性进行研究，结合课程标准，寻求对这些实验进行探究化、绿色化、微型化或生活化改进的方法。 9、教材实验的改进与创新设计研究：对现行教材中有不足之处的实验做进一步完善；补充现行教材中没有的重要探究性实验设计方案。 四、课题研究重点 1、农村初中在没有专职实验员条件下实验教学实施的基本流程； 2、理化教师如何充分利用农村初中教育教学资源，拓展实验教学空间，提高教学效能。 3、学生充分利用教学资源结合农村生产生活实际进行自主实验探究性学习。 4、通过网络充分发挥中学理化教师潜能，在实验教学上形成独特的个性和风格。 五、课题研究难点 1、充分体现以学生主体的中学理化实验探究教学模式的建立。 2、培养农村学生养成自主学习、主动探究、协作交流的习惯。 3、在课题研究中形成新的有农村初中特色的实验教学理论方法以指导实验教学实践，并在教学实践中检验新的实验教学理论方法并作修正。  六、可能有的创新点 探索出一套具有农村初中特色的，联系农村生产生活实际并服务于农村生产生活，体现理化学科知识来源于生活又高于生产生活、贴近师生生活实际、适于师生协作探究、能激发学习求知欲并进行自主探究学习、符合农村初中学生身心特点和认知规律的实验教学理论和实践方法。 三、课题研究程序本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，研究工作的人员分工与资料准备情况等。(如本页不够用，可另附纸。) 一、研究的方法、途径 1、文献资料法。通过检索有关实验教学理论，指导本课题研究； 2、实验观察法。在具体学科中开展实验研究；精心设计实验方案进行对比实验，排除各种可能的干扰因素，保证实验过程的科学合理化；           3、个案研究法。4、经验总结法。 二、研究步骤 第一阶段：（2017年1月2017年4月）准备阶段。  讨论拟写研究方案；制定研究计划；资料收集；理论学习；研究分工；建设专题等。 第二阶段：（2017年5月2017年6月）实施阶段。  1、开展实践研究活动，研究方案的可行性，可操作性。对现行教材中的实验进行改进和创新研究；进行课题研究中期评估，对发现的新问题进行研究，制定下一阶段研究计划。 2、对每项改进和创新的实验方案组织实验教学活动，对实验改进前后进行论证分析。课题组成员集中听课，比较实验方案，确定研究成果，形成书面文字，撰写研究论文。 第三阶段：（2017年7月2017年11月）总结阶段。将所有研究成果汇编，撰写研究专题材料，整理所有活动材料与成果展示材料。推广实验研究成果，完善实验研究资料，完成结题报告。三、课题研究工作的人员分工负责人: 马银山 成员 : 党林倩 宋丹丹 刘相成 谢鹏飞 分工安排:课题总负责:马银山 资料收集：党林倩八年级物理实施课程计划及学期方案：刘相成 谢鹏飞九年级物理实施课程计划及学期方案：马银山 九年级化学实施课程计划及学期方案：党林倩 宋丹丹教师课堂展示：马银山 党林倩最终成果总结:课题组全体成员 课题主持人所在单位意见     负责人签字(盖章)： 年 月 日县（市、区）教研室意见    负责人签字(盖章)： 年 月 日洛阳市教育局中小学教研室审核意见  专家评审小组负责人签字(盖章)： 年 月 日教研室意见(盖章) 年 月 日 四、课题立项评审-第 9 页-