大班教案《奇特的房子》(8页).doc

-绘画奇特的房子活动目标1、能根据观察和想象设计各种奇特的房子，运用所学的技能表现建筑物的特征和结构。2、有一定的想象力和创造力，画面色彩鲜艳、协调。活动准备1、画纸、笔。2、对房屋形式、功能，门、窗、顶有一定的了解。活动过程1、通过提问，引起幼儿回忆建筑物的基本特征。“小朋友，在你见过的楼房中，你最喜欢哪一种？为什么？”了解现代建筑物的特征，鼓励幼儿大胆想象各种各样建筑物的结构。2、引发幼儿想象，设计各种各样的建筑物。“如果请你来设计未来的新型房屋，你将在现在房屋的基础上做些什么变化呢？”从房屋外形、功能、门窗等方面观察现在建筑物中可以变化的地方。想象房子还可以是什么样子的，请个别幼儿描述自己想象的为了的房子。3、幼儿绘画，老师指导。鼓励幼儿大地设计出与别人不一样的房子。4、找出设计美观、新奇的建筑物，请小设计师介绍自己的设计。评析奇特的房子(2008-04-21 20:52:17) 标签：   评析奇特的房子1、这是我们的城市主题背景下的一次活动，在我们的城市中，每天都发生着日新月异的变化，尤其是一幢幢新建筑拔地而起，吸引着幼儿的注意，顾老师选取奇特的房子作为教学内容，适合大班幼儿年龄特点，也满足了幼儿的探索欲望。老师能把“新房子和老房子”延伸到奇特的房子，拓展了幼儿的视野，具有一定的挑战性。2、此次活动目标明确，重点突出。顾老师把这次教学活动的目标定为：（1、有兴趣地观察各种奇特的房子，了解它们的特征。2、鼓励幼儿积极思维，大胆想象未来的幼儿园。）活动围绕着奇特房子的特征，引导幼儿观察，开展讨论，幼儿通过观看老师制作的课件，观赏到了各种奇特的房子，了解了它们的奇特作用。如会变色的房子、悬浮房子、充气房子等，真是让幼儿打开眼界。最后让幼儿大胆想象，设计未来的幼儿园房子，畅谈自己设计的意图，让幼儿有一种做设计师的自豪感，又发展了幼儿的想象力。3、前期工作准备得充分，课前师生收集了许多自己喜欢的、最特别的房子资料，并积累了丰富的知识经验，使幼儿在交流中有话可说。老师让幼儿展示自己带来的有关房子的各种资料，让幼儿自由介绍自己喜欢的房子。让每个幼儿有了表达的机会。4、整个活动，教师教学思路和流程非常清晰，并能亲切地与孩子融为一体。教学方式能以多媒体的形式吸引幼儿注意力，提问层次清楚，教师引导很好，能以幼儿为主，符合二期课改理念。 附教案：活动名称：奇特的房子执    教：大四班  顾静欢活动目标：1  有兴趣地观察各种奇特的房子，了解它们的特征。2  鼓励幼儿积极思维，大胆想象未来的幼儿园。活动准备：1  收集自己看到过的最喜欢、最特别的房子资料。2  各种奇特房子的PPT课件。3  幼儿在儿童乐园里玩充气房子的录像，房屋建筑师的采访录像。活动流程：自由介绍，经验分享看课件，了解各种奇特的房子看录像，了解充气房子的优点大胆想象，设计房子活动过程：一  自由介绍，经验分享1  展示幼儿带来的有关房子的各种资料，幼儿自由介绍自己喜欢的房子。2  小结：你们找到的房子真多呀，有新房子和老房子，有中国的房子和外国的房子，这些房子的形状不一样，造房子的材料也不同，还给我们的生活带来了许多的方便。二  看课件，了解各种奇特的房子1  风帆式建筑。美观。例，悉尼歌剧院。提问：它的形状像什么？它有什么用？2  球形建筑。通风。例，日本绿化馆。提问：这个大足球里面会放些什么？我们上海有没有这样的球形建筑？3  会变色的房子。随着天气的变化而改变颜色。提问：它有什么特别的本领？4  悬浮房子。空中住宅，使城市绿化面积增加。提问：为什么要这样造？留出下面的地方做什么？三  看录像，了解充气房子的优点1  播放幼儿在儿童乐园里玩充气房子的录像。2  你们喜不喜欢充气房子？为什么？说说喜欢的理由。3  如果利用充气材料来造高楼行不行？可能会出现什么问题？并谈论对策。4  播放采访房屋建筑师的录像，了解充气房子的优点。四  大胆想象，设计房子1    说说自己想象中的幼儿园。2    回教室设计未来的幼儿园房子。 活动名称：奇特的房子活动目标：1  有兴趣地观察各种奇特的房子，了解它们的特征。2  鼓励幼儿积极思维，大胆想象未来的幼儿园。活动准备：1  收集自己看到过的最喜欢、最特别的房子资料。2  各种奇特房子的PPT课件。3  幼儿在儿童乐园里玩充气房子的录像，房屋建筑师的采访录像。活动流程：自由介绍，经验分享看课件，了解各种奇特的房子看录像，了解充气房子的优点大胆想象，设计房子活动过程：一  自由介绍，经验分享1  展示幼儿带来的有关房子的各种资料，幼儿自由介绍自己喜欢的房子。2  小结：你们找到的房子真多呀，有新房子和老房子，有中国的房子和外国的房子，这些房子的形状不一样，造房子的材料也不同，还给我们的生活带来了许多的方便。二  看课件，了解各种奇特的房子1  风帆式建筑。美观。例，悉尼歌剧院。提问：它的形状像什么？它有什么用？2  球形建筑。通风。例，日本绿化馆。提问：这个大足球里面会放些什么？我们上海有没有这样的球形建筑？3  会变色的房子。随着天气的变化而改变颜色。提问：它有什么特别的本领？4  悬浮房子。空中住宅，使城市绿化面积增加。提问：为什么要这样造？留出下面的地方做什么？三  看录像，了解充气房子的优点1  播放幼儿在儿童乐园里玩充气房子的录像。2  你们喜不喜欢充气房子？为什么？说说喜欢的理由。3  如果利用充气材料来造高楼行不行？可能会出现什么问题？并谈论对策。4  播放采访房屋建筑师的录像，了解充气房子的优点。四  大胆想象，设计房子1    说说自己想象中的幼儿园。2    回教室设计未来的幼儿园房子。活动名称：奇特的房子2008-03-07  作者（来源）：田林第四幼儿园 龚文勤 活动目标：1、有兴趣的观察和了解一些建筑奇特的地方。2、激发幼儿设计奇特房子的愿望，发展其想象能力。准备：奇特的房子多媒体和图片各一套一、回忆经验，情感激发1、上次，我们了解了上海标志性建筑，在这些建筑中，有一些比较特别的房子。2、幼儿讲述：观察发现这些建筑的奇特的地方。3、小结：我们发现这些建筑在房顶、材料各有不同。二、创设情景，拓展经验请幼儿看三种房子的照片，引发观察兴趣。1、幼儿分散结伴、讨论发现。你们看到过这些房子吗？你可以和好朋友一起仔细观赏，它和别的房子有什么不一样？2、交流（经验迁移、提升）1）充气屋2）悬浮房3）变色房用多媒体形式介绍4）小结：这些房子和别的房子都不一样，用途上各有不同。三、想象奇特的房子1、这些房子真奇特，你们喜欢吗？你还想发明出什么奇特的房子？2、幼儿讲讲。3、提议：在游戏中尝试设计。浅谈小班生活环境的创设2010-10-19  作者（来源）：田林六幼 马敏 生活活动贯穿于幼儿园的一日生活中，对于小班孩子来说，生活活动显得尤其重要，俗话说：习惯成自然。好的习惯的形成不是一朝一夕的事，要一点一滴慢慢积累，逐渐形成的。对于小年龄的孩子来说，说教只能起到瞬间的作用，而达不到长久的目的，于是，我们尽量运用有限的环境来暗示孩子的行为，让孩子们养成良好的生活习惯。一、“图示”生活环境的创设“图示”生活环境是指运用简单的、孩子容易接受的图案，提示孩子怎么做。在孩子刚进幼儿园时，示范演示和图示相结合的方法用得比较多，如：画一只碗把调羹毛巾漱口，贴在摆放餐具的桌子旁，饭后环节一目了然，并利用餐前谈话，和孩子们一起说说“图示”的内容，幼儿理解了，实际操作就容易多了；又如在盥洗室中贴上了“洗手”和“小便”的图示，贴上配套的儿歌，进入盥洗室后，很多孩子边看图示边念儿歌边小便或洗手，在不知不觉中，幼儿掌握了洗手和小便的方法。随着时间的推移，经常看到这样的现象：三五个孩子在玩水；忘记关水龙头了；小手放在水龙头下一冲就走等等。针对这样的情况，我总是反复提醒常规要求“要这样，那样的”，可效果总不佳。由于幼儿天性好玩，喜欢新奇的事物，但也因其年龄特点的关系，幼儿的注意力容易分散。遇到喜爱的游戏也会乐此不疲。因此，教师应选择适合幼儿年龄特点，并深受幼儿喜爱的内容，以激发幼儿参与活动的兴趣。于是我也加入进来和幼儿一起洗手，按照墙上的图示，有节奏地念起了洗手歌：手心搓搓，手背搓搓，手指缝里搓搓，大拇指转转，小手腕转转，清清水，洗一洗，一二三，甩甩干，再拿毛巾擦擦干。在此基础上，我将墙上的图片换成了小朋友的照片，以此来激发孩子，效果显著，在潜移默化中孩子们掌握了基本的生活技能。二、“可操作”生活环境的创设小年龄的孩子，好奇、好动、好模仿，他们喜欢摆弄，为了满足孩子们的欲望，我们在创设生活环境时，尽量提供了可活动的材料，孩子们在动动玩玩说说中慢慢掌握生活方面的基本技能。如新生来园时，我们在门口创设了一张大大的笑脸，贴上每个孩子的照片，孩子每天来园，将自己的情绪用笑脸或者哭脸来表示，并且可让孩子随时更换，在老师了解每个孩子的情绪的同时，孩子们也慢慢学会了控制自己的情绪，很多孩子从一开始的哭脸，慢慢都变成了笑脸。又如每个班级都有饮水机，平时我们总是提醒孩子自己喝水，为了让孩子们养成自己喝水的习惯，也让我们了解孩子的喝水情况，我们创设了“你喝水了吗”生活环境，为每个孩子准备了一个贴有孩子照片的纸盒，漂亮的各种颜色的吸管，只要孩子喝过水，就在自己的纸盒中放一根吸管，以吸管的总数来了解孩子喝水情况，这一环境引起了孩子很大的兴趣，自觉喝水的孩子增加了。对小半孩子来说，可以操作的环境更能引起孩子的兴趣，在操作过程中慢慢养成习惯。 三、“警示”生活环境的创设保护自己的能力是一个从被动到主动的发展过程。34岁的孩子活动能力增强，而自控能力较差，做事具有冲动性，加上对行为的后果缺乏预测能力，缺少避开危险和有害事物的经验，在活动中容易发生事故，受到伤害。在日常生活中，我们先寻找幼儿园的危险的地方，自己制作安全标志，并让孩子们认识这些安全标志（小心台阶、排队玩、上下楼梯靠右走），一起讨论贴在哪儿，接着，我们让孩子们一起来找找教室里和盥洗室等地方的危险因素，让幼儿设定标志，如用红色的纸，贴在危险的地方（台阶处、柜子的各个角、门边的小心你的手）等等，从老师寻找制作标志到孩子们自己寻找制作标志，孩子们的自我保护意识在慢慢地增强。良好的生活环境创设，为幼儿在与环境的相互作用中积累各种生活经验，并产生相应的情感体验是非常有利益的。利用环境的创设，有助于激发幼儿的情感、认知与能力培养，对孩子行为起着提醒与暗示的作用，愿每一位宝宝在富有教育内涵的环境中健康成长。-第 8 页-