小学英语学科渗透环境保护教学论文精.doc
小学英语学科渗透环境保护教学体会黄浪当前，随着人们生活水平的提高，绿色、环保的意识也逐渐深入人心，那么如何在教学中把环保教育和英语教学有机结合起来呢？以下是本人在教学中的几点体会： 一、在课堂教学前渗透环保教育 当我看到教室里的满地垃圾，而学生那幅满不在乎的样儿，我常会给他们讲一些有关环保的小故事。如：当长城上一些老外捡拾垃圾，国人熟视无睹，还嘲笑：有病！“Who is ill?（谁有病？）”。我还常常找一些有关环保方面的宣传画，对学生提出 “Lets throw refuse far away！（让垃圾远离我们吧！）学生渐渐认识到环保的重要，树立环保意识，爱护环境，保护我们学习的家园。 二、在课堂教学中渗透环保教育将环保教育渗透在英语课堂教学之中，可使学生从多方面、多层次、多角度地了解到环保的重要性，让“环保”在学生的心中生根发芽，并真正地落实在行动上。（一）在词汇教学中 词汇教学是英语教学的重要组成部分之一，因此可以将环保教育渗透到词汇教学中。如教材中出现了panda、elephant、tiger、monkey等动物类的单词。可以使学生认识熊猫是我们的国宝，它是仅生存在中国的珍惜动物。像孟加拉虎、象等一些濒临灭绝的动物，世界各国都采取了有效的保护措施。从这些词汇教学中，可以教育学生爱护动物，保护生态环境。 （二）在会话教学中小学英语的课本中，会话教学占有着重要的地位，其中也可渗透环保教育的内容。如教clean及dirty这部分内容时，我设计了这样一个Powerpoint的画面：两个天使来到我们学校，他们飞入我们的教室，他们飞到不同教室，就会有不同的发现。有clean教室、dirty教室、tidy 阅览室、untidy阅览室、clean操场、dirty操场等六个地方各两种情况。使用这样的会话内容说：“This is a classroom. Its clean. I like it.” “This is a reading room. Itsdirty. I dont like it.”天使参观完我们的学校后，我会问孩子们怎样才能让天使喜欢上你的教室。这样就把环保知识融洽地融合进英语课堂里。（三）在小诗、儿歌等教学中小学英语教材中小诗、儿歌等也占有着主要的地位，这些教学内容深受小学生喜欢。如在书中有这样一首小诗：One,two,three,/It's a tree./Four,five,six,/Pick up the sticks.可以由这首小诗引导学生知道树木给人类环境带来的益处，不乱伐树木，防止土地沙漠化，由此给学生提出了一个问题：How to plant a tree?（如何植树？）学生自己努力找到答案，就可自己动手植树栽花，使保护环境落实于行动。 （四）在课堂练习中 课堂练习，除了巩固所学知识，也可设计环保教育渗透其中。如在课堂练习中，常设计有几个单元的单词组合训练，将这几个单词放在一幅画面中，让学生来辨认涂色。如复习bird,sky,boat,plane,girl,boy等单词时，引导学生仔细观看画面并涂色：远处绿树青山，近处碧水荡漾；沙滩上有人在野餐，水里有人在自由自在地游泳；天空，孩子们在试飞风筝及航模。好一幅人及动物、人及植物、人及自然的和谐共处图啊！引导学生分析这样的画面，使学生对人及自然和谐共处的美景产生向往之情，而这种意识情感的萌生，正是我们环保教育所必须的。 三、在课堂教学后渗透环保教育 课外英语活动是课堂教学的延伸，可以把英语知识用于实践，使学生在玩中学，学中乐，既增强了学英语的兴趣，又培养了学生环保意识，如五六年级的学生完全可以结合所学的书本知识给校园花坛、草坪制作英语的环保标语： Don 't harm the flowers and trees! (不要攀折花木！) Keep off the grass!(勿踏草地)！在室内可以张贴： Keepclean!(保持清洁！) Be quiet!(保持安静！) No spitting!(禁止吐痰！)Dont throw paper! (勿扔纸屑！)等英语标语。使学生在运用中学英语，在学英语中学习环保知识，从小事做起，爱护环境，保护生态。 总而言之，环境污染问题是一个全球性的问题，而不是一个人能够解决得了的，它需要全人类都来关注。作为小学英语教师，在教学过程中加强对学生进行环保意识的教育是我们义不容辞的责任。我们应转变“应试教育”为“素质教育”，寓环境教育于英语教学之中，为我国乃至全球环境教育的发展做出贡献。数学教学渗透环保教育总结长安中心小学 蔡菊娟对小学生进行环境教育是新时代学校教育面临的不容忽视的新任务。今天的小学生是二十一世纪的主人，未来的环境质量如何，很大程度是由他们今天所受的教育情况决定的，可以这么说“今天的环境教育，就是明天的环境质量。”而环境教育是通过学校课程的实施来完成的。有人说，数学课不像语文课，怎样在课堂上贯穿环保教育呢？现就小学数学教学中如何渗透环境教育谈几点个人的体会。一、 发挥教材、习题的环保教育功能，加强学生的环保意识。在小学数学教材中有大量的教育素材，老师在传授知识的同时，要注意充分发挥教材本身的环保教育功能，选择大量有说服力的数据、统计材料和数学史料，向学生进行爱护环境、节约能源的环保教育。 例如：在教学“乘加乘减”的时候，观察主题图，让学生想想如何才能使河里的青蛙快快乐乐地生活在干净的池塘里？学生纷纷议论了起来，并通过教师的适时引导，知道了保护环境的重要性，知道了环境是互相影响的。 除此以外，教师要善于抓住有关的教学环节，结合教材内容，适量补充含有环保因素的习题和例题引入，因为教材的环保习题毕竟有限。如：植树节到了，采用镇上植树的数目，让学生看到数据提问题，并通过提问题，意识到：原来我们周围的人们是如此爱护我们的环境的，难怪我们镇上的空气如此新鲜！我们以后也要多植树。二、 在数学课上加强动手能力，灌输环保教育。 学生对数的认识，数的计算，应用题、几何知识等都是通过对学具和教具的操作来形成表象，进行理解应用的。所以教师应多让学生动手操作，这不仅可以培养学生学习的能力，也可以进行环保教育。例如，在用小棒摆图形时，让学生意识到“小棒”是塑胶的，是不可回收垃圾，我们不能用完之后就丢掉，可以留给下一届的学生用，不要造成环境的污染。三、 通过数学课外活动，深化环保教育。 很多老师认为数学课很难开展课外活动，其实不然，在许多章节都可以通过课外活动来升华教学效果。比起传统课堂教学，数学课外活动形式多样，兴趣性强，不仅可以调动学生学习数学的积极性，还可以把思想教育、环保教育贯彻其中。统计各小组内，每家的花有多少盆，通过比较大小，知道哪一家的环境更好，这样不仅贴近学生生活，学生通过调查计算，不得不惊叹原来在日常生活中我们浪费了许多资源，环境保护不是口头上挂着的，而是从自己做起，从身边事做起。综上所述，只要教师树立环保意识，充分将数学知识中的环保因素挖掘出来，适时适度加以渗透，就一定会取得良好的教育效果。在语文教学中渗透环境教育 长安中心小学 罗利思现代的环境教育提出：人及环境的和谐关系的破坏是由人的盲目行为造成的，要改变这种恶化的关系还要靠觉悟了的人的自觉行动。因此通过环境教育以改变人及环境的关系，促进良好人格的发展理应成为素质教育的一个重点。而学科教学是学生接受知识的主要形式，也是实施环境教育的主渠道，在语文学科教学中渗透环境教育，可以使学生尽可能地从书本、各种教学活动的主渠道获得环境保护知识。一、在语文教学中渗透环境教育，培养学生良好的社会责任感。 在语文教学中开展环境教育，要注意透过外部深入到学生的内心深处。在这个目标的实现过程中，情感体验和理性认识是两个重要的环节。学生只有通过深刻的情感体验，感受到自然的美好，才能在心灵上产生情感的激荡，才会向往清洁美丽的环境，从而进一步产生环境道德需求，在逐步上升为一种理性的责任敦促下，促使自己去规范自己的环境意识和环保行为，促进良好人格的形成。 例如四年级语文课本第三单元中的自然之道、黄河是怎样变化的、人类的老师等，选编本组教材，一方面让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想象等思维品质。在语文教学中，通过学习课文内容，学生不自觉地受到优美动人的课文内容的吸引，用不着老师的说教，学生自然会在内心深处感觉到要让绚丽多姿的植物和可爱的动物们永远生活在我们周围，在这种无意识的保护动植物的感悟下，逐渐使学生形成和发展环境保护的社会责任感。在拓展延伸学习中，学生经常会谈到，见到各种报刊新闻报道有关破坏树木、捕杀贩卖野生动物的消息，他们都倍觉痛心，并产生了强烈的社会忧患意识。还谈到如果当时自己在场，就会告诉伤害动植物的人们，动植物是那么美丽可爱，是它们的存在，这个世界才会显得这么生机勃勃；如果有一天，动植物们在世界里缺席，那世界将会是多么单调、枯燥、毫无生气，世界也将是个缺陷的世界。正是由于有了这些动物和植物的和谐相处，大自然才会变得这般美丽，学生在学习中懂得每种动植物都需要一定的生态环境，保护好环境，才能使动植物生长得好。地球上要是没有植物，也就没有动物，人类也就无法生存。二、在语文教学中进行环境教育渗透，激发起学生自觉地学习保护动植物的知识，自觉进行保护动植物，同时也使学生懂得人及自然界的各种动植物都应和谐相处的道理，自己还有责任去社会中宣传这类环境知识，让全社会都懂得保护环境的重要。在这过程中，学生的社会责任感进一步增强，促进了健康人格品质的形成。 语文教学中，课文内容展现提供的资源只是一个范例。学生在相关的课文知识的学习过程中，会产生许许多多的疑问。这就促使学生要去不断思考不断探究不断拓展延伸，使知识得到更好的迁移内化。在语文教学中结合丰富的环境教育资源，开展学习探究活动，既可以培养学生良好的探究习惯，又能培养学生坚持不懈、积极钻研的科学态度，促进学生健康人格的形成。 三、 结合语文学习实践开展环境教育，更好地培养学生的合作协助精神。 例如语文课本第三单元的综合性学习，我们四年级组织在长安公园进行了一次“拥抱大自然”的活动。探究过程中，引导学生运用质疑、观察、收集处理信息、坚持写体验日记、写调查报告和汇报总结等语文基本技能，积极进行科学地探究。经过学习锻炼，学生能做到不怕麻烦，坚持到底，乐于钻研不明白的问题或提出富有鲜明个性的问题，逐步发展了勇于实践和创新的能力，形成了积极探索的科学态度，促进了健康人格的形成。在人人参及语文教学实践活动的每个环节中，还培养了学生创新的意识；在介绍家乡的风景名胜、环境变化的合作交流中，学生的热爱家乡、保护家乡名胜的情感得到升华，治理家乡环境、保护家乡环境资源的环境保护意识进一步得到巩固发展。 环保事业是我国的一项基本国策，少年儿童环保意识关系人类未来的前途，帮助学生从小树立可持续发展的环境保护意识是我们教育工作者义不容辞的责任。通过有目的地结合环境教育，进行各项语文教学活动，培养学生掌握积极获取各种知识的能力，培养学生认识自然，珍惜资源，善待地球，保护生态环境，建设绿色家园的环境意识和道德行为。7 / 7
