学前儿童发展心理学2复习题(4页).doc

-本次考试时间：120分钟，满分为100分。五种题型：填空 判断对错 名词解释 简答（2道题） 论述（2道题，40分，综合运用所学理论，解释和分析儿童心理具体情况）复习方法：以年龄为线索 每个年龄阶段，各个心理活动的发生、发展以心理活动为线索某个心理活动随年龄的发生、发展略：第七章 学前儿童艺术能力的发展复习重点： 词汇爆炸 自我、本我、超我 、母婴依恋 多元智力结构论 情绪智力 表情的社会性参照婴儿社会性微笑的发展过程儿童主要的恐惧的发展依恋类型及形成不同依恋类型的原因学前儿童自我意识的发展不同气质类型的特点幼儿性格的特点埃里克森、弗洛伊德个性发展阶段理论（主要观点及阶段划分）父母的教养方式类型及对子女性格的影响多元智力结构论和情绪智力的内容儿童早期如何获得社会上通用的语言儿童心理发展的四个趋势，并举例说明。词汇爆炸：1.5岁以后-2岁左右，词汇量激增自我：代表理性和常识，受“现实原则”支配，负责调解“本我”与外界的关系本我：包括性和攻击性两种基本的本能冲动，遵循“快乐原则”超我：代表良心或道德的力量，受“理想原则”支配自我协调三者的关系，达到心理的正常，若协调不好，则出现心理的失常母婴依恋：指婴儿与母亲之间所形成的由爱连接起来的永久性心理联系。 婴儿努力寻求并企图保持与母亲的亲切的身体联系多元智力结构论：由加德纳（1983）和斯滕伯格（1985）提出，即语言智能、逻辑-数学智能、身体-运动智能、视觉空间智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智能情绪智力：简称情商EQ，指个体监控自己及他人的情绪情感，识别、利用这些信息指导自己的思想和行为的能力。表情的社会性参照：婴儿根据面部表情，理解和解释他人情绪反应的能力婴儿社会性微笑的发展过程：第一阶段：自发性的笑（0-5周） 内源性微笑，出生2-12小时中，“嘴的微笑” 可自发产生，是生物节律的反应，睡觉时最普遍第二阶段，无选择的社会性微笑（3-4周起） 外源性微笑，人声和面孔容易引起，尤其是母亲的声音，对不同的人是不加区别的结论：只要看到是人脸，3个月婴儿都会绽露微笑 5个月后，婴儿只对有笑容的脸才微笑第三阶段：有选择的社会性微笑（5-6个月起） 对熟悉的人无拘无束的笑，比不熟悉的人笑得更多，对陌生人有一种警惕的注意真正意义上的社会性微笑，有助于依恋的行成儿童主要的恐惧的发展会引起极度紧张感，造成逃避和退缩或呆板不动，使思维受压抑、感知狭窄，动作笨拙长期处于恐惧之中，孩子往往会形成胆小、怯懦、退缩的个性儿童常见恐惧： 1）怕生 既陌生人焦虑，陌生人的出现会使孩子感到害怕、焦虑的现象 6-8个月 陌生人与导致恐惧的潜在危险相联系 2）分离焦虑 即婴儿与依恋的人（通常是母亲）分离时，表现得伤心、痛苦、拒绝分离 6-7个月产生，12-18个月达到高峰 原因：母亲不在=不舒适 不能确定母亲能很快地回来 3）预测性恐惧 2岁左右，随想象的发展，孩子会出现怕黑、怕坏人、怕大灰狼等依恋类型及形成不同依恋类型的原因1）安全型依恋：婴儿与母亲有着安全的情感联系，喜欢与母亲亲近， 对陌生人反应比较积极，母亲离开明显的苦恼和不安 母亲回来，兴奋、易抚慰、很快平静、继续游戏2） 回避型：对母亲采取回避的态度，分离时基本没有分离焦虑的表现 对陌生人无太大的焦虑和不安，“无依恋的婴儿”3）矛盾型：（反抗型） 对母亲怀有矛盾的情感 陌生情感哭得最多，玩最少 母亲离开：非常苦恼、不安和反抗 母亲回来：很生气，拒绝接触，不易安慰，很难继续游戏4） 混乱型：缺乏对陌生情境的一致策略，行为组织性很差 同时表现出寻求亲近与回避的矛盾行为 有时对父母像对陌生人一样谨慎 是一种最不安的依恋形成依恋类型的原因 主要是第一年母亲与婴儿的相互作用 关键是母亲的敏感性，积极反应的程度，也受婴儿特征的影响学前儿童自我意识的发展 1.自我认识 ·对自己的身体 不能认识到自己的存在 认识自己身体各部分（1岁左右） 认识自己的整体形象（约15个月左右） 意识到身体内部状态（约2岁） ·对自己的行动的意识1岁左右出现，“自己来”，是自我调节和监督能力的基础 ·对自己的心理活动的意识 3岁左右，知道“愿意”“不愿意”，会按照要求注意大约2岁时，儿童会用“我”称呼自己，是自我意识形成的主要标志2. 自我评价 主要依赖于成人的评价（依从性评价） 一般情况下，幼儿过高评价自己3. 幼儿自我调节受自我控制能力的制约，水平较低，“延迟满足”实验外部监督>自我监督-第 4 页-