南方地区思维导图教学设计(5页).doc

-南方地区思维导图教学设计-第 4 页教学设计课题：八年级下册第六章第二节<<南方地区>>科目：初中地理 教学对象：八年级学生课时：1课时授课者：松岗中学：黄翠媚一、教学内容分析我们生活在南方地区，因此，本节知识与我们联系十分紧密。本节知识重点内容，可以通过教师启发讲授和指导学生自学、读图、分组讨论等多种方法突破这些重难点。二、教学目标（一）知识与技能1查阅中国四大区域地图，找出南方地区的范围。简单评价南方地区的位置。 2分析地图及资料，掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征及内部差异形成的主要原因。利用思维导图展示各地理要素的特征及相互关系。（二）过程与方法1通过阅读地图，查找南方地区的边界线，描述并评价南方地区的纬度位置和海陆位置。2运用地图和资料，确定南方地区的地形组成，分析内部差异与区域发展特点；运用气候统计图表归纳南方地区的气候特征；通过景观图欣赏，感受南方地区的自然环境。展示各地理要素的特征及相互关系（三）情感、态度与价值观1.培养学生读图识图的能力。2.通过思维导图培养学生综合分析能力和归纳知识的能力。三、学习者特征分析我们生活在南方地区，因此对并不陌生。不过，这些只是他们的感性认识，由于学生的认知水平，归纳概括总结的能力还不是很强，对于南方的自然环境特征还不能上升到理论水平，也就是只知其然不知其所以然。但是经过一年半地理的学习，他们已经初步具备读图能力和逻辑思维能力，在老师的引导和帮助下，还是能够顺利完成本节课的内容。学生充满好奇与探究的愿望。紧紧抓住学生这种好奇与求知的心理特点，有利于本课教学的开展。四、教学策略选择与设计1.创设情景导入本课；2.思维导图 探究新知；3.观察思考，深入自学；4.师生互动 突出重点； 5.竞赛活动 巩固练习等。五、教学重点及难点重点:南方地区的地理位置、地形特征和气候特征。难点：南方地区不同地形区主要的地理差异。六、教学过程教师活动学生活动设计意图上节课我复习了“北方地区”，我们一起利用思维导图梳理“北方地区”的自然环境和人文环境的相关知识。回顾“北方地区”的相关考点，小组讨论，画出思维导图。利用思维导图，系统地梳理“北方地区”自然环境，人文环境的考点。为“南方地区”的复习，作准备播放视频“南方地区”观看视频，归纳出“南方地区”的位置、气候、地形、河流、植被、土壤等自然因素的特点，完成思维导图。培养学生分析资料、提取信息、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力 对比南方地区北方地区地形土壤气候类型气候特点水文植被南方地 区北方地 区激发学习热情，同时通过课堂练习，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。在这种自然环境下，南方地区的农业发展情况耕地类型耕作制度粮食作物糖料作物油料作物南方地 区北方地 区通过读图，对比学习南方与北方在不同自然条件下的农业民展情况的不同。培养学生利用各要素关系分析问题能力，培养合作精神和深究意识。小结：总结本节知识点，引导学生完成思维导图学生回顾本节考点，完成思维导图。设计意图：教会学生总结问题的方法。理清思路。七、板书设计 南方地区1. 自然环境 位置：地形土壤气候类型气候特点水文植被南方地区北方地区2.农业发展情况：耕地类型耕作制度粮食作物糖料作物油料作物南方地区北方地区八教学反思通过读图、析图，培养学生提取地理信息的能力；通过分组探究、合作交流，引导学生积极主动地参与课堂教学，完成教学任务，反馈教学效果。利用思维导图梳理知识还要辅以板图，学生印象就比较深，有利于学生对知识的消化。更系统地复习各地理要素，对南方地区的考点掌握得更全面。