双联活动两困生帮扶(5页).doc

-双联活动两困生帮扶-第 5 页“两困生”帮扶计划一、指导思想 为了进一步贯彻“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”的教育方针，本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”，“没有差生，只有差异”的原则，从学困生和贫困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超” 浓厚的学习氛围，让每一位学生健康和谐地发展，提高教育质量，真正做到因材施教。本学期，为进一步做好学困生和贫困生的转化工作特制定计划。 二、学困生和贫困生情况分析 学困生和贫困生的特点主要表现为： 1、自卑感强。学困生和贫困生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦等使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。 2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，学困生和贫困生的言行。在日常道德行为上言行不能统一。3、平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。通过与班主任的沟通和任课教师的联系，了解到该生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。4、缺失父母的关爱。许多村民进城打工，把孩子交给年迈的爷爷、奶奶或寄住在亲戚家。由于缺乏父母的关爱，缺乏家庭的温暖，留守学生失去学习兴趣，对生活失去动力。一有时间，有的钻进网吧，彻夜不归；有的到处乱跑，不进学校，隐患多多，严重影响正常教学秩序。三、工作措施与方法 1、建立健全学困生和贫困生转化记录。 新学期开始，对每一位学困生和贫困生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录。确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。制定具体的措施和目标。期末总结评比，对成绩突出的予以表彰。通过各种方式做好学困生和贫困生帮扶转化工作。2、明确班级对于学困生和贫困生的管理要求学困生和贫困生的多少直接影响班风、校风，因此我们要树立“转化一个学困生和贫困生和培养一个优等生同等重要”的思想，树立“教师不是选择自己教育的学生，而是要创造适合不同学生的教育”这一观念做好学困生和贫困生的帮扶转化工作。对学困生和贫困生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：（1）不定性，（2）不歧视，（3）不溺爱，（4）不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。（1）班主任要通过班级德育活动来转化学困生和贫困生，在学困生和贫困生帮扶转化工作中，班主任要特别重视通过德育活动来做好学困生和贫困生的帮扶转化工作，班主任要抓住时机鼓励指导学困生和贫困生参与活动，让他们品尝成功的喜悦，引起他们内心的震动，激起他们对成功的追求，让学困生和贫困生觉得“我也行”，然后引导他们及时把这份成功迁移到学习方面，这样学困生和贫困生转化就会获得较好的成效。对学困生和贫困生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养学困生和贫困生的学习毅力和克服困难的能力。 让学困生和贫困生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。让学困生和贫困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。 晓之以理，增强学困生和贫困生分辨是非的能力。 班主任应晓之以理，提高学困生和贫困生的道德觉悟和上进心，培养学困生和贫困生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。 （2）要通过家访做好学困生和贫困生的转化工作，对经常违纪的学生，尽可能的组织家访，从细微处发现闪光点进行放大并充分肯定学生优点激励他们奋发向上，与家长形成合力做好学困生和贫困生的帮扶转化工作。学困生和贫困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，学困生和贫困生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学困生和贫困生保持不断前进的势头。   “十年树木，百年树人”，相信在学困生和贫困生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。 总之，希望通过上述帮抚措施，经过我们与学生的共同努力，能够使学生日有进步，学有所获。  帮扶人：