幼儿园：杭州市丁信第二幼儿园（章捷）课程故事.docx

京剧知识我知道大二班10月主题学习故事一、活动背景在创设主题环境预设建议时，每班确定一条主线进行一系列活动展开。我们 决定从传统文化着手戏曲。但又不知幼儿是否有足够的实际生活经验，而且 幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。我们决定遵循指 南在艺术领域的教育建议中给出这样几条原那么：“和幼儿一起感受、发现和欣 赏自然环境与人文景观中美的事物”；“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受 和欣赏美”；“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品”；“尊重幼儿的兴趣 和独特感受，让幼儿敢于并乐于表达表现"。于是乎我们开始了京剧之旅程。二、戏曲知多少在课程开始前我们对班级幼儿进行摸底，初步了解幼儿对戏曲的认识。（一）谈话活动谈话内容：戏曲是什么？A1 ：戏曲就是在台上唱戏的。A2：戏曲是那种声音我感觉唱不上去。A3：戏曲就是唱戏的，脸上画着五颜六色的。A4：唱戏的人声音很尖从字面的意义理解上，得知幼儿对戏曲的理解停留在自己所看到的画面人物 的样子和声音。而对“戏曲”的真正概念不清晰。但是真正讲起概念对幼儿又有 些难理解，它里面包含不同艺术形式、不同年代戏、融入文学、音乐、说唱、武 术等综合性舞台艺术。当面对一群幼儿时，不能用我们成人的理解去告诉幼儿这 是什么，而且口头教学比拟枯燥，不利于幼儿学习。但我们可以帮助幼儿做一个 总结：戏曲是中国传统的戏剧形式，在声音、妆容上表现的很特别，是中国才有 的文化底蕴。那么从哪一方面着手了解戏曲呢，让我想到的是京剧脸谱。让幼儿 知道脸谱是中国传统戏曲特有的表现形式，那么又能擦碰出怎样的火花呢？（二）欣赏“大花脸”我们展开家园合作渠道，通过家长群请家长帮助孩子了解京剧脸谱的特点以及设计一张调查表共同学习脸谱知识。小 *40 c_m>一（立七W,卦古自本尸1白勺学习主SS-大 中国，溺亲生寻竹：）W h向单卞弟同 * t做.干g磨页e白勺na i器m七衣子值）白勺 性柿. 也各一产1白勺彳弋工人牛勿.MUU令 矢办上七1口/疹/彳口送*4彦8 白勺彳七士人”勿，J巴人勿J1仓i凶皿占人例 开HGnns下乖，然Wh丽t宜人M白勺布日 X故B, R寺故B中i己至在SJQID下 方（am nnj子妾 与匚 充，此. 故 中谢 氏上己 M. £氏弓长大1、后力J AZI 大、）希9大*: 小疹/H门由*恒声白勺方攵JH , iflj iSJ T 女口 g*于；MlFTLUJ氐J«* 血H5J 十#女子白勺o><o> <$>脸谱是中国传统戏曲特有的表现式，脸谱上的色彩表达了戏曲中的角色特 点。一般来说，红色代表正直:黑色代表勇猛、直爽；白色代表奸诈、狠毒:蓝色 代表刚强；绿色代表冲动、侠义；黄色代表暴躁。脸谱上的花纹或符号表达了戏 曲中角色更为复杂丰富的观念和表情，如画了个白鼻子、红眼圈，是为了表现人 物“滑稽”的特点。本环节让幼儿初步了解有关京剧脸谱的传统文化内涵，对京 剧脸谱产生兴趣。每个幼儿和家长一起各种京剧脸谱图案并张贴在主题墙中 提供给班级孩子共同欣赏和表述自己的材料。三、讨论脸谱的不同（一）问题：你看到他们跟我们一般表演有什么不一样根据幼儿的回答，将脸谱的几个主要不同点罗列在黑板上：颜色、额头图、眉形眼眶图、鼻子嘴形图，以及京剧服饰中的凤冠、水袖、云肩、阔袖、腰悬玉带等。1 .用彩泥制作我看到的京剧造型2 .剪纸形式3 .画脸谱4 .我来演5 .说唱脸谱我借助幼儿园五维式主题活动评价研究一书中“大花脸”主题活动，其中借鉴一个活动评价表作为一个延伸活动。在理解说唱脸谱的结构上结合自己一家人的特点创编歌词，并进行演唱, 感受京剧说唱表演的韵味，并用自己的表达方式尝试表现。活动评价，让教、学有机整合，更好地促进幼儿在主题活动中的学习与开展。2019年10月