教育教学设计：分支结构初体验教学设计.docx

2017年烟台市初中信息技术优质课教学设计分支结构初体验一、教材分析分支结构初体验是初中信息技术课程第三册上第3单元微工程1的内容，通过前面的学习 大局部学生已逐步熟悉VB的编程环境，也已经知道赋值语句、输出语句和InputBox函数的功能。 但是程序设计的思想方法对初三的学生来讲非常的抽象，学习难度较大。本节课在本章程序设计学 习过程中起到一个承前启后的作用，“前”是对顺序结构运用的深化认识，“后”是为学习循环语 句做铺垫，因此，本课教案设计的目的以强化学生了解程序流程图的表示方法，体验分支结构解决 问题的过程，本节课通过范例制作“鼠标的价格”让学生了解流程图的基本图形及功能，If语句的 使用方法。二、学情分析学生大多是初次结识VB,初次体验面向对象的程序设计思想，与以前所接触的“所见即所得” 的应用软件有很大的区别。知识能力方面.：学生通过前两节课的学习，初步认识/vb的界面设置以及简单的代码输入，有 一定的知识基础，但由丁程序设计这局部内容涉及语法、结构等符号化的知识，对学生来说非常抽 象和陌生，学生不容易理解与接受，并容易造成抵触心理，但相信通过教师细致、生动的讲解、引导, 学生不懈地实践探究，约3/4的学生对于本节课的内容在知识接受方面应该没有太大的困难。情感态度方面：学初步学会从一些生动有趣的问题出发，沿着分析问题、设计发现问题、思考 问题和解决问题，培养学生学生程序设计的基本思想和动手的操作能力。三、教学策略（一）教法由于VB程序设计语言相比照拟抽象，而且学生是初次接触，所以课堂上首先采用讲授演示法， 帮学生扫清局部知识障碍；学生的能力和操作电脑的水平存在一定的差异，采用异质小组合作以及 主题学习网站承载学习资源和任务，学生在“任务”的统领下，尝试练习、自主探索。通过任务完 成，增强学生信心，增大了课堂的容量和信息交换量，使课堂在生动、有趣、高效中进行。根据信 息技术学科特点及初三学生的认知水平，设计如下教法：1.演示讲授法2.任务驱动法3.分层教学法（二）学法新课标要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体，学生的学习应该主要以实践操作为 主，作为老师只能是学生实践过程中的帮助者和组织者。这节课的学习内容主要是在教师引导后通 过学生在学习网站任务的指引卜.,通过自主探究、小组协作、课堂讨论、实践操作等形式进行学习。 老师引导学生按以下学法来完成学习目标：1.自主学习法2.合作学习法四、教学设计【教学目标】1 .知识与技能理解流程图的基本图形及表示方法。掌握程序的分支结构语句格式。培养学生的自主性学习能力，协作性学习能力、审美能力及创新能力。2 .过程与方法培养学生整体分析问题，解决问题的能力。以教师引导、学生积极思考分析问题、实践验证问题的方式，进而领悟程序结构的特点，从 学中做，到做中学。实施分组协作学习的方法，使每个学生的学习都有所收获。3 .情感、态度与价值观培养学生严谨的程序设计习惯，促进学生养成认真学习信息技术课的好习惯。初步学会从一叫生动有趣的问题出发，沿着分析问题、设计发现问题、思考问题和解决问题 的习惯分析，鼓励创新，能够有效地表达学生团结协作、积极向上的精神。【教学重点、难点】教学重点：学会把现实世界的问题转化为数学问题，然后建立起用计算机可以解决的数学模型”。教学难点：掌握If语句的设计方法，体会分支结构解决问题的过程。突破重难点措施：1.演示讲授2.任务驱动3.主题学习网站承载分层学习资源4.异质小组合作【教学准备】1 .硬件局域网计算机教室2 .软件系统软件Windows 7应用软件电子教室软件；VB6.0中文版专题学习网站（放在每台学生机的D盘）；素材文件夹、练习文件夹。【教学过程】环节名称师生活动设计意图课前准备1 .将学习网站发送到每个学生的机器上，并将素材文件夹、 个人学习文档文件夹发送到学生计算机中。2 .组织学生进入机房，提示进行打字测试。引导学生养成 良好的机房学 习行为习惯及3.教师机上翻开猜价格游戏程序，准备给学生展示。团队意识。创设情境, 导入课题师生问候通过趣味小程 序的引导，激 发学生对VB 程序的兴趣， 成品“猜价格 小游戏”的操 作有利于学生 对自己所面临 的任务有一个 直观的认识， 激发学生探究 的欲望。师：在中央电视台幸运52节目中，有一个猜商品价格的环 节，竟猜者如果规定的时间内大体猜出某种商品的价格,就可获 得该件商品.现在我们也来玩一个猜价格的小游戏，请同学们翻开桌面 上分支结构初体验文件夹中的猜价格小游戏。（教师示范）生：翻开游戏文件。师：这个鼠标的价格在0-100元，试试看哪位同学能猜对 价格，猜对的同学请举手，有奖品哦。师：同学们很棒，玩得也很开心吧。这个小游戏是我的一 位学生设计的，我们同学有没有兴趣也设计一款这样的小游 戏？生：有师：今天就让我们一起来设计这款猜价格的小游戏，相信 通过同学们的努力一定会成功的。这节课我们依然采用小组竞 赛，最后的优胜小组有奖励哟。双基任务一一设计“猜价格”游戏1.分析问题师：请同学们回想一下游戏，回答下面三个问题：第一：你输入了什么？第二：游戏程序处理什么问题？第三：游戏程序输出什么？任务驱动探究新知生：小组讨论回答师：同学们说得很对，我们一起总结一下第步根据价格区间先输入个价格；第二步判断输入的价格与正确的价格是否相等？第三步：如果相等弹出“猜对了，你真厉害”；否那么弹出 “猜错了，再试试”。2、流程图尽量把抽象的 理论形象化， 便于学生的理 解。同时培养 学生的观察和 思考能力师：同学们分析得很到位，大家看老师这样将它表达出来, 是不是更形象直观呢？在教师的引导 下，学生分析 问题，找出算 法，画出流程 图，培养学生 的发现问题、 解决问题的能 力让学生在学习 网站中去学 习，培养学生 的动手动脑能 力。程图。请同学们参考导学案我们一起说出各图形的功能。任务一：在我们日常生活中我们经过会这样需要判断的情 况？并且画出流程图。（小组合作，学生板演）3、程序代码师：如果想让计算机帮我们实现这样的功能，我们必须将 自然语言或流程图转换成程序代码，像这种根据给定条件是否 成立而决定执行真或假中的算法，叫分支结构，在VB中用IF 语句实现分支结构。IF语句的书写格式：1 f条件语句Then语句组1>Else语句组2>End If教师归纳注意点：（1）在块结构if语句的最后必须加上end if以示块结构if语句的结束。（2）其中else语句可以省略，如只执行一条语句，也可 以简写为：If条件语句then语句End if4.任务二：利用双分支制作“猜价格”游戏下面我们根据刚才的分析就要进行书写游戏程序的代码。（小组讨论）（教师引导学生，先关键字直译，再将文字描述转换成语句 代码）If a = 80 ThenMsgBox ”猜对了，你真厉害”elseMsgBox 猜错了，再试试End if师：好，回答的很好，大家已经掌握了分支结构IF语句的 精华了。那么，大家是不是手痒了，先不要着急，我们先来分 析一下刚才那个小游戏用到了那些控件。（学生观察讨论）1个图像，1个标签，1个文本框，1个按钮。教师：图像用来显示图形，文本框当然是用来接受输入的 数据的，按钮是用来触发整个事件的，标签完成相关的文字提0同学们，我们现在已经完成了流程图的设计并将其转变成 了计算机语言，同时，完成了程序界面的设计，是不是可以在 控件中编程了呢。（教师演示）下面请同学们翻开分支结构初体验文件夹中的学生素材中 的猜价格游戏自己进行制作游戏。在制作的过程中如何有不会 操作的可以网站或者小组合作，在制作过程中，要发 扬小组合作精神，先完成的同学要帮助其他同学一起完成。具体操作:翻开“桌面”一一“分支结构初体验”文VB是一个可 视化的编程软 件，了解程序 的台前幕后， 有利用弄清设 计的思路，培 养正确的设计 理念，也可以 说是学习VB 的一种习惯。件夹中的“猜价格游戏”中的一一 “猜价格游戏.Vbp”文件 一一双击右面“窗体”，再双击“猜价格游戏”，双击“确定” 按钮，横线局部补充上相应的语句，先把横线删掉除，否那么会 影响程序运行。完成以后，输入价格，检测程序是否能够正常 运行。（小组长带着大家讨论讨论）（生操作，师巡视）我们找个同学到老师的机器上演示并调试运行师：相信同学们通过刚才的调试运行已经体会到程序代码 的编写来不得半点马虎，有任何的失误，程序都无法正常运行， 所以同学们平时无论做什么都要养成仔细认真的好习惯，它会 使你们受用一生的。最后同学们别忘了保存文件。结合前面学习 的知识和经过 合作学习，确 保学有困难的 同学也能完成 “双基”任务，灵活应用 拓展提高任务三：利用if的嵌套制作猜价格游戏师：刚才有个同学提出这样的一个问题：她说：老师这个 猜价格游戏有缺陷，虽然我们知道了区间，但是每一次都在原 来的区间，在规定的时间内不容易猜中的。有没有更好的方法 呢？生：有，如果能给出具体提示，高了或低了，猜中的机率 会更高。师：同学们太棒了！如果我们不简单地给出“猜错了，再 试试”的提示，而是提示“猜高了”或“猜低了”，这们肯定 能提高猜中的机率。生：表示同意师：可是在程序中又该如何实现呢。生：讨论交流师：同学的想法很好。我们可以在“假”的分支下再进行 一次判断。（呈现流程图）师：这种形式叫做分支嵌套结构。我们先来看一下流程图培养学生发现 问题，解决问 题的能力，并 培养严谨细致 的编程习惯。X高了，再试试/猜低了，再试试/1 !（结束：嵌套语句格式为：-if v条件语句l>Then语句组1>ElseIf条件语句2>Then<语句组21>Else语句组22>.End if1nd if请同学们在导学案上尝试完成嵌套语句的代码。大家看*同学的代码If ci = 80 ThenMsgBox 猜对了，你真厉害”ElseIf a > 80 ThenMsgBox ”猜高了,再试试”ElseMsgBox ”猜低了,再试试End ifEnd if对前面所学知 识进行巩固拓 展，灵活应用 并培养学生小 组团结协作、 互助互学的能 力，编程的时候注 意IF和END IF语句的格 式与规范，不 要因为嵌套， 出现遗漏语句 的错误。始终师：非常正确，同学们太棒了。下面请大家翻开分支结构初体验文件夹中的学生素材中的嵌套游戏，将代码补充完整。在制作的过程中如何有不会操作的可以网站或者小组合作,我们要发扬小组合作精神，先完成的同学要帮助其他同学 一起完成。具体操作:翻开“桌面”一一“分支结构初体验”文件 夹中的“猜价格游戏”中的一一“嵌套游戏.Vbp”文件一一双 击右面“窗体”，再双击“嵌套游戏”，双击“确定”按钮， 横线局部补充上相应的语句，先把横线删掉除，否那么会影响程 序运行。完成以后，输入价格，检测程序是否能够正常运行。 生：学生动手操作，老师巡视指导。师：已经完成程序设计的同学可以去看看其他同学的作业， 互相看一看，评一评，如果你觉得谁的程序设计比自己做得好， 也可以虚心向他讨教讨教在巡视的过程中，注意发现亮点及问题，并及时给学生提 供帮助。强调用缩进与 对齐可以规范 书写格式，养 成良好的编程 习惯，防止错 误。交流评价 课堂小结师：请同学们停止操作，老师发现有好多同学的“拓展任 务”完成的也很棒，下面我们一起来欣赏一下吧！生：展示本小组的作品，并交流出现的问题及解决方法。（师简单点评）师：同学们，在这节课中你们收获了什么呢？（各个方面）（学生交谈自己的收获）教师做知识小结好，这节课我们合作学习的很愉快，老师看到了很多同学 都有成为IT界精英的潜能，希望大家早日成为对社会有用的 电脑高手。请同学们生翻开“问卷星”完成测试并且统计检测情 况。课外作业课后同学们可以思考动手设计自己感兴趣的小程序，老师 相信你们会做的很棒！下课！通过交流评 价，使学生体 会到成功的快 乐。总结本课 提出学好电 脑、服务社会 的思想教育。布置“课外作 业”，使课堂 教学得到延 伸。五、教学反思VB语言教学，一般是先讲If语句的格式、作用，然后结合例子给学生讲述语句的用法。这样 的课堂教学，相对较单一、枯燥，学生的学习兴趣不浓厚。近年来，在加强对新教材及新教育理念 学习的基础上，对本课进行了新的设计和编排，实践检验取得了一定的成效。我感到本节课的成功之处是：窗体设计不是本节重点，所以在讲课的时候只是简单的提到，主 要以半成品程序的方式将设计好的窗体文件发送给到学生机。学生在半成品程序中进行代码编辑和 程序调试，让学生有更多的时间来体验程序的设计核心一一代码编写与调试。解决生活实际中问题, 使if语句的应用得以提升。防止了 if语句学习的枯燥，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，充分体 现了 “过程与方法教学”。让学生在“学中做”，暴露自己在程序编写与调试过程中的问题：让学 生在“做中学”，使每个学生能够亲历问题解决的过程，巩固if分支语句和消息框的使用，加深了 他们对问题的理解和知识的记忆。注重学生逻辑思维的引导、比对求知，易于消化吸收、经久不忘。