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    部编版小学三年级语文下册《画杨桃》教学设计.docx

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    部编版小学三年级语文下册《画杨桃》教学设计.docx

    小学三年级语文下册集体备课单元第三单元课题 11、画杨桃单元第三单元课题 11、画杨桃总课时2课时课型精读课主备课教师审核教师【教学目标】.认识6个生字,会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。1 .有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。2 .学习抓住重点词句,理解课文内容,知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样 子,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。【教材分析】画杨桃一文是一篇精读课文。课文主要讲图画课上,对杨桃进行写生练习,“我” 根据自己看到的,把杨桃画成像个五角星的样子,同学们觉得好笑。老师通过这件事,启 发我们知道同一件事物从不同角度看有不同结果,从中受到科学思想的教育。这篇课文是突出本组教学重点的重要篇目,学生掌握的好坏对学习本组课文至关重 要。这篇课文不但要求我们学习要抓住重点,还告诉我们无论做什么事或看问题,应该实 事求是,坚持科学的思想方法。【教学重点及难点】教学重点:学习抓住重点语句理解课文内容教学难点:从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。【教具或课件准备】.组织学生课前有关杨桃的不同图片。1 .多媒体课件。第一课时教学过程任课教师 自主意见一、创设情境,真实体验1、同学们,在美术课上,我们画过很多东西。今天的语文课上,老 师也要请同学们来画画。2、(教师出示杨桃)谁知道这种水果叫什么?观察一下,它有什么特点。3、请同学们在自己的座位上观察杨桃,把你看到的杨桃实事求是地画下来。4、展示中间与前排旁边同学的画,看看有什么不同。或者让同学从 前排靠边的座位上实际观察一下,使学生增加感性认识,并激发阅读与思考 的兴趣。二、初步感知,了解内容1、本文作者小时候也画过一次杨桃,并给他留下深刻印象。请同学 们自由读课文,看看你已经读懂了什么?(投影出示思考题):(1)自读课文,读准字音,把生字词多读几遍。(2)利用查字典,联系上下文理解新词意思。(3)课文主要讲了一件什么事?2、检查预习情况3、学生交流,初步感知课文的主要内容,脉络层次与立意主旨三、布置作业1、熟记生字新词。2、正确、流利地读课文第二课时教学过程任课教师 自主意见一、复习导入作者在画杨桃时发生了什么事,其中包含着一个道理,究竟是什么呢? 今天我们继续学习课文。二、逐段深入理解课文三、 1、学习第一自然段,指名读。四、 提问:五、 (1)这个自然段告诉了我们什么?六、 (2) “想当然”是什么意思?你能不能举个例子说说什么叫“想 当然”?七、 (3)指导朗读。八、 2、学习第二至三自然段,指名读。九、 提问:十、这两个自然段讲了什么?讨论:十一、(1)第二自然段分为几层?十二、 (2)找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的?(重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。)十三、老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。十四、出示投影片,一椭圆形带棱的杨桃。十五、 实物演示,让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。(让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子,帮助他们理解课 文内容。)十六、说出作者把杨桃画成五角星的原因。十七、 “我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因?结合父亲的 话讲一讲什么是认认真真地看,老老实实地画?(这是通过提示,帮助学生 理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。)十八、让学生把两个原因结合起来讲。(再一次加深理解。)十九、 3、学习第四至六自然段二十、默读第四至六自然段。二十一、 (1)出示讨论题:二十二、开始同学们认为这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?二十三、为什么会有这样的变化?把有关的句子画下来。二十四、 (2)指导朗读,注意语气的变化。二十五、 (3)用上“因为所以”说一说同学们的认识为什么发生了变化?么发生了变化?(进一步明确学生态度发生变化的原因。)二十六、4、学习第七自然段,自由读这一自然段。二十七、(1)老师的话里共有几句话?二十八、(2)前两句告诉了我们什么?二十九、(3)举例子说说怎么就叫角度不同,样子不一。三十、 (4)同一事物,当别人和自己看到的不同时,应该怎样做?三十一、(5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么,就是什么,不要受别人影响。)三十二、在逐句分析这一自然段的基础上,再读并试背诵。三十三、 5、学习最后一个自然段,齐读。三十四、 (1)老师和父亲的话哪些地方相似?(2)为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用?(3)父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时, 应当怎么做?谁能用“要不要”说一句话?6、同学们,“杨桃”风波结束了,但美术课继续上下去,孩子们继续画 杨桃,你猜测一下,这时他们的杨桃会画成什么样子呢?同时展示同学们自 己在不同角度画的杨桃并进行自我评价和相互评价。三、联系生活,想像拓展。1、同学们,我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老 师、同学,还有那个画画特别认真的“我”,也了解了发生在他们中间的故事。 现在,你想对他们说些什么呢?请选择其中一个人物,对他说几句话。2、美术课也结束了,但画杨桃这件事让作者和他的同学受到了深刻 的教育。那么在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事情吗?通过学 习和联系生活实际你都有哪些体会、感受,从中你明白了什么道理。请你也 拿起笔用概括性的语言写一写你的这些体会、感受和明白的道理。把它写在 大家准备好的小书签上。写后让学生读一读把书签送给老师或自己的好朋友, 让他们与你共同提供。板书设计:11、画杨桃爸爸的话一一是什么样,画什么样我一一认认真真,老老实实老师的话一一是什么样,画什么样作业设计:一、指出标点符号在文中的作用。1、“好一一笑!”破折号的作用是()2、“不像”省略号的作用是()二、选词填空并用带点词造句。是就 不像而像 不要要学们要记住:放学后()在外面玩,()及时回家。十、 们常说“十月有个小阳春”,这时候的天气有时()秋天,()是回到 了春天。十一、 妈常说,犯了错误,要勇于成认。()怎么做的,()怎么说。三、读句子,想想带点词的意思再选择。1、老师审视了一下讲桌上的杨桃。“审”的意思有:(1)详细,周密认真;(2)知 道;(3)一定,果然;(4)审问。在句中应选第()种意思。2、老师总是和颜悦色的对我们说话。“悦”的意思有:(1)高兴、愉快(2)使愉快。 在句中应选第( )种意思。3、爸爸对我画画要求很严。“严”的意思有:(1)严格(2)严密。在句中应选第()种意思。课后反思

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