部编人教版九年级上册初中语文 第19课 怀疑与学问 课时练（课后作业设计）.docx

A.程颐(ying)B.大儒(ru)C.塾师(shii)D.懒惰(dud)步骤(zhou) 思索(suo)譬如(pi) 墨守(mo)19怀疑与学问积累与运用1.以下词语中加点字的注音错误的一项为哪一项()停滞不前(zhi) 腐草为萤(ying) 辨伪去妄(wdng) 流俗传说(sii) 2.以下词语中有错别字的一项为哪一项(A.墨守成规辨另U是非寸步难行富国强兵B.不求甚解不攻自破耳目一新欢天喜地C.寸土必争入木三分孤方自赏艰难困苦D.耳闻目睹见多识广开卷有益拾金不昧3.依次填入以下各句横线上的关联词语，正确的一项为哪一项()(1) 一切学问家，对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱 怀疑的态度。我们对于 哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑。(3)怀疑 是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新创造的基本条件。(4)常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。不但只有不仅不管不管只有不仅只有A.不仅不管B.不但只有C.不仅不但D.不但不管.以下各句中，没有语病的一项为哪一项()A.据调查，我国超80%左右的成年人全谷物摄入缺乏，导致B族维生素、膳 食纤维等的缺失。B.这三年多来，“一带一路”建设从无到有、由点及面，进度和成果都超出 了预期。C.通过在扬州钟书阁举办的人间送小温首发式，使更多年轻读者深入了解了汪曾祺。D.我们不仅要学习巴西人“用脑踢球”的理念，但也要大力开展我国的青少 年足球事业。4 .以下句子的顺序排列最恰当的一项为哪一项（）但是这些优势并非万能，也不是一成不变的。客观情况、周围环境即使发生一丁点儿变化，优势也可能变成劣势。一个人的知识、能力优势都是后天点滴积累的结果。如刻舟求剑，麻痹大意，更可能发生逆转，最终导致失败。因此，不能让经验主义冲淡了规律，麻痹思想遮挡了双眼，从而败在优势 上。A.B.C.D.课内阅读阅读怀疑与学问（选段），回答以下问题。怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学 说、启迪新创造的基本条件。对于别人的话，不经过思索，都不打折扣的承 认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常 怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和解答 中，一切学问才会起来。许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。 清代的一位大学问家一一戴震，幼时读朱子的大学章句，便问大学是 何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他大学是周代的书，朱子是宋代的 大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。一切学问家，不但 对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的 学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更 善的学说产生。古往今来科学上新的创造，哲学上新的理论，美术上新的作 风，都是这样产生的。假设使后之学者都是墨守前人的旧说，那就没有新问题， 没有新创造，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。5 .下面是对文段中心论点的把握，正确的一项为哪一项（）。A.怀疑是辨伪去妄的必要步骤。B.怀疑是建设新学说、启迪新创造的基本条件。C.怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学 说、启迪新发 明的基本条件。D.只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。7 .本文段为了证明中心论点用了道理论据和事例论据，请问用了哪个事例论 据？8 .文中画线的句子哪些是正面说理？哪些是反面说理?9 .文中加粗的句子对你今后的学习有什么启示?课外阅读阅读下文，完成题目。我们为什么要阅读？我们为什么要阅读？先讲一个真实的故事。一个迎亲的车队，一群人围在接新娘的头车前急 得团团转。上前一看，一个轮胎瘪了。新娘马上就要下楼，宝马失前蹄，要误 大事。正当大人束手无策时，一个孩子上前说：“没事，你使劲用脚踹它。” 司机半信半疑，大家顾不了许多，一顿乱脚。奇迹出现了，轮胎渐渐饱满。人 们齐问：“这是怎么回事？ ”孩子慢慢道来：”这款车的车胎被扎后有自充气 功能，只要用脚踹踹就行，还可延长行驶很多公里，确保你能开到维修地 点。”“你怎么知道？ ”“家里有汽车族杂志，没事闲看来的。”这便是 阅读的作用。阅读让你长知识，让你聪明。要问我们为什么阅读，其实还不如先问一下我们为什么要吃饭。人是由 物质和精神组成的，不吃饭不能长身体，会肉体死亡；不阅读不会有思想，要 精神死亡。正如营养不良，会造成身体发育的缺陷：面黄肌瘦、腿细脖长、鸡 胸龟背等等；不读书也会造成精神方面的缺陷，如自私、狭隘、浮躁、虚荣等 等。有什么样的阅读，就有什么样的收获。它决定着人的知识、思想、审美、 情趣，这是从人自我丰富的一面来说的。如果你不只为“美食”，又从阅读而进入了创造，比方写作，就更知阅 读的重要了。熟读唐诗300首，不会写诗也会“偷”；背得美文200篇，不会 作文也会“搬”。偷什么？从经典中偷来火种，点亮自己；搬什么？搬来救 兵，充实自己的文章。古人有集句写诗之法，全用别人旧句，那是一种在阅读 基础上的积木式训练。作文虽不能全篇积句，但借词、借句、借典、借气、借 方法，还是需要的。这一切都要通过阅读来解决。当然这只是以写作为例。三 百六十行，不管干哪一行都得先从阅读入手。因为阅读是启蒙，是积累，是钥 匙，是开关。那个十多岁男孩如果对汽车一直阅读研究下去，也许会成为汽车 创造家，正如伽利略、达尔文、歌德小时候就开始了对物理、生物、文学的阅 读。忽然想到一个故事。第二次世界大战期间，美国为克服军营的枯燥冷 寂，提高士气，向军队提供了 1.2亿本“军供版”图书。战争打赢了，这些图 书功劳不小。一个战士，配发枪支、罐头的同时还配发图书，这再次说明，不 管在和平年代，还是战争岁月，精神与物质同样不能少。我们为什么要阅读？为了健康那一半的生命。（ 梁衡。本文 有改动）.文章开篇讲了一个生活中真实的事例，用意何在？10 .第段作者是怎样论证自己的观点的？试作简要分析。11 .本文第段从哪些方面论述了阅读的重要作用？12 .结尾画线句中的“那一半的生命”指什么？13 .本文作者认为“阅读可以丰富自我"，谈谈你读了高尔基的童年之后， 有何收获。14 .“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？ ”请你针对这两句诗的喻义，至少运 用两种论证方法，写一个片段。（150字左右）怀疑与学问参考答案积累与运用1 .A解析：“颐”应读“yi”。2 .C解析：“孤方自赏”应为“孤芳自赏”。3 . D解析：A项，“超”和“左右”矛盾，删去其一；C项，缺少主语，删去 “通过”或“使” ；D项，关联词使用不当，将“但也”改为“而且”。1.8 解析：此题考查句子的排序能力。首先，明确语段是议论性文段。通读句 子不难得出，这段话介绍的是优势与成功之间的关系。其次，明确第句为 概括性句子，应为首句。由第句中的“因此”可以看出其为总结性语句， 为最后一句。第句中“如”紧承第句，故第句应在第句前。故正确 的排序应为：。课内阅读. B6 .用了清代大学问家戴震幼时读朱子大学章句时，对其质疑的事例。7 .前两句从反面说理，后两句从正面说理。8 .略。点拨：开放性试题，言之有理即可。课外阅读.用一个孩子运用阅读所获知识，解决生活中大人无法解决的问题的事例，强 调了阅读与生活的重要关系，引起读者对所论述问题的重视。解析：此题主要考查议论文中事例的作用。文章开篇所用的事例，说的是大 人们在迎亲的关键时刻因车胎问题束手无策，而一个孩子利用汽车杂志上的 知识解决了这一问题，从而引出论题：阅读的重要性。n.拿吃饭和阅读进行类比，人不吃饭肉体会死亡，不阅读精神会死亡，从而论 证了阅读的重要性。解析：根据第段的开头“要问我们为什么阅读，其实还不如先问一下我们 为什么要吃饭”可知，作者是把阅读和吃饭进行了比拟，通过类比论证了阅 读的重要性。12 .阅读有助于提升读者的写作水平；阅读是一个行业入门的重要途径。解析：此题主要考查对文章内容的理解。阅读第段可知，从开头到“当然 这只是以写作为例”都是介绍阅读与写作的关系。接下来，“三百六十行， 不管干哪一行都得先从阅读入手”，介绍了做什么事都离不开阅读，都要从 阅读入手。13 .精神生命（或精神生活）。解析：此题主要考查对有深刻含义的词句的理解。答题时需要认真阅读文章 的内容，由上一段的结尾“精神与物质同样不能少”，可推断出所指的应是 精神生活。14 .例如：阿廖沙童年的不幸遭遇，让我明白了我们现在辛苦读书实在算不上 什么苦差事；艰难困苦的生活可以磨砺人的意志，让人变得坚强；在黑 暗中也有光明存在，我们要学习主人公能够正视苦难、追求光明的高贵品 质。解析：此题主要考查对高尔基的童年的理解情况。答题时，要回顾童 年的内容，由主人公童年的不幸遭遇联系比照我们现在的生活，从而得出 一定的启示，并且写出我们可以从主人公身上学到什么精神。15 .例如：“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？ ”是的，学习就要勤奋刻苦， 坚持不懈。诸葛亮说：“非学无以广才，非志无以成学。”古有车胤囊萤映 雪，匡衡凿壁偷光；又有苏秦悬梁刺股，祖逖闻鸡起舞。他们正是拥有这种 刻苦坚持的精神，才成就了丰功伟绩。而今我们条件优越，更应发扬古人之 精神。只有勤奋刻苦，才能像李白一样，秀口一吐就是半个盛唐；像杜甫一 样，大笔一挥就是天下苍生；像王维一样，笔墨一点就是如画江山。只有坚 持不懈，刻苦勤奋，才能口吐莲花，让满世界书墨飘香；才能目光如炬，将 全天下纳入眼底。