部编人教版九年级下册初中语文 第19课 枣儿 教学反思.docx

枣儿教学反思剧本学习应该与一般的文章阅读有所区别，所以本课主要在以下几个方面做了一些探 讨：1.从文本的角度读剧本。即本文的学习还是与一般的现代文阅读一样，从基本的人 物、情节、主题入手，让学生建立对本剧本的基本理解力。2从表演的角度读剧本。这主要是从两个方面来展开的，一个方面是朗读，即分角色 朗读。读是表演的基础，读也是理解人物与主题的主要手段。在读中，学生能较为准确地 把握人物的形象与特点。另一个方面就是实在的表演，这种看似简陋的表演形式对学生理 解人物与主题，具有重要意义，这实际上也符合剧本的真正用意。3.从戏剧的角度读剧本。剧本是文学的，也是戏剧的。戏剧的核心就是冲突，学习剧 本时，一定让学生在欣赏剧本中理解冲突的作用及意义，这就等于让学生掌握了戏剧基本 的欣赏方法与主要欣赏内容。总之，剧本学习是一项新的教学内容，希望我们能在新课标的指引下获得更多更好的 教学经验。枣儿教学反思枣儿是一个话剧小品，它是新时期戏剧百花园中一朵盛开的小花。全剧运用象征 手法，围绕“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿 子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。全剧的主要艺术特点是它的象征性。因此，教读这个话剧小品，重在领悟其中蕴含的 象征意义，体会作品的象征手法，理解作品的主题。枣儿教学反思1 .学生预习课文，整理与剧本有关的常识资料齐全，学习准备相当充分。2 .在理解基本内容的基础上，教师组织学生分角色朗读剧本，学生边读边悟人物形 象的不同之处。有几个学生的发言相当精彩，是分角色朗读给了学生意想不到的感悟。学生在反复朗诵的基础之上，通过人物对话、舞台提示，欣赏人物的特点及其蕴藏的社会意 义。自学的效果不错。3 .学生在理解与欣赏的基础上，进一步通过角色扮演来深刻领会人物形象特点。课 堂气氛活跃。4 .学生讨论，教师组织。分组讨论时，大多是组长发言，其他同学参与度不够。