青岛版一年级上教案第三单元第7课时.docx

第七课时课题第三单元：信息窗710以内数的连加连减个性化修改一、教学目标：1、引导学生经历从实际情境中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观 理解连加、连减的意义。2、掌握连加、连减的计算顺序，能正确进行10以内数的连加、连减计算。3、初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连 力口、连减计算与生活的密切联系。二、教学重、难点：1、教学重点：（1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；（2） 掌握运算顺序。2、教学难点：连加、连减的运算顺序。三、教学过程：（一）创设情境，提出问题师：同学们，今天有个朋友要和我们一起来学习，他是谁呢？我们一起来 认识认识他。（课件出示孙悟空动画片）学生发出惊讶的声音，高兴的叫出“孙悟空”。师：孙悟空还为我们发来了一封邀请函，邀请我们到它的花果山去玩玩。想去吗？生：（学生情绪高涨）想去！师：那我们就去看看吧！（二）合作探究，建构模型1、师：（出示花果山风景图）这就是美丽的花果山，请你仔细观察，你 看到了什么？生：我看到了可爱的小猴子。生：我看到了快乐的小白兔。师：同学们观察的真仔细，还用了那么优美的词。听同学们这么一说，这 花果山真是越看越美！2、师：看到这么美的花果山，你能不能提出一个数学问题？小组讨论，班内交流。生：这里一共有几只兔子？树上有几只猴子？树上还剩下几只猴子？ （按照学生提的问题，选择问题板书）师：同学们提出了这么多的问题，说得真棒！可是，这么多的问题这节课 你们能解决得了吗？学生信心十足：能！3、学习连加师：看，兔子们正在看小猴子跳水（多媒体演示兔子所在位置），这里一 共有几只兔子呢？生：这里有9只兔子。师：你是怎样知道的？能把你的想法说一说吗？生：我是数出来的；生：我是先算4+3=7,再用7+2=9生：我是4+3再加2得出9师：同学们说的很好，可你们发现了吗，在这里有个不一样的算式“4+3+2” 这就是我们要学习的连加。板书：连加师：谁来说一说算式中的4、3、2各表示什么意思？生：在这个算式中，4表示坐着的4只小白兔，3表示跑来了 3只小黑兔, 2表示又跑来了 2只小灰兔。师：那么，这样的算式应该怎样计算呢？这样的算式先算4+3=7,再算 7+2=9同桌说悄悄话：说算法。4、学习连减师：刚才我们学习了连加，让我们再来看图，（多媒体演示小猴子跳水）， 求树上还剩几只小猴子，用一个算式你知道应该怎样做吗？生：我认为应该是用5-1-2师：很好，4+3+2这样的算式叫连加，那么5-1-2这样的算式叫什么？生：这样的算式叫“连减”。师肯定并板书：连减师：在这个算式中，5、2、1各表示什么？生：在这个算式里，5表示一共有5只猴子，I表示先跳下I只猴子，2 表示又跳下2只猴子。师：这个算式应该怎样计算？生：先算5-1=4,再算4-2=2。（三）拓展应用，提高能力让学生和孙悟空比智慧，利用学生的好胜心理到达练习巩固的目的。（每 一题哪方胜就得一枚红五星，最后以所得五星的数量决定胜负。）I、看图列算式。自主练习第1、2、3题。（此题学生如果都答对了，学生方就得五星，反之孙悟空得五星。以下各题 均如此。）2、火眼金睛辨对错。课件演 2+3+4= 1（） 3+1+2=7 9-2-3=5 8-4-3=24+5+1 = 10 7-3-2= 13、看谁算得又对又快。（自主练习第6题）（四）课堂评价，课后总结师：这节课我们学习了 10以内数的连加，连减（板书：10以内），谁来 说一说连加怎样算，连减怎样算？小结：连加用第一个数加第二个数，再用它们的和加第三个数；连减是用 第一个数减第二个数，再用它们的差减第三个数。（五）作业布置孩子回家给爸爸妈妈讲讲课堂上学习的新知识，并说出三道连加连减的题 目，并口算出答案。（六）板书设计10以内数的连加连减4+3+2=952-1=25+3+2=10课后反思: