部编版小学四年级语文下册《回顾·拓展三》教学设计.docx

小学四年级语文下册集体备课单元第三单元课题回顾拓展三总课时1课时课型拓展课主备课教师审核教师【教学目标】1、比拟句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用2、积累农业气象谚语。3、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。【教材分析】回顾拓展一是结合本单元的专题学习内容，就课内和课外的学习与活动进行交流， 让学生在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。在交流和比照中，初步学习理性地 分析总结自己的学习，并进行改进。而“日积月累”安排的是一些古代关于读书的名句, 展现了古人关于读书的体验和方法。这些句子千百年来历久不衰，一直被人们传诵着， 作为劝学的名句引用着，激励过一代又一代人。这次展示、交流的主要是学生综合性学 习的活动成果，学生可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。教材 中提供了三个角度的展示建议，分别是成立读书兴趣小组，开展读书讨论活动；课外做 阅读记录卡；在班里建立图书角，给图书归类，并制定借阅规那么。教师根据口语交际和 习作中的了解，根据学生的综合性学习情况，允许学生有更多的形式，如展示读书笔记、 自己的藏书目录等，更充分地展示学习的成果。【教学重点及难点】1、体会词语在表达语意轻重方面的作用。2、积累农业气象谚语。【教具或课件准备】1、人类从大自然受到的启示的资料2、收集农业谚语。第一课时教学过程任课教师 自主意见一、我的发现1.读一读，自己悟一悟。2 .说一说，读一读，分组感悟。第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。第二组：“根本”强调了 “如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全 不会受到伤害的。第三组：“居然”进一步强调了这确实是“令人难以相信”。在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。3 .小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组 里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意 这样的词语在表情达意上的作用。4 .举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？二、日积月累.自由读，想一想意思。1 .自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。2 .多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。3 .拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说 的气象谚语。三、布置思考作业你想做的展示台内容。板书设计：清明前后，种瓜点豆。（农时谚语）朝霞不出门，晚霞行千里。天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。作业设计：一、比一比，再组词。扁（）我（）朝（）二、词语搭配,划去不合适的词。图画）（充满充分）信心激动）（震动感动）世界艰苦）（猛烈热烈）鼓掌设计（图案心情（感激岁月（艰难三、选词填空。观察侦察1、一只幼龟探出巢穴，在（）外面是否平安。2、我们想（）幼龟是怎样离巢进入大海的。启事启不3、科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到（）,有所创造，有所创造。4、昨天，我的一串钥匙不小心丧失了，今天，我贴了一张寻物（四、造句。终于一根本一居然一教学反思