A1六年级语文《六月二十七日望湖楼醉书》学情分析方案.docx

A1技术支持的学情分析方案一、基本信息姓名所属学校所涉学段五年段所教学科小学语文二、学情分析方案教学主题小学语文六年级上册第3课古诗词三首学情分析目的“事预那么立，不预那么废。”预习是语文学习的重要方法。学 生通过预习，能对将要学习的内容建立初步印象，进行初步的思 考，同时也对不理解的内容生出疑问，让课堂学习更顺畅，更自 信，更有目的性。教师通过对学生预习的检查，可以对学生的学 情更加了解，从而及时制定或调整课堂教学的目标、重难点及方 法，使课堂教学更有时效和成效。因此，我将通过信息技术对学 生课前预习的情况进行调查、统计、分析，并调整自己的教学方 案，以提升课堂教学效率。教学内容六年级上册第一单元第3课古诗词三首第二课时六月二十七日 望湖楼醉书教学目标1、认识“渚”、2个生字，会写“德”、“鹊”等3个生字。 会理解“渚”、“茅店、社林”等字词的意思。2、抓住诗句的描写，展开想象，由画面感悟出景物的特点。3、感悟画面美的同时，理解诗的意思，体会作者在诗句中蕴 含的思相咸情C教学对象 及学情分析本次课的教学对象为六年级学生，他们积累了一定量的古典 诗歌，也学习了多首苏轼的诗歌，对古诗学习具备一定的解读能 力和方法。这首诗在预习过的情况下有不少学生早已会背诵，且 通过问卷可以发现，大局部学生可以抓住诗中描写的景物，知道 这篇古诗描写的是夏日的雨景。但是，大局部的学生对于这首诗 的感情基调理解存在问题。我打算以六月二十七日望湖楼醉书 作为一个突破口，作为鉴赏其他诗歌的一个范本，让学生初步学 会怎样去欣赏一首诗，尤其是夏日诗的欣赏。教学重点有感情地朗读古诗，掌握这首诗的意思，并体会诗中的情感学习难点通过语言文字展开想象，在脑海中再现景色的美，并分析感悟景 色的特点。（一）学情分析方法：问卷调查法，学生完成问卷后，获取问卷星数据，了解学生对该 话题所具备的相关知识，并进行分析和整理。（二）学情分析的工具选择：问卷星：平台自动批改、统计学生的答题结果，教师用于收集与学生学习情况有关的原始数据（三）角色互换法：课堂上师生角色互换，由学生讲解形近字的 学情分析方识记、区分方法。法和工具（四）谈话法：课前与答错题的孩子谈话，了解答错原因，以便 在授课过程中做针对性讲解。