教育教学设计：第五单元走进新农村（一）位置与变换.docx

教案、学案一体化设计（研讨教案）课题走进新农村（一）方向和位首.年级三年级课时1课时主备人陈春霞1、学生能结合具体情境分辨东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个方向，能根据给定的个方前 置学标计 教目设向，识别其余7个不同的方向，并能运用合适的术语描述物体所在的方向。2、学生会看简单的平面图， 能按8个方位描述行走路线。3、在经历探究物体位置关系的过程中，开展学生的空间观念，自觉感受数1、2、去过的旅游景点的路线图。 画出从家到学校的路线图。学与日常生活的密切联系，培养对数学的学习兴趣。性 作3、熟悉学校周围的代表建筑物。学法计 教方设动手操作法、谈话法、尝试探究法，小组合作交流法、电化教学法业设 计目标导航教师活动学生活动研课回放题型点击一、检查前置性作 业完成情况。游戏激趣，铺一、交流作业，为新知铺垫。1、教师组织学生对前置性作业进行交流。2、利用展台展示学生前置性作业，引导发现 其中用到的位置与方向的同语。二、热身游戏，激发兴趣。1、教师引导学生在教室里分辨东、西、南、 北四个方向、1、学生小组交流，2、全班进行展示。1、学生分辨东、西、南、北四个方向，2、学生愉快地进行指方向的游戏。填空1、和东北相对的方向是（）2、看图辨方向。B 一一一 一垫新知。复习平面图的2、教师说方向。三、巩固复习、认识方向标1、教师引导学生说出在平面图上如何衣示“东1、学生说出上北、下南、左西、右东方向表示法，制作 简单的方向标。四、探索“”在西南北”四个方向，并随学生回答板书。2、教师启发学生说出自己还知道哪些方向？ 说清理由并在方向标上指出具体位置。在此基 础上，引导学生找到其余三个方向。3、教师巡视学生完成情况。并挑生到黑板上 补充板书。四、情境激趣、导入新知。1、教师利用多媒体展示课本情境图。引导学2、学生交流：如：东北方向，东和北之间的时间， 在板书上指出具体位置。学生讨论其余三个方向。3、学生在课本52页独立填写完方向标。四、1、学生观察情境图，说看到的景点：牡丹亭、村口、E、- D（1） E在八的（）方向。（2）从A到。有（）条路,可以从八向（）行（）站到B,再向（）44”的什么方生认识新农村的巨大变化，激发爱国热情。文化中心、加工厂、风景区等。行（）站到C,再向（）向。2、（1）教师以“牡丹亭在村口的（）面”为 例，引导学生寻找正确的观察方法。教师小结：解决“ ”在“ ”的什么方向这 一问题，必须找准位置，在哪里就在这个地方 的路线图上画方向标，根据方向标说清是哪一2、（1）学生展开讨论，在讨论中总结观察时应以村 口为标准，画方向标找牡丹亭，得出牡丹亭在村口 的北面这一正确结论。行（）站到Do目标导航教师活动学生活动研课回放题型点击探索从 向面出发，至IJ “”的问题。五、巩固所学知识，不 断培养应用意识。六、培养学生概括反 思能力。个方向。（2）教师引导学生提问题。3、（1）教师提问：如果要从村口到风景区， 应该怎样走，请说清行走的方向。交流时，教 师应引导学生说清找方向的方法，走到哪儿就 把方向标带到哪儿。提倡多种走法。（2）引导学生提出问题并解决问题。五、巩固练习，检验新知。1、教师利用多媒体展示54页第二题。学生完 成后，教师利用动态的方向标演示最终结果。2、利用多媒体出示56页第七题。学生完成后， 教师挑生交流。在指导认清方向的同时，引导 学生数清的经过的站数。（两个站点之间为一 站）教师提示学生课后为学校做平面图，并学 会利用本节课的知识介绍学校。六、谈收获，课后延伸。教师引导学生进行小结，并提出努力方向。（2）学生提相关问题，全班解决。3、（1）学生同桌讨论，并到黑板前进行全班交流。（2）学生提出自己想去的地方，让别人说清自己的 路线。五、1、学生独立在书上完成.2、学生独立完成。并进行交流。六、学生谈自己本节课的体会。（3）小华从A走到B用了 8分钟，平均 每分钟走60千米，小林从A走到B需 要10分钟，从A到E需要11分钟，你 能求出从A到E有多远吗？目标达成度课堂小测小测分析板书设计教学反思04L 4西南P牡丹亭在， 从村口市向左走，方向和位置:东北文怏、p景区东磅> <耳东南饮料加村口 凤凰塔村口的北面北走到牡丹亭,再向北走到住宅区,然后就到了风景区。