立足实践指尖开花以“林城刺绣”劳动实践课程设计与建构为例公开课.docx

立足实践，指尖开花以“林城刺绣”劳动实践课程设计与建构为例浙江省长兴县林城镇中心小学吴敏娟【案例背景】：现阶段的学生实践作业类型较为单一，内容比拟僵化,都是以文化课内容为 主。因此，如何提升学生学习传统文化的兴趣，在广泛的文化情境中使学生形成 热爱祖国优秀传统文化的价值观是目前面临的现实问题。林城小学共有22个班级，在召开各学科教师的座谈会后，发现大局部农村 学生在实践课程上“待唤醒”的较多。林城刺绣作为一种传统民间文化形式，对 学生的设计水平、绘画水平及动手水平要求较高。在刺绣教学中，教师可以引导 学生从生活中选取素材与材料，以获得更为感性的经验，不断丰富学生的实践经 验，增强情感体验活动。将林城刺绣作为实践作业的形式之一，不仅可以提高学 生的技能水平，更可以传播中华传统文化。本次“林城刺绣”低段假期实践作业 的开展，是以中国传统美术元素为核心，进行了作业设计与建构的研究探讨，希 望通过正确有效的教学策略，将其拓展为可利用的教学资源,提高小学生感受美、 欣赏美、创造美的能力，同时培养学生尊重艺术、保护艺术、传承艺术的态度及 能力。【使用效果与反思】：作业使用效果：1 ,转变了教师的角色观，充分发挥教师的主导作用。通过对本次作业实践的研究,教师的教育理念得到了更新，实现了从“教师” 到“导师”；从“讲授者”到“聆听者”；从“教书匠”到“研究员”的转变，同 时教师的教育教学理论水平和业务能力有了较大的提高。2,转变了学生的学习方式，充分表达学生的主体地位。林城刺绣作业中的每个环节都是全体学生参与实践活动的，也是学生参与知 识的探索、获取的全过程。在过程中充分调动各种感官参与，学生真正成为了学 习刺绣的主人。3 .转变了学生的学习模式，提倡合作探究，培养创新意识。4 .在家校沟通中了解到，大局部学生的意志力和注意力得到了较好的提升。在林城刺绣作业活动中，师生互动、生生互动、家校互动明显，学生的心态 是开放的，主体是凸现的，个性是明显的，调动了学生对非遗传统文化一一林城 刺绣的兴趣，提升了学生的创新能力、实践能力。作业使用反思：1 .林城刺绣业实施中发现：还要进一步提高小学生的审美判断素养，林城 刺绣实践作业这一任务漫长而艰巨。曾经的“应试教育”给各科教学都造成了严 重危害，大局部学生除了繁重的课务还有上不完的培训班，这学期“双减”后有 所改变，但仍有很多学生在审美判断方面能力不强，比方，对刺绣构图和色彩搭 配等不能很好的作出选择。2 .在实践过程中，好的经验提升不到一定的理论高度，理论水平还有等加强。 教师的教育观念转变得还不够彻底，新旧观念交织在一起，时新时旧。3 .林城刺绣实践作业只针对低段的学生，而在实际操作中，发现中高段学生也有相当一局部孩子喜欢这样的实践作业。4 .有些家庭不够重视孩子实践能力的开展，对孩子的刺绣作品不够尊重，随 意让孩子停止进行了一半的作品，在亲子刺绣活动中，上交的作品数量不多，参 与度不够等。【作业管理案例可包括作业管理】：美术课是一门充满温情和浓郁人文特色的课程，刺绣是我们中华民族最具特 色的艺术瑰宝.是美术教学的有机组成局部。素养时代的美术教学不仅要鼓励学 生创新，更要关注学生将创意转化为具体成果的实践能力培养。近年来，林城小 学借助当地非物质文化底蕴浓厚的优势，就地取材，开办了 “非遗”课程一一林 城刺绣，让非遗种子根植学生心中。此次假期作业通过工程驱动学生来完成学习 活动，围绕“学习刺绣技巧”、“生成刺绣主题”、“激发新的创意”和“升华实践 热情”等策略和方式，既为学生提供一个可以动手操作的平台，又培养了学生的 创意实践能力，还能够让学生潜移默化地感知艺术魅力，提高学生的美术素养。具体包括以下几个方面：一、将课程与尝试结合，课堂上掌握刺绣技法。刺绣艺术是中国优秀的民族传统工艺之一。在校内课堂上，经过老师的教学, 解决了什么是“刺绣”？刺绣的开展史，及刺绣的基本技法：齐针、套针、扎 针、长短针、打子针、平金、戳沙等相关的知识。学校的校本课程锦绣林 小以社团教学和以班级为单位课后服务教学相结合的方式开展，大局部成员都 来自于一、二年级的低段学生，学生不仅学会了刺绣的技法，而且通过与设计的 结合，真正体会到了刺绣的乐趣，为后面刺绣课程的创新奠定了基础。二、将课内与课外结合，生成假期刺绣主题。美术教学只有丰富多彩，才能够激发学生的参与性学习。而美术教学的这种 丰富多彩不仅需要教师把课上得生动形象，还要学生们真正掌握到系统的技能。 同时，因为美术的艺术性和实践性，小学美术教学不能仅仅停留在课堂之上，我 们还要进一步扩充知识，扩充思维，向课外蔓延，而双减背景下的课后服务时间 和平时的双休、节假日、寒暑假等时期是一个很好的契机。在假日刺绣实践作业实施的过程中，我们不仅主张课内欣赏、创作作品，更 是让孩子们走出课堂，利用课余时间寻找内容与素材，进行创作。我们经常开展 主题活动的创作，激发学生拓印想象力，如：为了迎接建党百年，我们确定了 “一针一线献礼建党百年”的刺绣主题，在国庆期间创作了 “不忘初心，牢记使命”、 “南湖红船”、“中共一大会址”等几十幅作品；利用寒暑假，布置了亲子刺绣一 一花卉主题；结合节假日，确定了 “庆元旦”主题；随着神舟十二号的升空，我 们又创作了 “科技”为主题的刺绣活动。秀”等竞赛性活动，通过闰 的学生，可以获得与学校相: “考试成绩论”，尊重学生 绣的学习中。氐 弯称叮 附.中评“. ft 展, 三称号中的 刺第一，开展竞赛性活动。在年级范围内开展“刺绣小达人工？剌绣技巧我来社会Bfe让每 的教 问创第二，举行刺绣作品展 的需要。校园美术活动更是 学中，我们可以借助学校“ 作的刺绣作品装裱起来，在 融入学校环境创设。当学生看到自己的作品不断亮相于教室、展厅、走廊以及校 园的其他角落时，他们的成功感和自信心也会不断的增强，激发他们进一步进行 刺绣创作的动力。除了现场展示之外，还通过微信、学校公众号等提供，让更多 的学生与家长看到优秀的作品。这种全新的展示与评价方式，能够切实提高学生 的刺绣积极性。第三，坚持“走出去”战略。.在过去的实践中，本校的刺绣作品屡次被县级媒体“掌心长兴”报道，被长 兴电视台报道，被“学习强国”推上了湖州学习平台、浙江学习平台，被“浙江 新闻”报道，被邀请至“长兴县文化馆”、“长兴县陈武帝”等地展示。儿童美术教育理论家罗恩菲尔德认为：“美术教育并不是教人画画，其作用 是通过造型训练，促进人健康成长”。刺绣实践作业活动的开展在很大程度上激 发了学生的积极性，尊重了学生的主体地位，学生们在完成刺绣创作过程中，不 仅是掌握了刺绣技法技能水平，更是感知了生活的美好。在美术学科核心素养的 背景下，美术教师应注重提高学生的创意实践素养，利用刺绣实践作业发现更多 新颖的教学策略，在提高学生创意实践素养的同时发挥出美术的真正育人作用。【作业改革的背景】：双减”之后，课后服务课程如何开展成为热议话题。学 校是课后服务课程建设的主体，课后服务不能简单地理解为看管，更不能理解为 辅导作业。学校要发动教师积极开发课后服务课程，鼓励吸纳行业协会、学会、 课程专家等专业人士参与课程开发，建议着重开发德育活动、文体艺术、科普实 践、人文阅读等四类课程。刺绣不仅是民族文化精华的积淀和展示，也是世界文 化宝藏的重要组成局部。美术学科的人文学科性质决定了其具有多元的价值审美 取向，我国的教育政策也指明了要继承、开展优秀传统文化的基本导向。【创新和特色之处】：1 .针对这项实践作业，学校老师屡次上门去林城刺绣传承人钱卫星老人家家里 学习，并聘请她为校刺绣课程顾问，走进林城小学的课堂，为孩子们传授极具本 地特色的刺绣工艺；.在学校开办了 “非遗”课程，让非遗种子根植学生心中；2 .利用寒暑假布置亲子刺绣作业，并及时收集作品，在长兴县文化馆、陈武帝故 宫等地展览。【主要做法】：（一）课程编写:1 .确定了校本课程锦绣林小的课程纲要，并整理成文字;.确定了校本课程锦绣林小的建设规划，并整理成文字;（二）编写教学用书，开设社团:1 .编写了校本教材心灵手巧低段学习用书和活动手册;.编写了校本教材陌上花开高段学习用书和活动手册。2 .开设了低段刺绣社团。片上无升临上花开“枝木秋时 歧匕竽*丛上）0执乙-习心?«就温修*白小长贝袅*中心小心灵不巧 像现活动手册 X *1.在暑假和寒假前期，根据不同年级，布置不同的亲子刺绣主题;2.对上交的亲子刺绣作品进行评奖和展示。【取得的成效】：（一）宣传报道：1 .通过林城镇中心小学公众号做好宣传；2 .通过学习强国APP湖州学习平台、浙江学习平台、掌心长兴APP等媒体进行3 .在凤凰新闻网、浙江新闻等媒体进行报道宣传。23：13 。物23：08 。烝X长兴县文化馆 > X 偶有才绘画I湖州长兴：精美"07:54 O© E till OX长兴师生"非遗”刺绣一针一线献礼建党10.林城剌绣是门古老的手艺.是湖州市非 物质文化遗产代表性工程。本次非遗剌锈展 共展出林城小学师生作品66幅,代表性传承 人钱卫星老师作品15福，是林城小学开展非 遗进校园活动成果的集中展示。作品内容丰 X,慎妙惟肖.精美绝伦,同时结合建党 100周年进行创作,具有浅刻的J?想教育意 义。偶有才绘画I湖州长兴：精 美”刺绣”送上最美祝福地方平台发布内容23：12* :回（二）外出展览：1. 2021年6月在长兴县文化馆进行非遗进校园刺绣作品展；2021年6月在长兴陈武帝故宫分别进行非遗进校园刺绣作品展;1 .指导学生徐仔啸的作品一年级亲子刺绣展参加2021年湖州市中小学生艺 术节小学组平面设计评比获得三等奖；.指导学生胡恩琦的作品红领巾心向党阳光下成长（刺绣作品）参加2021 年湖州市中小学生艺术节小学组平面设计评比获得三等奖；2 .指导学生李欣怡的作品指尖上的传承一一林城刺绣参加2021年湖州市中林娥镇中心小学制统社团林娥镇中心小学制统社团施史上但次示一林城我琢林城镇中心小学603班小学生艺术节小学组平面设计评比获得三等奖等。【存在问题】：在林城刺绣实践教学中，存在着很大的问题，林城刺绣教学是不少教师感到 为难的课。由于历史文化的影响及传统教学模式的长期影响，林城刺绣作业很多 老师不敢教，很多学生不敢绣，这是什么原因呢？不外乎有以下几点：(1)林城刺绣实践的过程比拟繁琐，绣花针的运用对于低段学生来说存在 着一定的平安隐患，一些教师因此而不愿涉足其中。(2)小学生对针线的控制能力较弱，对针法、创作等一些抽象的名词不易 理解，教学上颇有难度。(3)教师自身的刺绣基本功不够扎实，对林城刺绣的教学心有余而力缺乏。(4)低段学生自控能力差，很多作品已经开了头但都没能坚持下去，绣了 一半就放弃了。有些家庭不够重视孩子实践能力的开展，对孩子的刺绣作品不够 尊重，随意让孩子停止进行了一半的作品，在亲子刺绣活动中，上交的作品数量 不多，参与度不够等。【努力方向】：小学低段“林城刺绣”假期作业的实践与研究，是需要一个长时期的过程, 所以我们不能仅仅停留在课堂上，我们应该更多地发挥学生的学习主动性，让他 们去感受美、欣赏美、理解美和评价美，发挥家长的主动性，在多方面去营造学 习林城刺绣的气氛，让孩子们真正成为学习林城刺绣的创造者，用长板补短板, 找到更优秀的自己，让林城刺绣这个非遗工程有新的继承人。因此，提出如下努 力方向：1 .继续加强师资队伍建设，提高教改水平。为适应教育改革的需要，我们将继续加强科研能力的修养，建设一支高素质 的教师队伍提高教改水平，使课题顺利进行。(1)严格要求，勇压担子。严格要求青年教师，对他们勇压担子、加祛码，要求青年教师把压力变为动 力，努力钻研业务，苦练基本功，提高自身素质。(2)加强培训，促进群体。鼓励教师努力学习，积极参加各种培训，不断完善自己，并将创造更有利的 条件，让教师外出听课、学习、参观、研讨，开阔眼界，学习先进，改革教学, 将多邀请教育行家来校讲座、听课、教研，使全体老师都能受益，使课题更有利 地开展。2,探索过程中的问题，及时调整方案。虽然做了大量的前期工作，但过程中仍会出现些没有预测到的问题，我们将 发现、探讨过程中的问题及时调整方案，为进一步的研究打好基础。