人教版二年级语文教学反思-蜗牛的奖杯.docx

一、抓好朗读 新课程的基本理念要求：阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导读 出感情。由于课文是寓言故事，教学中重在引导学生 自悟寓意，不以繁琐的分析或抽象地讲道理，所以我 反复创设情境，通过各种形式的读，把大量的时间留 给学生自读自悟。本教学设计注重了引导学生从词语 表达的准确、鲜明去体会、感悟寓意。如：通过对遥 遥、得意洋洋、成天、唯恐、生怕、 天长日久等词语及其所在句子的反复品读，学生 在脑海里形成了蜗牛得奖后所作所为的表象，让学生 感受、体味到语言文字中所蕴含着的道理。二、抓好重点词语理解在本课中重点词语有遥遥、得意洋洋、 唯恐、生怕等,课堂上我通过各种形式、方 法让学生更好地理解词语意思，从而理解所在的句子 及段落的意思。比方：在理解遥遥 一词时，通过 让学生看比赛录像，自己理解并总结词语的意思，从 而明白蜗牛是多么的厉害；在理解唯恐和生 怕时，我通过近义词理解的方法理解唯恐和生怕两个词的细微差异，老师最后进行总结，使 学生体会蜗牛非常得意的心态。三、抓好语言文字训练语文教学的核心就是语言文字训练。在教学中，我注重了语言文字的训练，将语文的人文性与工具性 巧妙的结合进行了融合，我重点抓了 2处来提高学生 口头表达能力，注重情境的创设，比方：你现在就 是小蜗牛，我来采访一下你，你把奖杯放哪去了 ？为 什么一直背着他？ 等等，让学生进入到角色，更好 地体会蜗牛当时的心态，进而体会到课文的寓意，在 具体的语言环境中进行高效的言语活动，高质量的提 高学生的语言。四、抓好文章的中心开课之出，我就引导学生质疑：蜗牛的壳是怎么 来的？翅膀去哪了 ？然后带着疑问读课文，理解课文， 朗读课文，感悟课文。最终明白，蜗牛的硬壳是由自 己的骄傲，自满造成的。然后再板书中充分表达。反思：1、对于课堂中随机生成的问题，没有很好的顺 势引导，因此有些被动。当学生没有照预设教案那样 回答的时候，显得有些环乱，这还需要今后继续在平 日教学中多加积累。2、学生朗读的形式可以更丰富一些，多加自由 练习读，同位互读，当孩子有了自己的感情体验之后 再来进行全班齐读，效果会更好。3、在理解唯恐、生怕的时候，理解过于粗浅，可以借助近义词的互换，让学生体会不能互 换的原因是什么，并将两句话分开指导朗读，在充分 读的基础上，体会祖国语言文字的魅力，4、学生学习完课文后，缺少了主题的升华，可以让学生结合自身谈谈体会与感受,真正感受到，面 对骄傲不能自满，要继续努力，争取更大的进步。