一下第七单元目标公开课.docx

第七单元找规律（一）教学目标1 .通过观察、实验、猜测等活动，使学生发现图形或数字排列的简单规律，理解规律 的含义并能描述和表示规律，同时会根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列 方式。2 .在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能 力、数学表征能力和推理能力。3 .使学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识。（二）教材简析本单元的内容是：规律的含义（例1）、图形和数字的简单排列规律（例2）、等差数列 （例3）、数组的规律（例4）、解决问题（例5）。所谓找规律，是指根据已经观察到的、一类事物的局部对象在排列上具有的某种特点或 属性，在没有遇到任何反例的情况下，推出这类事物的排列都具有该种特点或属性的结论。 具体来说，找规律可以从许多角度进行，如颜色、数量、大小、形状、数字关系、方向及其 他性质等。教材从一年级上册就开始渗透探索规律的内容，如1个1个、2个2个、5个5 个的数数，寻找加减法表中的规律，最简单的图形排列规律等。本单元的找规律教学要求重 在能发现规律并表述出来，会运用发现的简单规律确定后一项或者其他缺少的项。（三）教学建议.突出教学的趣味性。在教学时，除了利用好教材上的相关素材外，还应充分考虑本班学 生的生活经验，设计贴近生活且富有趣味性的活动，让学生在趣味中欣赏、观察、猜测、验 证，在美的感受中学习有趣的数学。1 .表达教学的开放性。教学中研究的“规律”的呈现形式应该是多样的，要防止素材的单 一。除教材上涉及的外，还可以涉及图形的方向、声音、节奏等其他属性。2 .把握教学的重点，控制好教学的“度”。教学中学生能结合具体情境用自己的语言表达清 楚规律即可，不必要求学生以统一的语言结构进行表述。（四）课时安排：建议安排4课时。