《孤独之旅》知识讲解（部编人教版九年级语文上册第17课）.docx

孤独之旅知识讲解梳理运用作者与背景曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。1974年进北京大学中文系读书，后留校任教。现任北京大学 教授、现当代文学博士生导师。著有山羊不吃天堂草草房子红瓦。小说草房子获第四届 国家图书奖。孤独之旅一文，节选自曹文轩的长篇小说草房子。曾经获得“宋庆龄文学奖金奖”的草 房子，可以说是中国当代一部比拟有代表性的“成长小说，它以9章20余万字的篇幅，以一座建在 “草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成 长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。知识积累1 .家底：家里长期积累起来的财产。2 .厚实：丰富，富裕。3 .一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。4 .境地：生活上或工作上遇到的情况。5,置之不理：放在一边不理不睬。6 .觅食：寻找食物。7 .嬉闹：嬉笑打闹。8 .茫然：完全不知道的样子。9 .纯粹：不掺杂别的成分。10 .撩逗：挑逗，招惹。11 .乖巧：合人心意，讨人喜欢。12 .依托：依靠。13 .害怕：胆小，畏缩。14 .掺杂：混杂。15 .驱除：赶走，除掉。16 .窝棚：简陋的小屋。17 .安抚：安排抚慰。18 .别无他法：没有其他的方法。19 .磨难：在困苦的境遇中遭受的折磨。20 .歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。本文是指暴风雨来势猛烈，超乎平常。21 .仓皇：匆忙而慌张。22 .回应：回答，容许。23 .疲软：疲乏无力。24 .温顺:温和顺从。考题例析1. （2015山东青岛中考）以下关于名著的表 述，不正确的一项为哪一项（）A.三国演义中被许劭称为“治世之能臣，乱世之奸雄”的是曹操。B.简爱中简爱坚定地捍卫自己的独立和尊严，勇敢地宣布了自己对罗切斯特的爱情。C.草房子中细马在桑桑的帮助下挖柳树须子给邱二爷治病，后来细马回到了江南老家。D.读老人与海我们可以感受到“一个人可以被毁灭，却不能被打败”的硬汉精神。2. （2015湖北武汉中考）依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（）倾听使人，你将不再囿于一己的狭隘；倾听使人,你将懂得山外有山天外有天；倾 听使人,你会知道孤独和苦难并非只莅临你的屋檐；倾听使人,你会觉察此时此刻有多少 大脑飞速运转，有多少巧手翻飞不息。A.谦虚安宁警醒丰富 B.丰富谦虚安宁警醒C.警醒丰富谦虚安宁 D.安宁警醒 丰富 谦虚解析：L C3. B课文讲解理解主旨作者通过写少年杜小康，因家道中落而失学，随父背井离乡，到偏远的芦荡里放鸭的故事，高度赞 扬了杜小康在生活上能吃苦，在精神上能耐住寂寞的顽强毅力，告诉少男少女们：人生需要在艰苦中锤 炼，需要在寂寞中磨炼，这样才能长大成人。理清结构（失学去放鸭 无奈 一第一局部：交代放鸭的原因I离开油麻地茫然、恐惧 成长旅程I;第二局部：到达目的地的过程到达芦荡害怕、害怕 J安排之后孤独、不再恐慌 ）I恶劣之天 长大、坚强，第三局部：战胜孤独与艰难，长大成人II鸭子下蛋惊喜>写作特色1 .本文语言平白、朴实、没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。文中的写景状 物准确、细致，如“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形” 一段，描写得细致入微；对环境、人物描写的 文字也极为精炼、通俗浅显，却表现得生动、形象，且富有深层意义，如“鸭们也长大了” 一段，实际 上映衬出主人公的成长历程，具有超出语言层面的隐喻意义。2 .运用环境描写烘托人物形象。如对雨后天晴的描写，正面烘托杜小康战胜磨难后快乐的心情。把握重点.文中说“这种孤独”指的是什么？ “那点孤独”又指什么？两种孤独到底哪一种更严重呢？ “这种孤独”指十多天遇不到一个人带来的自我封闭。“那点孤独”是指退学回家单独一人的感觉。而此时的这种不见生人的孤独更严重。1 .文中屡次提到“孤独”，这孤独来自内外两方面，请谈谈“内在的”和“外在的”各有哪些？“内在的”孤独是指人物欲战胜孤独的努力，却无法摆脱这种空荡荡的感觉。“外在的”孤独是指身处荒无人烟的地方，无人交流。2 .本文的自然环境描写很多，也很精彩，请同学们找出一些自然环境的描写，并谈一谈他们的作用。小说中的景物是为了把人物摆到特定的景物环境中去展现丰富的内心世界，表现人物的性格，推动 情节的开展。课文中的景物描写与杜小康的成长旅程有着直接的关系。有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上儿声。烘托出杜小康无比寂寞的 心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托 出杜小康的恐慌。有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，渲染一种茫然而恐惧、寂寞 而孤单、空旷而陌生的气氛，烘托杜小康凄苦、孤单的心情，交代杜小康成长的环境。当杜小康习惯了 孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌” 了，恐惧只是心理的折射。有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨” “歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世界已到了末日:暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了大 人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。小说结尾“雨过天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮”，“而月亮又是那么地明亮”烘托了杜小康找 到鸭群的兴奋和感受自己突然长大后的欣慰。3 .在文章中，作者以较大的篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么关系？杜小康失学后，放鸭就成了他不能回避的生活中的重要内容。在孤独中，鸭群是他的伙伴，他能够 从它们身上得到心灵的抚慰。在风雨中，他也努力地维护鸭群，因而感到了成长的艰辛和喜悦。最后鸭 子下蛋，不仅是他放鸭的结果，也是他人生的一段成果，从而让他从中感受到人生的意义。拓展阅读成长的代价一读孤独之旅契丹孤独之旅一文，节选自曹文轩的长篇小说草房子。曾经获得“宋庆龄文学奖金奖”的草房子，可以说是中国当代一部比拟有代表性的“成长小说”。 它以九章二十余万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸 月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光 芒。草房子一书的结构也很独特。在几个主要人物贯穿始终的前提下，每一章（或相同题目的两章） 相对独立，着重于刻画一位少年的成长。其中，红门（一）和红门（二）两章，就是以男孩杜 小康为主要描写对象的。如果说，桑桑的成长是以他生病为契机，纸月的成长与她的“无父”的遭遇密 不可分，那么，杜小康的成长，那么源自他们家“一落千丈”的衰败，与他跟随父亲到遥远的芦荡放鸭时 所承受的即使成年人也很难忍耐的孤独。孤独的来临，如同杜小康的家庭变故一样，是突如其来、猝不及防的。曾经是村中富户独子的杜小 康，曾经是“草房子”里的“领头羊”、让孩子们个个都钦羡不已的“大班长”杜小康，刚刚领受了 “失 学”的痛苦，又不得不跟随父亲踏上了 “挽救家道”的征程。小木船行驶在水上，“当杜小康回头一看，已经不见油麻地，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟， 就什么也没有了”时，当他忽然觉察自己已经“身在异乡”时，一种从未有过的孤独感，在一瞬间就袭 遍了他的全身。这种孤独，并非他这样一个初涉世事的孩子才有，连他那“饱经沧桑”的父亲，也不敢 让小船和鸭子们停下来，“仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和 恐惧，从而也会消除离开油麻地的主意”。当他们到达芦荡，“芦苇如万重大山围住了小船”的时候， 孤独也如“万重大山”包围了杜小康，使他“有一种永远逃不走的感觉”。一连十多天遇不到一个人， 父亲与他之间的对话，也“变得越来越单调，越来越干巴巴的了"，世界一方面被大量地省略和简化， 另一方面，又似乎“满世界都注满了孤独”。他因此而害怕，而恐慌。那恐慌无法驱除，即使紧紧地挨 着父亲他也迟迟无法入睡。他“不堪”孤独的重负，开始“日甚一日”地想家，直至“夜里做梦看到母 亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒”。但是，既然走入了那片芦荡，他们就已经再没有退路了。随着日子 一天天的流逝，“父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了"。杜小康所能做的， 只有“承受”孤独，他已“别无选择”。在孤独无助的人生磨难中，温情脉脉的大自然，成为少年杜小 康惟一的“避难所”。黄昏时分，与炊烟一同飘起的河水的热气；从大河的东头升起的月亮；夏季青森森的万顷芦苇，以 及芦苇丛中一种不知名的香草，在空气中散发出的缕缕清香；水边的芦叶里，儿十只几百只聚集在一起、 居然能把水面照亮的无数的萤火虫大自然，以它的宽广的胸怀，接纳了这个少年；以它的优美的姿 态，感染着这个少年；以它的低吟浅唱、风花雪月，抚慰着少年那颗孤寂的心灵。大自然，既营造了无 边无际的孤独，将少年屡屡抛入“无援之境”；又一次次向少年呈现出它宁静美好的魅力，使少年在孤 独中日趋淡泊、沉静，日趋坚定、自信，并渐渐去除了浮躁，走入了一种冷峻、深刻的境界。从“不堪” 孤独之苦，到“承受”孤独之艰，再到“享受”孤独之味，杜小康的世界终于“雨后天晴”，他发现“天 空比任何一个夜晚都要明亮”，自己长这么大，“还从未见过蓝成这样的天空”，而月亮，“又是那么 地明亮”。当他经过与暴风雨的搏击，疲惫不堪地躺在一片芦苇上，嚼着白嫩的芦苇根，望着异乡的天 空，心中“不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子”，但那时，他却没有再哭。在文章的结尾，作者有这样一段优美而温暖的描写：“鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽 毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫 羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。”在这些长大了的、漂亮了的鸭们背后，我们看到了那个少年的 身影，他也长大了，坚强了，成熟了。作者在节选时，将这段缺乏五千字的文字命名为“孤独之旅”，是有很深的意味的。人生之路，漫 长而又艰辛，每个人都要“单独走过”，尤其是在生产方式与生活方式越来越现代化的今天，孤独已经 成为人类根本无法回避的一种“人生状态”。“面对孤独”，也就成了人生的一种必然。然而，孤独并 非自闭，并非绝望，并非消极、消沉甚至坠入颓废的没落情绪。孤独使人类从原本狭隘的个人经验中解 脱出来，使人对世界、对人生的观察与体悟在因孤独而获得的距离中得到了扩展，有了许多从前不曾有 的发现。孤独使人的目光和头脑皆变得冷静，孤独助人去除了影响思维深度的浮躁和阻碍人观察质量的 迷乱。因此，孤独不仅是人生成长中的一种必然，也是人生成长中的一种必需。罗曼罗兰对于孤独， 曾有这样的表述：”关心社会生活的良好习惯，不应阻碍你们每个人倾注于内心的生活。在连绵不 断的行动和感情的激流里，你们应该为自己保存一间单房，离开人群，单独幽居，以便认清自己的力量 的弱点，深入思考，然后像安泰那样，重新接触大地”曹文轩在他很早以前写的一篇名为“论孤独” 的文章中，也曾高度肯定孤独对于个人成长的作用：“它是一种正常并且健康的心态如果程度得当 的话。它标志着一种人格的成熟。它使人少了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康 的清静。”对于杜小康而言，那个以孤独为底色，由天空、芦荡、大水、狂风、暴雨、小船、鸭子、生病、寒 冷、饥饿、忧伤等所构成的荒无人烟的世界，已经成为他人生中一份永远难以磨灭的记忆。那浸透着孤 独感的一切，既困扰、磨难过他，也教养、启示过他。当他们父子二人因为放鸭误入他人鱼塘而再次陷 入一贫如洗的困境时，当杜小康抬着病危的父亲回到油麻地时，他，已经不再是几个月前的那个杜小康 了。虽然头发干枯、面容清瘦，但他“一双眼睛却出奇的亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子都不可 能有的早熟之神”。甚至当他后来在自己曾经读书的“油麻地小学”门口摆摊卖货时，“这个当初在油 麻地整日沉浸在一种优越感中的杜小康，竟无一丝卑微的神色”，令学校的老师和学生们都颇感震惊。 杜小康，已经是一个远远大于他自己的年龄的少年了，他真的长大了。成长，是一个多么美好的过程，而这过程绝非永远“一帆风顺”，它往往充满辛酸，饱含痛楚、屈 辱与泪水。成长，也是需要付出“代价，的。孤独，就是其中最贵重的一笔，是生活或早或晚都要给予 每个人的一道美丽又残酷的题目。经历过“孤独之旅”的油麻地的少年杜小康，一定会长大成人，因为 那份孤独，已经撕去了他幼稚的外壳，仔细地雕刻了他的灵魂。