湘艺版 四年级上册音乐教案- 第一课 （演唱）茉莉花.docx

茉莉花教学设计教材分析江苏民歌茉莉花，旋律以曲折的级进为主，使歌曲流畅而又有江南语言的节 奏特点，而短促的第三句和抢先切入的第四句表达了人们对茉莉花急切的爱恋之 情。音乐充满了诗情画意，自动刻画了少女追求美好生活的形象，较有感染力， 深邃细腻，新颖亲切。教学目标1、学习歌曲茉莉花，能用自然圆润的声音演唱2、在聆听、律动、互动中演唱歌曲，体会歌中的情绪情感3、通过不同形式的演唱、演奏，培养学生的创新能力以及与他人的合作精神教学重、难点1、体验江苏民歌的风格，并有感情地演唱茉莉花2、把握歌曲节奏，并进行简单的歌曲创编与他人共同表演教学过程（一）创设情境，激趣导入1、欣赏茉莉花图片，聆听黑鸭子组合演唱的茉莉花同学们。老师今天给大家带来了一段非常优美的旋律，想要请同学们和老师一起 来欣赏。2、你听到了什么？仿佛看到了什么？你对茉莉花的形态色彩及用途有哪些了 解？3、能否试着哼唱所听到的旋律？播放茉莉花黑鸭子组合原唱，学生试用“啦”跟唱随音乐做简单的身体律动，加入歌词，试唱播放音乐茉莉花，（黑鸭子组合版本）学生随乐演唱4、接下来老师就和大家一起走进江南水乡，更进一步的来学习茉莉花这首 江苏民歌（教师简要介绍江南水乡及音乐特点）（二）实践体验，学唱歌曲1、听范唱师：先请同学们听一听这首歌，在听的过程中请大家思考两个问题：歌曲的情绪 怎么样？给你留下了什么印象？（学生回答） 师：歌曲旋律柔美婉转，整首歌曲虽短小却流畅，给人以抒情秀美之感。2、再次聆听师:请同学们再认真的听一遍，听的时候请大家想一想，它与我们之前所听的黑 鸭子组合演唱的版本有何异同？可小声跟唱。（学生回答）师：两首歌曲都是江苏的茉莉花，且都表达了对茉莉花浓浓的喜爱之情，只 不过黑鸭子组合所演唱的版本比拟具有鲜明的时代气息，声部层次也更清楚，歌 声纯洁感人，但又不失原茉莉花优美婉转的特点。而我们书本上的茉莉花呢, 是首脍炙人口的扬州小调，其旋律优美婉转，很生动的表现了茉莉花的特点，因 而早在1819世纪已享誉全世界。意大利作曲家普契尼在他的歌剧图兰朵 就采用了这段旋律，来为它的主题再现了神秘而美丽的中国。3、学唱歌曲教师弹琴，学生自己试着唱曲谱师生共同解决难唱易错的乐句教师弹曲谱，学生填词跟唱学生跟琴唱全曲教师引导学生逐句练习歌曲，一个乐句一换气（声音要唱的美，柔和，就要轻 声、高位、字正腔圆，才能唱出茉莉花的“香”和“美”）学生跟伴奏带完整演唱（三）巩固歌曲，表演创编1、分声部合唱歌曲师：同学们，咱们听了两个版本的茉莉花，也唱了这两个版本，你们觉得哪 个版本更好听？或者说你更喜欢哪个版本呢？（学生回答）师：既然大家都觉得各有千秋，不如咱们今天来做一个大胆的尝试，把这两首歌 曲合在一起唱，怎么样？播放黑鸭子组合演唱茉莉花，师生共唱书本茉莉花提示：在听完“好一朵”三个字后开始演唱自己的局部播放书本茉莉花原唱，师生共唱黑鸭子的版本同样，在听完“好一朵”三个字后开始演唱自己的局部解释：轮唱：在同一个旋律下，由两个或者两个以上的声部先后相距一拍或一小 节出现分部唱，最后结尾统一到一部结束，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。把班上同学分成两组，一组唱书上版本，一组唱黑鸭子版本（教师随机播放 主旋律音乐）2、器乐演奏学生拿出竖笛练习吹奏书本茉莉花，待熟练后，教师弹琴演奏（黑鸭子 演唱版本），与学生进行合奏把学生分成两个局部，一局部吹竖笛，一局部拿打击乐器（教师分配好打击 乐器到人，再简单教授敲击方法），播放电子琴鼓点，教师口风琴吹奏黑鸭子演 唱版本，一局部学生竖笛吹奏书本上茉莉花，另一局部打击乐器敲打节奏（四）拓展延伸，多面欣赏1、接下来请大家欣赏一组不同风格的茉莉花，有不同器乐演奏的，有声乐版， 有舞蹈版，有其他地方版等。在2004年雅典奥运会的闭幕式上，一个中国小女孩演唱的茉莉花深受世 界人民的喜爱。这是河北民歌版本的茉莉花，还有江西版的这是出彩中国人节目，来自世界各地的华侨们跳的茉莉花这是著名的女子十二乐坊演奏的茉莉花（五）总结下课，结束课程一首江苏民歌为什么会有如此的魅力，以至于被写入了西方歌剧图兰朵里， 被各个国家的人传唱，被不同的人演奏、舞蹈？那是因为透过优美婉转的旋律， 溢发的是中国人民淳朴善良的精神本质，它是中国的，也是世界的财富。最后， 让我们再一次随音乐一起高歌吧！