湖南省长沙市中学雅培粹中学2022年初中语文毕业考试模拟冲刺卷含解析.docx

2021-2022学年中考语文模拟试卷考前须知.考生要认真填写考场号和座位序号。1 .试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一局部必须用2B铅笔作答；第二局部必须用黑 色字迹的签字笔作答。2 .考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。一、积累1.加点字注音完全正确的一项为哪一项() 摇曳多姿(ye) 面面相觑(qii)戛然而止(jia)义愤填膺(yTng)摇曳多姿(ye) 面面相觑(qii)戛然而止(jia)义愤填膺(yTng)A.沉缅(mi凌n)惊骇(hAi) 陨落(yiin) B.雏形(chii) 惬意(qie) 拮据(ju) C.玄虚(xuan) 慰藉(ji)炽痛(zhi) D.绮丽(yi)蓦然(m6)哂笑(shen) .以下词语字形完全正确的一项为哪一项() A.静谧 葱茏 脍灸人口跌宕起伏B.急躁 取缔融会贯通深恶痛嫉C.履行 睿智直截了当谈笑风生D.磅礴 恬淡开天劈地.一筹莫展.以下各项中表述有误的一项为哪一项() A.河中石兽选自阅微草堂笔记，作者纪的，字晓岚，清代学者、文学家。B.骆驼祥子中先后发生的几个故事决定了祥子悲剧的一生：被军阀大兵抢车、被孙侦探敲诈、为安葬虎妞而卖车以及小福子的自杀。C.西游记中的猪八戒形象鲜活，令人捧腹。与他有关的情节有：高老庄娶亲、义激美猴王、大战二郎神、四圣试禅心等。D.在父亲的病中，作者回忆几位“名医”为父亲治病时的种种表现，并由此感叹：这是中国人的“命”，连名医也无从医治。4.以下关于文学常识的表述，不正确的一项为哪一项()A.古人对自己的谦称有“愚、鄙、敝、子”等，称对方或对方亲属有“令、尊、贤、仁”等，对尊长者的称谓有“足 下、先生、大人”等。B.儒林外史是清代小说家吴敬梓写的一部长篇挖苦小说，主要描写了明清时期科举制度下读书人及官绅的活动和 精神面貌。C.沈雁冰是我国著名作家、社会活动家，其代表作有小说蚀三部曲、长篇小说子夜、短篇小说林家铺子 春蚕等。“耐咬咬，听来让人摸不着头脑，不知为何物。其实，这是祁县的一种烧饼。耐咬是因为烧饼为死面饼，热着 吃很香，凉了，当真是“耐咬”，堪比磨牙棒。于是，当地人用当地土语，把形容词“耐咬”读成叠音词“耐咬咬”， 瞬间形容词换成了一个萌哒哒的名词。“耐咬咬”的小伙伴在山西的面食世界中还有很多，皆是根据制作工艺或是外 形特点，将一个动词或者形容词转换成叠音词，假设是连在一起读出来，颇有节奏和韵律感，有点读儿歌的感觉。 知识卡山西方言中有大量的叠音词存在。叠音词在汉语中主要作用是表示事物个体小、数量少，表达喜爱的感情，正是 词语“萌”的表达。山西方言被誉为古代语言的“活化石”，而晋语系形成的时代，是人类开展的婴幼儿时期，那时 的语言也算是人类的“萌”语。.“耐咬咬”，听来让人摸不着头脑，不知为何物。其实，这是祁县的一种烧饼。耐咬是因为烧饼为死面饼，热着 吃很香，凉了，当真是“耐咬”，堪比磨牙棒。于是，当地人用当地土语，把形容词“耐咬”读成叠音词“耐咬咬”， 瞬间形容词换成了一个萌哒哒的名词。“耐咬咬”的小伙伴在山西的面食世界中还有很多，皆是根据制作工艺或是外 形特点，将一个动词或者形容词转换成叠音词，假设是连在一起读出来，颇有节奏和韵律感，有点读儿歌的感觉。（走向世界）山西是“中国面食之乡”，面食做法多达400多种。在面食师傅手中，一个面团可以吹得薄如气球，可以拉得细 如丝线。这里是“小杂粮王国”，出产7大类120余种杂粮，都是健康养生佳品。这里是中药材主产区，有中药材1788 种，道地药材39种。这里盛产美酒佳酿，汾酒是中国八大名酒之一，老陈醋位列中国四大名醋之首山西素有开放 基因和重商传统。（选自楼阳生在外交部山西全球推介活动上的推介词）（1）班里林枫同学认为夸土产的歌词极有山西味儿。请你结合“知识卡”，从叠词角度说说夸土产歌词中的 “山西味儿”。（2）山西籍导演宁浩曾说：“山西人文化里头有一种顽强，就是不管怎么样都能把事办了，含有一种灵活。”你同意他的说法吗？请结合上述材料，谈谈你的理解。（不少于100字）四、综合性学习与写作13.作文辛弃疾，夜行黄沙道时，有清风作伴，意甚悦，不孤独；朱自清，外出求学时，有父亲相送，情甚浓，不孤独； 钱学森，申请回国受阻时，有大爱同行，品甚洁，不孤独。只要心有所系，心中有乐，无论何时，无论何地，我们都 不孤独。请以“不孤独”为题，写一篇文章。要求：自选文体，不少于600字。不得抄袭和套作。文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息。请认真书写。参考答案一、积累1、B【解析】试题分析：A惊骇(hai) (hai)； B.正确;C.慰藉(ji) (jie)> 炽痛(zhi) (chi)； D.绮丽(yi) (qi)o 据此，答案为B。2、C【解析】“脍灸人口”应改为“脍炙人口”；A. “深恶痛嫉”应改为“深恶痛疾”；D. “开天劈地”应改为“开天辟地”；应选C。3、C【解析】C表述有误。“大战二郎神”的是孙悟空。情节：孙悟空搅乱了王母的蟠桃会，又偷吃了老君的仙丹，逃回花果山。 玉帝震怒，派李天王带天兵天将去征讨，被悟空打得落花流水。观音菩萨举荐二郎神擒拿悟空。二郎神本领十分高强, 和孙悟空二人大战，无论是力战，还是变化，二人均势均力敌，都不能取胜。太上老君暗算悟空，用金刚琢打在悟空 头上，二郎神和梅山兄弟一起将悟空擒获。4、A【解析】BCD三项正确，A项错误。“子”是敬称。5、(1)阴阳割昏晓(2)关河梦断何处(3)此日中流自在行 (4)吾视其辙乱(5)山岳潜形【解析】“割” “辙” “形”是此题中的易错字，作答时要注意字形。6、（1）（2）答案例如：鲁智深拳打小霸王。鲁智深倒拔垂杨柳。鲁智深与林冲义结金兰。鲁 智深大闹野猪林。鲁智深拳打镇关西。鲁智深大闹五台山。【解析】试题分析：（1）根据图画的画面以及人物的语言，可以判断出鲁智深拳打小霸王。鲁智深倒拔垂杨 柳。鲁智深与林冲义结金兰。鲁智深大闹野猪林。鲁智深拳打镇关西。鲁智深大闹五台山。按 照情节开展的顺序可以排列为。（2）从六幅画面中任选一幅，概括主要情节即可。点睛：名著导读是中考试题中必考的一项内容，常与文学常识在一起进行考查。考查形式有填空、选择、 简答等多种形式，考查内容有名著的作者、年代、主要内容、主要人物性格、艺术特色、相关情节等。 需要平时广泛阅读课外名著，深入了解作品内涵，注重对作品的情感体验，并积累相关知识。二、阅读7、1.（1）偏爱 （2）指责 （3）满一年 （4）劝说君王、尊长改正错误（5）这2. （1）由此看来，大王您受到的蒙蔽太厉害了。（2）这三者都一心想得到眼前的利益，却不考虑身后的祸患。3.甲文：门庭假设市/从谏如流乙文：螳螂捕蝉，黄雀在后（2）都能接受进谏，改正错误,4.（1）都采用设喻（类比、讽谏）的方式，委婉含蓄地指出君王的过失。并付诸行动。【解析】.此题考查文言实词含义的理解和识记能力。平时要多背课下注解，做题时要注意古今异义、一词多义、通假字、词 类活用等特殊语言现象，结合具体语境分析。其中注意，私：偏爱，动词。面刺：当面指责。面，当面。刺，指责， 议论。期（jT）年：满一年。期：满。1 .此题考查学生的翻译能力和理解能力。做此类题时，要根据文章的语境，了解句子大意，翻译时要注意把省略的成分补全，把倒装的成分理顺，尤其要注意重点词的解释。此题注意：蔽：蒙蔽，这里指受蒙蔽。患：祸患。2 .此题考查学生对文本内容及成语的理解与识记能力。解答此类题目要求学生通过阅读，参照注释，感悟语言的意义 和内涵，从而了解文章的主要内容。要积累掌握常用成语的写法及其意义，这样才能按照文章的内容，正确判断与之 对应的成语。与甲段文字相关的成语有：门庭假设市、从谏如流；与乙段文字相关的成语有：螳螂捕蝉，黄雀在后。3 .此题考查比照阅读。（甲文）邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除蔽纳谏。（乙文）小孺子巧妙地利用螳螂捕蝉，黄雀 在后，人拿弹弓设喻，让吴王自悟其中的奥秘。到达说服吴王罢兵的目的。故邹忌和少孺子采用的方法相同，都采用 了设喻（类比、讽谏）的方式，委婉含蓄地指出君王的过失。（甲文）王日：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏，上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”（乙文）吴王曰：“善哉！” 乃罢其兵。都能接受进谏，改正错误，并付诸行动。【点睛】 译文：【甲】于是邹忌上朝拜见齐威王。说：“我确实知道自己不如徐公美丽。可是我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我, 我的客人对我有所求，他们都认为我比徐公美丽。如今的齐国，土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的姬妾和身 边的近臣，没有不偏爱大王的；朝廷中的大臣，没有不惧怕大王的；国内的百姓，没有不对大王有所求的：由此看来, 大王受蒙蔽一定很厉害了。” 齐威王说：“说得真好。”于是下了一道命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能够当面批评我的过错的，可得上等奖 赏；能够上书劝谏我的，得中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责、议论我的过失，并能传到我耳朵里的，得下 等奖赏。”政令刚一下达，所有大臣都来进言规劝，宫门庭院就像集市一样喧闹。几个月以后，有时偶尔还有人进谏。 一年以后，即使想进言，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。这就是 人们所说的在朝廷上战胜了敌国。【乙】吴王要进攻楚国，向左右大臣警告道：“如有人敢于进谏，就叫他死！ ”有一位舍人名叫少孺子，想谏又不敢, 他就怀揣弹弓到后花园去，露水洒湿了衣裳，这样过了三个清晨。吴王知道后说：“你来，何苦把衣裳淋湿成这个样 子？ ”少孺子回答道：“园子里有树，树上有蝉，蝉在高高的树枝上悲鸣饮露，不知螳螂就在它的身后。螳螂俯着身 子向前爬去要捉蝉，而不知黄雀在它身旁。黄雀伸着头颈要啄螳螂，而不知在它的下面有我手中张开的弹丸。这三者 都想得到自己的好处，而不顾身后隐藏着祸患啊！ ”吴王说：“您说得好啊！ ”于是停止用兵。8、1. B.乙2 .例如：从屈原与渔父的对话可以看出，他宁可葬身江流鱼腹，也不愿与世俗同流合污，具有莲般君子”出淤泥而不 染”的高洁品质。从见弘范的表现，到写诗明志，文天祥表达了他不愿效忠元朝皇帝的决心，可见他具有莲般君子“中 通外直”“不蔓不枝”的刚直不阿的品质。【解析】1.试题分析：考查对文言词语一词多义的理解。A.中通外直（贯通）、政通人和（通达）、博古通今（通晓）。B.香远 益清（更加）、益慕圣贤之道（更加）、老当益壮（更加）。c.濯清涟而不妖（清澈）、清风徐来（清爽，清凉）、冰清玉 洁（清亮）。D.可远观而不可亵玩焉（距离大）、未能远谋（长远）、好高鹫远（远大）。据此，答案为B。 2 .试题分析：考查对语句的翻译和理解。【甲】“晋陶渊明独爱菊”的译文是“晋代的陶渊明只爱菊花”，不是“只 有晋代的陶渊明爱菊花”。不正确。【乙】正确。【丙】“菊之花，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜 乎众矣！ ”运用了比照映衬的手法，表现了表达了作者不慕名利，洁身自好，不与世俗同流合污的态度，同时也表达 了作者对追名逐利，趋炎附势的鄙弃。不是“表达了他逍遥避世人的人生追求”。据此理解答案为【乙，.试题分析：考查对人物形象的分析。周敦颐作爱莲说通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格,寄予了作者对理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理和其追求洁身自好的美好 情操。【链接材料一】从屈原用“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣，人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎！宁 赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白而蒙世俗之温蟆乎！”回答渔父的话可以看出：他宁可葬身江流鱼腹， 也不愿与世俗同流合污，具有莲般君子”出淤泥而不染”的高洁品质。【链接材料一】从文天祥见弘范“天祥至潮阳， 见弘范，左右命之拜，不拜” “乃书所过零丁洋诗与之。其末有云：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。'” “国 亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎。”可以看出，文天祥至死不愿降元的决心，可见他具有莲般 君子“中通外直” “不蔓不枝”的刚直不阿的品质。据此理解分析作答。参考译文：水里陆地上各种草木的花，值得喜爱的有很多。晋代的陶渊明只爱菊花。自从李氏的唐朝以来，世上的人们很喜 欢牡丹。我唯独喜爱莲花，它从污泥里长出来却不沾染污秽，在清水里洗涤过，但是并不显得妖媚，荷梗中间贯通， 外形挺直，既不生藤蔓，也没有旁枝。香气散播到远处，更加使人觉得清幽，笔直而洁净地立在那里，可以在远处观 赏，但不能贴近去玩弄啊。我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中品德高尚的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶 渊明之后就很少听到了。喜爱莲花的人，与我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，当然人数众多了！链接材料一：屈原到了江边，披散头发，在水泽边一面走，一面吟咏着。脸色憔悴，形体面貌像枯死的树木一样 毫无生气。渔父看见他，便问道：“您不是三闾大夫吗？为什么来到这儿？ ”屈原说：“整个世界都是混浊的，只有 我一人清白；众人都沉醉，只有我一人清醒。因此被放逐。”渔父说：“聪明贤哲的人，不受外界事物的束缚，而能 够随着世俗变化。整个世界都混浊，为什么不随大流而且推波助澜呢？众人都沉醉，为什么不吃点酒糟，喝点薄酒？ 为什么要怀抱美玉一般的品质，却使自己被放逐呢？ ”屈原说：“我听说，刚洗过头的一定要弹去帽上的灰沙，刚洗 过澡的一定要抖掉衣上的尘土。谁能让自己清白的身躯，蒙受外物的污染呢？宁可投入长流的大江而葬身于江鱼的腹 中。又哪能使自己高洁的品质，去蒙受世俗的尘垢呢？链接材料二：文天祥被押至潮阳，见张弘范时，左右官员都命他行跪拜之礼，文天祥没有拜，弘范于是用宾客的礼节 接见他，同他一起入厘山，要他写信招降张世杰。文天祥说：“我不能保卫父母,竟然教别人叛离父母，可以吗？”张弘范 坚决索要书信，文天祥于是写了过零丁洋诗给了他。这首诗的尾句说：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”弘 范笑着把它放在一边。张弘范攻破房山后，元军中大摆酒宴犒军，张弘范说：“丞相的忠心孝义都尽到了，假设能改变态度 像侍奉宋朝那样侍奉大元皇上,将不会失去宰相的位置。”天祥眼泪扑簌簌地说“：国家灭亡不能救，作为臣子,死有余 罪，怎敢怀有二心苟且偷生呢？“弘范认为他的话合乎正义，派人护送文天祥到京师。文天祥临上刑场时特别沉着不 迫,对狱中吏卒说“：我的事完了。”向南跪拜后被处死。几天以后，他的妻子欧阳氏收拾他的尸体，面部如活的一样， 终年四十七岁。9、 (1) B【解析】(2) B(3) C此题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的含义。然后根据句子的意思推断词语的意 思。(1)句意：颜回这个人很好学。为人不迁怒他人，不重复犯过错。“过”是犯过错的意思。应选B。(2)句意： 臣子怎么敢戏弄君主？ “安”，怎么。应选B。(3)句意：然而蔺相如只不过就靠一张嘴说说，他的官爵职位反而在 我之上！“居”，处在。应选C。10、 1. B2. (1)用了打比方的手法，将读书时感到处处都是有用的知识比作战场上处处都是敌人，生动形象地说明了要掌握书 上所有有用的知识难度很高，进一步说明了读一本书每次只带一个目标或问题去读，会大有收获。2 2) “往往”表示通常情况，这里指多数情况下，读闲书能引领自己寻找到自己的真正擅长，但不排除特殊情况，这 个词表达了语言的准确性。3 .读闲书有利于翻开思维、获得灵感，会使我们的生命丰富而多彩，能引领我们寻找到自己的真正擅长，让自己进入 澄明的精神之域。4 .主要运用了比照论证和举例论证。通过比拟读正书和读闲书的不同，并举了现实生活的例子突出了读闲书让人快乐, 能启发灵感，增强了文章的说服力。5 . (1)陈惠同学读书太多太杂，没有认真精细地研读、把握每本书的要领，没有对重点内容逐个击破，容易囱冏吞枣。 (2)他只是机械地记录和勾画要点，并没有加工这些信息，没有灵活运用书本知识解决实际问题，将这些知识化为己用。【解析】.要求学生仔细阅读材料，然后分析选项。A项的内容与“实际上，郑板桥并不反对博览群书，只是强调多读必须以 精读为基础，多读的内容也必须用精读中得到的知识去联系新知识，围绕一个课题深入下去。”不相符。B项正确；C 项的内容与“掌握书中的内容实质；出，就是要从书中跳出来，能够灵活运用书本知识解决实际问题。开始读书时要 求入，读书的最终目的是要求出。”不相符；D项的内容与“处理好了正书与闲书的关系，也就知道自己读书是谋生 还是谋心了。”不相符。1 .要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。(1) “八面受敌”意思是功力深厚, 能应付各种情况。在这里运用比喻的修辞(打比方的说明方法)，将读书时感到处处都是有用的知识比作战场上处处都 是敌人，生动形象地说明了要掌握书上所有有用的知识难度很高，进一步说明了读一本书每次只带一个目标或问题去 读，会大有收获。(2) “往往”表示某种情况在一定条件下时常存在或经常发生。表示通常情况，这里指多数情况下, 读闲书能引领自己寻找到自己的真正擅长，但不排除特殊情况，表达了语言的准确性。2 .要求学生仔细阅读按材料二。结合“那些闲书是你知识的横向局部，它们会使你丰富而多彩。”“闲书的阅读就截 然不同了。可以这样说，任何一个读闲书的人，都是兴之所至，趣味盎然的。课余时间的校园一角，火车上旅途中的 快意，躺在被窝里的会心一笑，哪个不是启发灵感的阅读共鸣？ 因为闲书的阅读，没有压力，没有强迫，没有功 利，纯粹是根据个人的兴趣和爱好，所以往往更能引领自己寻找到自己的真正擅长，真正翻开属于自己天赋的灵田。” 概括即可。3 .要求学生掌握常用的论证方法及作用，然后结合具体语境分析即可。结合“正书的阅读对于很多人来说不是快乐而 是负担，因为这种阅读是被动的，或者是强制的。尤其是青少年学生，枯燥乏味的课堂阅读，没有多少人留恋。但是, 闲书的阅读就截然不同了。”分析是比照论证。结合”课余时间的校园一角，火车上旅途中的快意，躺在被窝里的会 心一笑”分析是举例论证。通过运用比照论证和举例论证有力的证明了读闲书让人快乐，能启发灵感，增强了文章的 说服力。4 .要求学生能够概括出材料一中的读书方法，然后结合表格分析。结合“八面受敌”读书法分析：陈惠没有对重点内 容逐个击破，容易囱冏吞枣；结合“求精求当”读书法分析：陈惠同学读书太多太杂，没有认真精细地研读、把握每 本书的要领；结合“入书出书”读书法分析：陈惠同学只是机械地记录和勾画要点，并没有加工这些信息，没有灵活 运用书本知识解决实际问题，将这些知识化为己用。11、1.担忧（感到陌生） 开心喜悦 乐意 失落（再次感到陌生）. A句例如：“跳”字生动形象地写出了火苗出现的突然，表现了 “我”的惊讶和意外。B句例如：“陶醉”本指一个人沉浸在某种境界思想中，此处用来形容左右摇晃的火苗，是一种拟人手法，使火苗具 有了动态的美感、诗意，表现了 “我”再次见到代表光明的火苗的喜悦。2 .是文中的一条线索，以半支蜡烛为线索，串联起旅馆里旅客们在断电后和来电后的活动表现。设置悬念，让人 期待了解蜡烛背后的故事激发读者的阅读兴趣。半支蜡烛象征着黑暗中的光明，象征着人与人之间的关心和友爱。3 .人们纷纷“关紧房门”与上文“敞开房门”形成比照，突出温情消失之快；“我也关上了房门”暗示着“我”再次 感到了陌生，内心充满失落；“门”在这里象征着人的心扉，当互助不再显得必要，人们选择再度封闭自我，说明城 市生活中人与人之间的隔阂很深，不会因一个偶然的缺口而变化。【解析】.此题考查学生分析人物心理变化的能力。解答此题，只要通读全文，整体感知文本，按照题目要求，结合文章题目， 即可从文中筛选出符合题意的原句来，或用自己的话概括也可。如结合“入晚，仍是我一人；我担忧着随时可能闯进 一个陌生人来”提取“担忧”作答第一空；“它的光亮映出其他两张绽开了微笑的脸，接着，又惊喜地围过来几张陌 生的脸，都笑着。我看着他们并不陌生的陌生的脸，我也笑了”可概括出“开心”；“我十分乐意地接受里边的旅客 偶尔提出借个光的要求。”提取“乐意”；“传来纷纷'砰砰'关闭房门的响声。我也关上了房门。”可概括出“失 落”。1 .此题考查学生对文章重点语句的赏析能力。语句赏析可从用词、修辞、表现手法等角度来赏析。解答时要先明确句 子的修辞或描写方法，分析其作用，还要写出其所表达的情感或心理。赏析句子的答题模式可采用“该句运用了什么 方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情”这样的句式来作答。A句“猛然跳出一朵火苗，像茫茫戈壁的暗夜中 遥远处闪现出一堆篝火”将“火苗”比作“意对篝火”，“跳”运用拟人的修辞，写出火苗的猛然出现，突出“我” 内心的惊讶。B句"蜡烛的火苗陶醉地摇摇晃晃”运用拟人的修辞，蜡烛点然后火苗富有动态美，写出“我”的惊喜 之情。2 .此题考查把握文章标题在文中的含义和作用。答题时，首先要知道文章标题的一般性作用：全文的线索，推动情节 的开展；总结文章内容，点名主旨(突出)主题；形式新颖，吸引读者；反映人物情感的变化等，然后再结合着文章 具体内容来分析标题的作用。“半支蜡烛”为什么是半支蜡烛呢？设置悬念，引起读者的阅读兴趣；“半支蜡烛”贯 穿全文，是文章线索，旅客们的活动都是围绕着“半支蜡烛”进行的。“半只蜡烛”象征着黑暗中的光明，象征着在 困难时陌生人之间的互帮互助。3 .此题考查学生对文本结尾表达效果的个性化探究能力。这是针对小说结尾设题，一般从情节、人物形象、主旨等几 个角度思考作答。文章前文写停电时旅客纷纷“敞开房门”，来电后“纷纷关闭”比照中凸显出人与人之间的温情快 速消失；看到大家纷纷关闭房门，“我也关上房门”，“我”内心感到失落，“门”象征着人的心扉之门，当人与人 之间没有了关心和保护，只有冷漠和隔阂时，世界会更冷清。作者表现了城市生活中人与人的深深隔阂，这隔阂不容 易消除。引人深思，呼吁大家互帮互助互爱。三、应用12、(1)例如：这首民歌歌词中多处用到叠词，叠词表达在山西方言中很突出，不仅生动形象，读起来还轻快、愉悦。 如“清徐的葡萄甜培盈盈”，读起来色泽诱人、个头饱满的葡萄浮现于眼前，葡萄的甜味仿佛溢满唇齿。“亮晶晶”、“酸淋淋”，用家乡的方言赞美家乡丰富的物产，越品越有山西味儿。 (2)例如：我同意他的说法，山西人文化 里头确实有一种含着灵活的顽强。材料2中站在开水锅边“砍”面的老婆婆，困境面前，“砍”出了新创意铁片 削面，至今后人还津津乐道。“接年面”、“记心火烧”，面食不单是充饥的食物，已成为饱含情感和哲学意蕴的“精 神食粮”。山西面食有着两千年的悠久历史，400多种做法，别出心裁的背后，见证的正是历代山西人的顽强和开放 的基因。【解析】(1)考查对叠词的理解。山西方言中有大量的叠音词存在。叠音词在汉语中主要作用是表示事物个体小、数量少，表 达喜爱的感情。夸土产民歌中运用叠词，一 “盈盈”形容葡萄的甜味仿佛溢满唇齿；“腾腾”表达拷楮楮面食的喜 爱。“晶晶”表现平定的沙锅的光亮等，有节奏鲜明，音韵和谐、文气流畅，更是使抒情诗歌具有浓烈的抒情意味， 让人感到甜蜜蜜、火辣辣、暖洋洋的。赞美的山西物产的丰富，表达对的热爱。(2)你赞同本文的观点吗？请谈谈你的理解？解此类开放性试题：1、要紧扣文章的主旨；2、要紧密联系实际谈感想 和认识，要真切，从生活中来；3、要作出肯定或否认的回答，态度要正确、鲜明；根据材料中写“刀削面”的来历，“这样软的东西怎能切面条。”“切不动就砍！ ”“砍”字表达了在困境中不屈服，也正是因为“砍”，而“砍”出 了一道美食铁片削面，“砍”出了新创意。山西人不断的推陈出新，面食做法多达400多种，别出心裁的背后， 见证的正是历代山西人的顽强和开放的基因。四、综合性学习与写作13、不孤独温暖的阳光洒向人间的角落，湛蓝的天空与悠悠的白云放逐天际。走在路上，感到格外温暖。嗯？前面怎么有一 群人围在那儿，发生什么事了呢？顾不得多想，好奇心指引着我的脚步，快步往前跑去。“哎呀，哎呀，好痛啊!” 一阵微弱的气息掺杂着祥和的声音，扑进耳朵。呀，是一位年迈的老奶奶摔倒在地上， 从她左手的血迹，不难让人知道她已经跟地面来了一个亲密接触。老奶奶脸色苍白，可是却没有人扶她,老奶奶好可怜 啊！谁都不敢去扶老奶奶，怕惹上麻烦。因为电视报纸上没少提类似好心没好报的事情。因此，谁都不敢向她伸出援 手。最终，我的爱心还是被理智打败了。我只能干巴巴地站在一旁，关注老奶奶的最新情况。在场的冷眼旁观，想必让老奶奶心寒。有一个大婶嗑着瓜子不紧不慢地说：“好好的走路，人也会摔倒，可真是 奇怪啊！”围观的人们也一齐回答道：“是呀，是呀。”一个小女孩用怜悯的目光投向老奶奶，咬了咬手，发出稚嫩 的声音说：“我看老奶奶是真的摔倒了，我们应该要扶她起来呀。”话音未落，就有一个姐姐嚷嚷道：“哼，这个世 道，这种骗局再也平凡不过了。”“可是老奶奶真的摔了呀！ ”小女孩辩白道。老奶奶感激地看了那个小女孩一眼， 小女孩更加对刚才自己的那番言语有了信心。“当然，骗子都是要用真心来博取我们的同情。”那个姐姐轻蔑地瞄了 一眼老奶奶。我的理智消失了，刚想上前扶起老奶奶。突然，一个大哥哥从人群中脱颖而出，他蹲到老奶奶面前，好 像在询问什么呢。看到他的举动，我停下脚步，决定随机应变。“社会变得如此黑暗，就是因为有你们这样的人存在！”那个哥哥振振有词地说道。大哥哥小心翼翼地扶起老奶 奶，人们纷纷让出一条路，大哥哥哼了一声朝远方走去。过了不久，大哥哥回过头愤怒地说：“你们的良心在哪里， 或许没有良心？ ”说完，大哥哥扶着老奶奶，消失在人海中。人群缓缓散开，每个人的脸都沉了下来。每个人都对大 哥哥的道德谴责而在心中默默反省着。人们的良心在哪里呢？我也深思其中：每个人都有良心，只是我们未曾发现，这是我们要寻找的目标。有了良心, 社会才能温暖。冬天过去，希望人们的良心在太阳的温暖照射下，就此褪去那层寒冰，迎来的是人与人之间的温暖和 谐。人间有爱，让爱洒满人间的每一片寸土。不孤独，因为有爱。【解析】作文标题“不孤独”。从题干所给的材料分析上，“不孤独”因为“有清风作伴” “有父亲相送”“有大爱同行” 并指出“只要心有所系，心中有乐，无论何时，无论何地，我们都不孤独”。实际这些话就是关键性的提示语，它们 不仅揭示了 “不孤独”的原因，更重要的是给了我们写作思路和写作范围。写记叙文，只要叙写某种原因让人“不孤 独”的事件即可。写议论文，阐述某一种或几种行为对“不孤独”的意义即可。【点睛】中考命题作文写作技巧。第一：抓题眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能表达文章中心的关键性词语，只有 抓住了关键性词语，才能表达文章的特色，写出更好的作文。第二：明限制，确定选材范围。限制的内容大致有时间、 地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时那么不能越“雷池”半步。没有限制的内容，题目上没写，需要 自己去想。因为只有想到没有限制的内容，才能找到选材的广阔天地，扩大选材的范围。第三：展联想，深入挖掘主 旨。充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环。第四： 巧构思，化抽象为具体。“一粒沙里见世界，一瓣花上说人情”。选材假设太宽太泛，会给人“空”或“浮”的感觉。 要解决这一问题，不妨采取“化大为小”、“化虚为实”或“化宽为窄”的方式，从细微处，具体生动地展现对生活 的感悟。5.默写造化钟神秀，衷情）向来枉费推移力，刿论战）日星隐曜，O6.阅读水浒传连环画中的插图及文字,完成后面小题鲁智深揪住大王头巾，一 下按在床边,那大王刚要 挣扎，鲁智深抡起拳头, 拳脚齐下,打得大王连叫“救命”。只见鲁智深右手向 下，把身倒缴着，却 把左手拔住上截，把 腰一撑，将那棵柳树 连根拔起。鲁、林二人真是英雄识英雄，好汉识好汉，他们就在菜园中结为兄弟。D.曾痛斥英法联军劫掠圆明园罪行的雨果是法国人道主义作家，其代表作有小说巴黎圣母院悲惨世界（九三 年等。（杜甫望岳）,尘暗旧貂裘。（陆游诉（朱熹观书有感），望其旗靡，故逐之。 （曹（范仲淹岳阳楼记）何容得你这 我胡来，待 我安排你一 吓去处何容得你这 我胡来，待 我安排你一 吓去处我这里千百.年清静的香火之处，如M 11 方牝后 攵一«*T1*1背后雷鸣似的大喝一声, 一条铁禅杖飞出来，把水 火棍一挡,那棍子早飞了 出去。背后雷鸣似的大喝一声, 一条铁禅杖飞出来，把水 火棍一挡,那棍子早飞了 出去。刀也丢在了一边。鲁 达抢前一步，踏住他 的胸脯，提起拳头， 一面打一面喝骂。薛霸棍未落下，忽听松树 郑屠挣不来，那把尖长老因鲁智深前番闹了僧堂，这次又大醉，打坏了亭子、金刚 就叫鲁智深到方丈处歇了。(1)上面六幅插图及文字是水浒传中鲁达的故事，请你按照小说的情节开展排列顺序。(只填序号)请从上面六幅插图及文字中选择一幅，概述其故事情节。二、阅读7.阅读下面的文言文，完成以下小题。于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣， 臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十藏，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫 不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡 人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭假设市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、 赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者，死！ ”舍人有少孺子， 欲谏不敢，那么怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王曰：“子来，何苦沾衣如此？ ”对曰：“园中有树,其上有蝉。蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其旁也；黄雀延颈，欲啄 螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。"吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。舍 人：门客，这里指吴王的侍从官员。少孺子：年轻人。三旦：许多天。委身曲附：缩着身子紧贴树枝，弯起前 肢。1.解释以下加点的字词在文中的意思。臣之妻私臣（）群臣吏民能面刺寡人之过者（）期年之后 （）敢有谏者（）如是者三旦（） 2 .把以下句子翻译成现代汉语。由此观之，王之蔽甚矣。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。3 .请从两篇短文中各找出或归纳出一个成语。甲文： 乙文：4 .请比拟两篇短文的相同点。从进谏方式看，邹忌与少孺子：o从进谏结果看，威王与吴王：8 .阅读爱莲说，完成小题。爱莲说周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独家菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而 不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者 何人？牡丹之爱，宜乎众矣！F列选项中加点词词的意思都相同的一项为哪一项A.A.中通外直政通人和博古通今香远益清益慕圣贤之道老当益壮C.濯清涟而不妖清风徐来冰清玉洁D.可远观而不可亵玩焉未能远谋好高鹫远2.翻译文中三处语句，并依据上下文对其作出进一步理解，正确的一项为哪一项（甲）（甲）晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。翻译-理解:（乙）予谓菊,花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。翻译:我认为,菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。理解:把菊花、牡丹、莲比作不同的人，看似写花，实那么写人，暗写自己如君子。只有晋代的陶渊明爱菊花。自从唐朝以来，世上的人很喜爱牡丹。陶渊明爱菊，自唐朝以来人们非常喜爱牡丹，作者喜爱的与他们不同。（丙）菊之花,陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣!翻译：对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱, 当然人就很多了！理解：说明作者既不愿像陶渊明那样隐逸于世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，表达了他逍遥避世人的人生追求。3.自古以来，我国有许多如莲的君子。阅读下面两那么（链接材料），结合爱莲说，分析材料中人物的品质。（链接材料一）屈原至于江滨，被发行吟泽畔。颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫？何故而至此？ “屈原 曰：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物而能与世推移。举世 混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不其偏糟而啜其醇？何故怀瑾握而自令见放为？ "屈原日：“吾闻之，新 沐者必弹冠，新浴者必振衣，人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎！宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓 之白而蒙世俗之温度乎！”（节选目史记屈原贾生列传）.（链接材料二）天祥至潮阳，见弘范，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之，与俱入厘山，使为书招张世杰。天祥日：“吾 不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？ ”索之固，乃书所过零丁洋诗与之。其末有云：“人生自古谁无死，留取丹 心照汗青。“弘范笑而置之。房山破，军中置酒大会，弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者事皇上，将 不失为宰相也。”天祥法然出涕，日：“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎。”（节选目宋史文天祥传）注：放放逐。铺（bu）其糟而啜其醛（1（）意思是效法时俗，随波逐流。察察洁净的样子。汶 汶污浊的样子。温蟆（hud）昏麒。弘范元初大将。张世杰宁朝抗元爱国名将。固坚决。 9.给以下句中加点字选择正确的义项。有颜回者好学，不迁怒，不贰过。（司马迁史记）（）A.至例：及鲁肃过济阳B.犯过错。例：人恒过，然后能改C.胜过，超越。例：过犹不及盲臣安敢戏君乎？（刘向说苑）（）A.安逸。例:生于忧患，死于安乐B.怎么。例:安求其能千里也C.安身。例：衣食所安，弗敢专也而蔺相如徒以口舌之劳而位居我之上。（司马迁廉颇蔺相如列传）（）A.停留。例：不可久居B.居住。例：面山而居C.处在。例：居庙堂之高那么忧其民 10.阅读下面的文字，完成以下小题。材料一：古代名人的经典读书方法 苏轼：“八面受敌”读书法北宋文学家苏轼认为人们在读书时，往往会感到处处都是有用的知识，犹如“八面受敌”。这里的“八面”，是 指书的各个方面的内容，将研究对象分为东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八方，然后各个击破。他在又答王庠书中就侄女婿王庠“问学”，介绍了自己首创并实践的这种读书方法：“少年为学者，每一书 皆作数过尽之。书富如入海，百货皆有，人之精力，不能兼收尽取，但得其所欲求者尔