部编版小学语文四年级上册第20课《陀螺》优质教案.docx

20陀螺【课前解析】关注 高洪波，诗人，散文家。1951年12月生于内蒙古。先后出版过鹅鹅鹅 等10部儿童诗集，说给缪斯的情话等2部评论集，波斯猫我喜欢你，狐狸醉界 人生趣谈高洪波军旅散文选等20多部散文随笔。我想获全国第一届儿童文学优 秀作品奖，散文集悄悄话获全国第三届儿童文学优秀作品奖。关注批注的方法：本课教学让学生自主阅读实践，在体会比拟深的地方做批注，并借助所做批注理解课文 内容；可以根据课后题的要求，带着问题再读课文做批注；还可以结合“交流平台”，引导 学生总结自己的学习收获。关注与文章相关的资料：陀螺：指的是绕一个支点高速转动的刚体。陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一，也作 陀罗，闽南语称作“干乐”，北方叫做“冰茶”或“打老牛”。形状上半局部为圆形，下方尖锐。从前多用木头制成，现代多为塑料或铁制。玩时可用 绳子缠绕，用力抽绳，使直立旋转。或利用发条的弹力旋转。传统古陀螺大致是木或铁制的 倒圆锥形，玩法是用鞭子劈。现代已有用发射器发射的陀螺。当然，还有一些“手捻陀螺” 十分普及。陀螺，是青少年们十分熟悉的玩具。风行全世界。中国是陀螺的老家。从中国山 西夏县新石器时代的遗址中，就开掘了石制的陀螺。可见，陀螺在我国最少有四、五千年的 历史。关注字词：冰天雪地否那么旋转重整旗鼓况且得心应手椅子仍然尤其手舞足蹈 恨不得预料摇头晃脑不动声色顽强溃败自豪【教学目标】1 .认识“兵、败、恨”等9个生字，读准多音字“钉”，会写“否、旋、况”等15个生 字，会写“冰天雪地、否那么”等17个词语。2 .能在体会较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。3 .能借助表现心情的语句，体会“我”心情变化的过程。4 .能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。【教学重点】1 .认识“兵、败、恨”等9个生字，读准多音字“钉”，会写“否、旋、况”等15个 生字。2 .默读课文，在体会较深的地方作批注。3 .上节课我们大体了解了陀螺的内容，这节课我们继续来学习课文。二、读中品味，深入探究1 .请同学们默读课文，找出你喜欢的句子或段落，作批注。2 .先在小组内交流，然后再全班交流。3 .预设一：第4自然段。（1）从这段话中我们读出了作者对陀螺的 O （渴望、盼望）（2）这时候作者的心情是怎样的？从哪句话可以看出来？（懊恼、郁闷。从本段中的最后一句话可以看出。）预设二：第5自然段。（课件出示这一自然段）俗话说“念念不忘，必有回响”，作者的期盼终于得到了回应。在这段时间“我”的心情是怎样的？ 从哪句话可以看出来？（开心、充满期待。从第5自然段的最后一句话看出来的。）预设三：第7自然段。（1）你喜欢这段话的原因是什么？生：因为这段话写出了 “我”得到新陀螺的兴奋，把“我”的状态描述得很具体、形象。（2）从哪句话可以看出“我”很兴奋？（从这一自然段的最后一句话可以看出。）（3）从这句话里面哪个词语可以看出“我”非常兴奋？作者为什么会有这样的表现？预设四：第8自然段。（课件出示第8自然段）（1）想象是美好的，但现实是多么残酷，“我”的陀螺并没有赢得别人的夸赞，这时“我”的心情又是 怎样的呢？（沮丧、尴尬）（2）那么“我”的陀螺遭到同伴们嘲笑的原因是什么？预设五：第11自然段。（课件出示第11自然段）这个时候“我”的心情如何？（欢乐、自豪）（2）虽然陀螺的样子遭到同伴们的嘲笑，但是这个“丑陀螺”的战斗力惊人，谁可以把描写这个陀螺的 战斗的句子读一读？（3）指名同学读第10自然段。（4）是的，这个其貌不扬的小陀螺打败了大陀螺，这是一件多么令人惊奇的事啊！所以作者在文章的最 后一个自然段说道：（课件出示，学生齐读）这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。师：这句话是什么意思？谁来说一说？生：这句话是说不能以貌取人，就像海水不能用斗去度量一样。不能只根据外貌来评估一个人的才能、 品质和行为，对待别人，仅凭外貌是看不出他真实的实力的。4.小结：所以在平常的生活中，我们评价一个人时，不可以只凭外貌来评价。这也是作者从玩“陀 螺”中领悟到的。三、布置作业，巩固所学玩一次陀螺，把自己的所看、所想、所悟记录下来。蠹承理板书想削制高质量的陀螺一郁闷、难过、快乐的游戏深刻的感悟Z 得知有人送陀螺一开心陀山田 < 得到陀螺一极其高兴八遭受嘲笑一尴尬（斗陀螺获得成功一欢乐、自豪学生是学习的主体，也是有独特个性和生活体验的个体。所以在一开始的课堂设计中，我从玩陀螺的 游戏引入，有利于找到文本与学生、与生活之间的联系，学生对知识的理解就会快速丰富起来。缺乏之处 在于本堂课过多地关注学生的回答，忽略了学生思考问题的过程，对学生不同回答的反应缺乏合理性。所 以，在今后的教学中，我应多加关注学生思考问题的过程，给予学生足够的思考时间，帮助学生翻开思维 的大门。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1 .认识“兵、败、恨”等9个生字，读准多音字“钉”，会写“否、旋、况”等15个生 字，会写“冰天雪地、否那么”等17个词语。2 .能在体会较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。【教学过程】一、激趣导入1 .教师导入新课：同学们，你们喜欢玩具吗？你常玩那种玩具？学生根据实际情况回答。预设：陀螺（板书：陀螺）生齐读课题。教师引导：你们现在玩的陀螺和以前的陀螺有很大区别。我们看看以前人们玩的陀螺 是什么样子的吧。（出示课件3）（设计意图：现在学生们玩陀螺与以前的陀螺大不相同，只有了解以前的陀螺样式，才 能更好地理解文中作者赢得陀螺比赛的欣喜。课前的调查更激发了学生的学习积极性，使他 们能更好地融入学习中。）2 .（出示课件4）今天这篇关于陀螺的文章是高洪波写的，我们先来了解一下高洪波, 再来看一看这篇文章写的是什么。作者介绍高洪波，1951年生，诗人、散文家，笔名向川。已出版儿童诗集大象法官鹅鹅鹅 吃石头的鳄鱼种葡萄的狐狸等，散文集悄悄话波斯猫等。其中，散文集悄 悄话获全国第三届儿童文学优秀作品奖。二、初读课文，识记生字1 .（出示课件5）教师引导：请大家翻开课本，有感情地朗读课文，读准字音，读通句 子。学生自由朗读课文，标出不会读的生字。2 .学习本课生字词。（1）（出示课件6）会认字。指名读。齐读。开火车读。铁钉金兵一战即败恨不得帅气彻底溃败荣誉丑小鸭自豪 （出示课件7）多音字。ding（铁钉）（钉子）钉ding（钉上）（钉扣子）（出示课件8）识字游戏。（2）会写字。师生共同交流学习生字。（出示课件9）否旋况兵败椅仍尤恨帅预溃品丑豪（出示课件10）教师重点指导：我们在写字时要特别注意，“况”左部不要写成“7 ”。 “尤”注意和“龙”的区别。指导方法：学生练习书写生字，同桌间互相听写生字，互相订正。（设计意图：从生字的音、形、义三方面，通过多种方法识字，激发学生的识字兴趣， 提高识字能力。）三、整体感知，把握脉络（出示课件H）默读课文，想想课文主要讲了什么，完成填空。说陀螺一（盼陀螺）一（得陀螺）一陀螺亮相一（斗陀螺）一（得启示）（板书：陀螺盼陀螺得陀螺陀螺亮相斗陀螺得启示）四、默读课文，独立批注1 .谈话：（出示课件12） 一边默读课文，一边在自己体会比拟深的地方作批注。批注时 注意书写位置要合理，书写要工整、整洁。2 .小组交流，教师相机指导各组梳理体会较深的方面。3 .全班交流批注内容，共同梳理体会较深的方面。预设：（出示课件13） （1）有类似生活经历的地方可以作批注好的冰泰儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉, 否那么转不了多少圈，尖部就会开裂。体会：这里让我知道，“我”的陀螺为什么尖部会开裂了。（出示课件14）为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。体会：这里表达出了对陀螺的痴迷。追问：你有过类似经历吗？参考：我有过类似的经历，我喜欢看下象棋,放学、放假了就拉着爷爷玩。吃饭的时候想 着，上厕所的时候想着，到了睡觉的时间还想着，爸爸妈妈担忧我的身体和学习，经常批评我。 爷爷也很少跟我一起下棋了。（出示课件15） （2）写得好的地方可以作批注于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用” 了。体会：“就差没把椅子腿拿来“废物利用” 了"，这句话读起来特别幽默诙谐。（出示课件16）曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到 一个谁也看不到的地方去了。体会：这句话运用了比喻的修辞手法，形象地写出了 “我”得不到陀螺的郁闷心情，从 中表达了对陀螺的酷爱之情。（出示课件17）仿写比喻句：你觉得快乐还像什么例句：快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。快乐像一幅绚丽多彩的图画，那美丽的图画让我难以忘怀。快乐像风筝，让我们的心飞翔在无边无际的天空中。（出示课件18）大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮冲过来，我的鸭蛋那么不动声色地闪躲。体会：这里运用了拟人手法，十分生动形象。“摇头晃脑、挺、冲”写出了大陀螺的“骄 傲、不可一世”，烘托出陀螺主人的傲慢，“不动声色地闪躲”写出了小陀螺的“机智灵活”。（出示课件19） （3）有启发的地方可以作批注直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！体会：我对这句话体会比拟深，其实我们生活中有很多可以变成文字的事情，我们应该 像作者一样，乐于把生活中的事情记录下来。（出示课件20）思考：为什么直到现在“我”还能兴致勃勃地写下这些文字？虽然胜利小如微尘，好胜心强的孩子来说也是足以陶醉许久的一件事情。五、当堂演练，课文小结（出示课件21、22） 1.课堂演练。（出示课件23） 2.课文小结。本节课，我们学习了本课的生字词语，阅读的时候在文中体会较深的地方作了批注，明白了课文说明了 “人不可貌相，海水不可斗量”。第二课时【教学目标】1 .能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。2 .能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。【教学过程】一、复习导入，明确任务上节课我们读了课文，在课文中体会比拟深的地方做了批注。这节课我们来继续学习。（出示课件24）出示任务：默读课文，画出表达“我”心情的句子，并把体会到的心情 批注在旁边。结合批注，体会“我”心情变化的过程。（出示课件25） 1.表达心情变化的句子及对应的心情。全班汇报交流。预设:表达“我”心情变化的句子心情（批注）因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌 云，快乐像过冬的燕一般，飞到 个谁也 看不到的地方去了。（出示课件25）懊恼这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老 想象着那只陀螺英武的风姿。（出示课件26）期待 渴望 尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已 嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得 马上在马路上一显身手！（出示课件27）兴奋这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢 向任何人挑战（该平的地方不平，该尖的地方不尖没有能力相斗）（出示课件28）尴尬这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢 向任何人挑战。（出示课件29）快乐与自豪3 .根据上面内容，整理“我”的心情变化过程。（出示课件30）指名回答。预设：做陀螺时很（懊恼），盼陀螺时非常（渴望），得到陀螺时十分（兴奋），陀螺 亮相时（尴尬），斗陀螺成功时感到很（快乐、自豪）。（板书：懊恼一渴望一兴奋一尴尬 一欢乐、自豪）（出示课件31） 3.通过上面的批注，你发现了什么？预设：抓住相关词句能体会“我”的心情的变化。二、结合情境，理解句子（出示课件32） 1.过渡：这次斗陀螺的胜利，给了 “我”极大的欢乐和由衷的自豪，还让“我”悟出了一个道理，请你找出课文中的原句吧（出示课件33）出示：人不可貌相，海水不可斗量。4 .全班交流理解。（1）引导学生关注第把自然段和第十自然然段，联系课文情境理解句子。预设：“我”的陀螺虽然不好看，却击败了大陀螺，看来不能以貌取人。小结：这句话的意思是不能只根据外貌评估一个人的才能、品质和行为。（出示课件34） （2）考考你。结合现实语境理解句子含义。以下哪种情况表达的是“人不可貌相，海水不可斗量”的意思？（）A. XX同学平时寡言少语，很少和同学说话，却在一次班级讲故事比赛中脱颖而出, 获得了一等奖。B. XX同学在期中测试中取得了优异的成绩，便自以为天资聪明，上课不认真听讲, 作业也完成的很马虎，结果成绩一落千丈。C. XX同学每天坚持练琴，终于在市级钢琴比赛中获奖。参考答案：A三、归纳总结，布置作业（做陀螺）、（得陀螺）、（斗陀（做陀螺）、（得陀螺）、（斗陀（出示课件36） 1.主题概括。本文按照（说陀螺）、螺）、（悟陀螺）的顺序讲了自己童年时候发生的趣事，从而得出（人不可貌相，海水不可 斗量）的深刻道理。（出示课件37） 2.课文小结。这节课，我们结合批注分析体会了 “我”的心情经历了： 懊恼一渴望一兴奋一尴尬一快乐、自豪。对“人不可貌相，海水不可斗量”的理解更加透彻了。（出示课件38-40） 3.课堂演练。（出示课件41） 4.课后作业。读下面的文章，试着作批注吧。一只小鹿觉得自己的腿太细了，根本配不上自己 美丽的外表，正想着，忽然，一头狮子向它跑过来要 吃它。小鹿转身就跑，它有力地长腿把狮子远远地甩 在后面了。小鹿非常后悔，它没有想到那么细的长腿 竟然能让它狮口逃生。【板书设计】陀螺If-1说陀螺 盼陀螺 得陀螺 陀螺亮相 斗陀螺 得启示懊恼一渴望一兴奋一尴尬一欢乐、自豪【课后反思】通过教学，学生感受到童年时的乐趣，小朋友之间的快乐。在教学时抓住陀螺这一线索, 说陀螺-盼陀螺-得陀螺-陀螺亮相-斗陀螺-得启示，让学生充分感受到“人不可貌相，海水不 可斗量”的含义。学生是学习的主体，也是有独特个性和生活体验的个体。在一开始的课堂设计中，增加 了观看学生常玩陀螺的工程，有利于找到文本与学生、与生活之间的联系，学生对知识的理 解就会快速丰富起来。教师应善于联系实际，利用有利资源，对课本知识进行适当的拓展， 构建起学生与知识间的桥梁。本课篇幅较长，阅读所费时间较多，可以借助这篇文章对学生进行默读速度的训练，不 仅要快，而且要准。快可以用时间来衡量，准要通过思考问题来实现，这也符合大阅读时代 的要求。20 陀螺W妙析教材 本文通过回忆童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历，从而提供了自己从中获得的启示“人不 可貌相，海水不可斗量”。学生对游戏非常感兴趣，本文写游戏过程的真切感受，易引起学生共鸣。学生可以在自读的基础上提 出疑问，然后再由师生共同解决。1 .本文语言生动，对人物心理刻画准确。抓住重点句子体会人物情感。2 .引导学生品味课文，培养学生读中思考的良好习惯。【知识与技能】1 .正确认读、书写本课的生字、词语。2 .能在体会比拟深的地方作批注，并借助批注进行阅读。3 .能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。4 .能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。【过程与方法】1 .通过抓住关键词句体会人物的内心活动。2 .联系生活实际并和同学交流协作来理解重点句子。【情感、态度与价值观】1 .在反复的朗读中体会游戏中蕴含的道理。2 .让学生体会作者对童年的眷恋，感受童年生活的美好。丰富情感体验，更深刻地感受正在经历着 的童年生活。重占1 .正确认读、书写本课的生字、词语。2 .能在体会比拟深的地方作批注，并借助批注进行阅读。难点1 .能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。2 .能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。教师：准备一些相关的游戏图片和多媒体课件。 学生：课前了解陀螺的玩法。2课时第一课时1 .正确认读、书写本课的生字、词语。2 .熟读课文，了解课文内容，在自己体会比拟深刻的地方作批注。3 .培养学生在学习课文时开动脑筋，积极思考的良好习惯。重占了解课文内容，在自己体会比拟深刻的地方作批注。难点培养学生在学习课文时开动脑筋、积极思考的良好习惯。一、激趣导入说到童年，大家总会想到各种各样的游戏，如跳绳、踢健子、抽陀螺等。(多媒体依次显示相应的游戏) 那么有多少同学玩过陀螺呢？谁可以说说玩陀螺的技巧呢？(指名学生回答。)今天，让我们一起走进高洪 波先生的陀螺，去看看那时陀螺的玩法吧！(板书课题：陀螺)二、初读课文，认读生字1.默读课文。课件出示阅读要求：(1)读准字音，遇到生字圈出来，多读儿遍。(2)通读课文，遇到难懂的地方多读几遍。(3)在有疑问或体会深刻的地方作批注，可以是一个词语或者一段话。2 .多种形式认读要求掌握的生字。(1)多媒体出示课文要求的会认字。(2)小组之间互读生字，注意字的正确读音。(3)指名学生读，教师正音，注意翘舌音“帅、彻、丑”。3 .讲解多音字。4 .书法课堂，教学生字。（1）重点指导：“旋”左窄右宽，“况”左边是两点水，“仍”最后一笔是撇不是捺，“预”的左边是 “予”而不是“矛”。（2）学生书写、仿写，每个汉字认真书写两遍。（3）多媒体展示学生写的生字，其他学生评价。三、再读课文，理清脉络1 .再次默读课文，思考：本文的线索是什么？试着用一句话概括事件。预设：本文的线索是陀螺。主要讲了 “我”用一只其貌不扬的小陀螺打败了小伙伴的大陀螺，为“我” 带来了胜利的喜悦。2 .速读课文，给课文划分层次。第一局部（第13自然段）：介绍陀螺的制作与玩法。第二局部（第4自然段）：写“我”削制陀螺的经历。第三局部（第57自然段）：写“我”过生日时得到了叔叔送的陀螺。第四局部（第812自然段）：写“我”的小陀螺战胜了大陀螺。3 .浏览课文，梳理文章思路。课件出示填空练习，学生读课文，在括号里填上恰当的字。（先出示填空，再根据讲解出示答案）（说）陀螺（做）陀螺（得）陀螺（斗）陀螺（悟）陀螺四、作业设计书写本课生字、词，小组间相互报听写。陀螺的制作与玩法一说陀螺>“我”想削制陀螺一做陀螺陀口 “我”得到礼物一得陀螺螺八小陀螺战胜大陀螺一斗陀螺一“我”得到的启示一悟陀螺第二课时课时§标1 .能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。2 .理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。重,点难点重,点难点重;占八、能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。难点理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。教学过程一、复习导入1 .听写生字。2 .教师相机纠错，指导书写。