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    幼儿园:第十七周集体备课语言:故事《我是霸王龙》.docx

    • 资源ID:35989083       资源大小:16.13KB        全文页数:5页
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    幼儿园:第十七周集体备课语言:故事《我是霸王龙》.docx

    宁波国家高新区第二幼儿园集体备课表年级 组大班主备 人冯晓铭活动 名称语言:故事我是霸王龙活动 目标1 .能够借助图画或文字提供的信息,展开想象,续编故事。2 .感受爱与善良的力量,激发幼儿对爱和善良的向往之心。活动重点根据图画或文字提供的信息,进行续编故事。活动 难点感受并激发爱和善良的力量及向往之心。活动准备绘本、PPT活 动 过 程环节设计意图一、图文观察,渗透阅读方法今天,老师和大家一起来读一本绘本我是霸王龙。1 .出示霸王龙图片。谈谈对霸王龙的了解。(幼 儿交流)2 .看封面,读读书名,了解作者。(作者是一- 宫西达也,日本著名绘本作家。中国的杨文把这 个故事翻译成了中文,让每个中国孩子都能读懂 它。)3 .看扉页。瞧,霸王龙正抬起头瞪着眼睛在等着 我们呢!那就让我们跟着霸王龙一起去读故事 吧。通过介绍霸王龙 的特点,了解霸王龙 的样子,从而走进绘 本故事我是霸王 龙。同时了解绘本 的作者宫西达也。引领孩子阅读绘 本先从封面开始,注 意环衬、扉页,因为 故事往往从封面就开 始了。二、走进故事,开展阅读策略(一)爸爸妈妈的用心抚养。1.小翼龙的出生。(师绘声绘色地讲述)以 前那个蛋骨碌骨碌地转起来(播放蛋破裂 声)可能要发生什么事呢?出示课件:僻啪一一老师绘声绘色地讲 述,幼儿用耳朵认真 听取,自由自在地进 入故事的世界。教师 和幼儿在听讲故事可爱的翼龙宝宝出生了。指导读好。2.爸爸妈妈是怎样用心地抚养宝宝呢?师配乐讲述。幼儿交流。爸爸希望他成为怎样的恐龙?课件 出示:多吃点吧,你要成为一只强壮的恐龙!指 导读好句子。师生演练学飞行。(师演爸爸,生演翼龙宝宝, 学习飞行。)妈妈又希望他成为怎样的恐龙?课件出示:你 要成为一只善良的恐龙啊!师小结:爸爸希望他强壮,教他生存的本领 飞行,妈妈希望他善良,教他任何时候都要 帮助别人。在爸爸妈妈的用心抚养下,翼龙宝宝 一天天长大了。)中,获得了共读的体 验。为了让孩子更好 地参与阅读,设计了 一个“有指导无控制” 的学习任务:认真听 老师讲,等会儿你来 说说爸爸妈妈是怎么 用心抚养小翼龙的。 这既是对文中内容的 梳理回顾,也为后面 理解小翼龙很用心地 照顾霸王龙做了事理 上的铺垫。(二)霸王龙的受伤。1.师生接读。一天晚上小翼龙大声地喊叫: (他会怎么喊呢?)他不断地叫啊叫啊这个 时候,从悬崖地下(播放霸王龙的吼叫声) 谁来了?课件出示:嘿嘿嘿嘿一头霸王龙瞪 着眼睛爬了上来。幼儿模仿着动作声音读。2.快够着小翼龙啦!这个时候你觉得会 发生什么事情?(幼儿猜想)出示句子,指导幼儿有声有色地边演边读。轰隆!火山喷火了!大地咚咚咚地摇晃起 来 霸王龙从悬崖顶上骨碌骨碌骨碌 胱当一一霸王龙摔倒了地上。霸王龙正痛得嗷嗷嗷地叫呢,“啊一一”幼儿是用形象、声 音、色彩来思维的, 因此在教学时努力创 设情境。让孩子们跟 翼龙爸爸学飞行,模 仿绘本中大量的拟声 词,如“僻啪” ”嘿 哩理哩哩” “美隆”“骨碌骨碌”“眺当” “嗷”等。调动幼儿 多种感官,在情境中 亲历体验,让活动散 发着浓郁的故事气心、O(三)小翼龙的照顾。再次回读,让故事站1.受了伤的霸王龙好可怜,小翼龙会怎么做呢? 幼儿猜一猜,再静静地阅读。3 .引导幼儿注意图画中的细节:路过的一只剑 龙看到这一幕,奇怪极了,它张大嘴巴好像在 说?(幼儿想象说话)。4 .小结。是呀,霸王龙是那么粗暴可怕,但小翼 龙还是冒着生命危险留下来全心全意地照顾它。(四)小翼龙的离开。1 .配乐讲述。2 .“嗷”的补白。出示课件:“嗷”霸 王龙吼叫着。如果霸王龙会说话,这一声“嗷一一”在说些 什么呢?(幼儿交流)引导幼儿关注图画,入情入境地读好霸王龙的 话:“我早就知道你是翼龙”(他捧着鱼,小声地说;他流着泪说;幼儿配乐读。) 3.同读小翼龙照顾霸王龙的片段。霸王龙到底是从什么地方早就知道照顾他的 是翼龙?出示图片一,幼儿寻找蛛丝马迹。师小结学法:是呀,读书时,遇到不明白的地 方,可以前后联系起来回过去读一读,这是一种 很好的阅读方法。(板书回读)接下来就请同学 们像刚才这样,再回过去读读小翼龙照顾霸王龙 的片段,从图画和文字中发现线索。幼儿静静地翻书,静静地发现。再四人小组交 流。组长汇报。师随机板书:食物、动作、语言、 声音,脚步声、生活习性。立于幼儿心田。霸王 龙说“我早就知道你 是翼龙”,霸王 龙从哪些地方早就知 道照顾他的是翼龙 呢?老师采用书面回 读的方式,让幼儿边 读边找出关键处。这 个环节的回读,是一 次基于理解的独立阅 读。幼儿从文字中, 寻找出小翼龙在照顾 霸王龙的过程中,不 经意流露出的蛛丝马 迹。这是对照顾局部 的一个统整和深入理 解。最后又用同读的 方式来小结这一局部 内容。追问:既然霸王龙早就知道身边的是翼龙,为 什么不抓住他,吃了他呢?再次回读小翼龙照顾霸王龙的片断。三、说写愿望,发表内心感想是啊,小翼龙全心全意地照顾感动了霸王龙,他 是多么想和小翼龙交朋友啊。可是小翼龙不知 道,吓坏了,飞走了。失去了唯一的朋友,霸王 龙留下了眼泪。从此以后,霸王龙在哪里?在干 什么?(出示最后一个页面)1 .幼儿在音乐声中给图画配上文字。幼儿上台 展示。2 .封底和扉页比读,并回顾全书,感受霸王龙 的变化。3 .师小结:是啊,小翼龙的善良,让霸王龙完全 变了,不再粗暴,不再可怕。从此,小翼龙多了 一个朋友,少了一个敌人。4 .推荐宫西达霸王龙系列故事:你真好永 远永远爱你你看起来好像很好吃。很多绘本,从封面就 开始讲述故事,直至 封底,还在讲述故事。我是霸王龙就是 如此。捕捉到这些画 面信息,并通过设计, 很好地赋予他们阅读 教学的功能。先让学 生看扉页中的霸王 龙,故事结束后,再 出示封底的霸王龙, 把两张图片放在一起 比读。学生在比读中, 发现霸王龙前后的巨 大变化。学生从比读 中,很容易就读出爱 能改变人,爱能让人 变得真诚、善良、美 好!

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