部编版小学四年级语文下册《尊严》教学设计.docx

小学四年级语文下册集体备课单元第二单元课题7、尊严总课时2课时课型精读课主备课教师审核教师【教学目标】1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、 例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴” 等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、从描写人物神态、动作、语言的句子里体会哈默自尊的品格，懂得什么是尊 严。【教材分析】尊严这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬 天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃 人家的东西，只能在帮助干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干 活，成为庄园里的一把好手。这个故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人 的尊严，这是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。【教学重点及难点】重点：从描写人物外貌、动作、语言的句子中体会哈默自尊的品格，懂得什么是 尊严。难点：理解杰克逊大叔赞扬年轻人的话。【教具或课件准备】多媒体课件。第一课时教学过程任课教师 自主意见一、课题导入1、师板书课题，请学生就“尊严”二字畅所欲言。2、今天，我们来阅读一个小故事。希望大家学完故事后，对“尊严” 能有更深刻的理解。二、初读课文，概括内容1、学生自由朗读课文，边读边圈出不认识的字，尝试用自己喜欢的 方式解决。2、指名分节朗读课文。师相机指导正音，评价。3、初读质疑，释疑。4、默读，想想课文主要讲了一件什么事。（大致为：课文主要写了一个逃难的年轻人在饥肠辘辘的情况下，没 有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动换取食物，赢得了做人 的尊严。）三、学习字词1、课件出示所有字词，各种形式认读。注意“逃难”的读音。2、小组合作学习：谁是强记王（能记住最多的生字）。3、指导书写学生提出的难点字。4、学生在生字本上描摹并各写一个，进行“生字比美”活动。四、布置作业1、熟读课文。2、抄写生字新词。第二课时教学过程任课教师 自主意见一、复习导入1、听写词语。2、简单交流一下学生收集到的哈默生平的资料。二、探究重点，体会尊严1、快速浏览课文，想一想，表现年轻人尊严的是哪一局部？2、自主阅读这一局部，把表现年轻人神态、动作、语言的词句画出 来，反复读一读，思考自己读懂了什么。3、课件出示外貌描写：只有一个人例外，这是个脸色苍白、骨瘦如 柴的年轻人。4、学生齐读句子，填空：尽管饥饿折磨着年轻人，可他 ，因为他有O5、作者怎样写出了年轻人的“尊严”？描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”。描写年轻人动作的句子：“他的喉结上下动了动”、“年轻人立刻狼 吞虎咽地吃起来”。描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我个能不劳 动，就得到这些食物”、“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃 这些东西！”6、师点拨：面对沃尔逊人的款待，年轻人表现得与众不同。他饥寒交迫却时刻牢记不能不劳而获，要用劳动去换取食物，这就是尊严。7、正是由于年轻人的高尚品格深深打动了杰克逊大叔，他才愿意将 自己的女儿嫁给年轻人。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？ （“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”） 你们是怎样理解这句话的？8、讨论：哈默有尊严跟他后来成为石油大王有联系吗？为什么？三、感悟主题，拓展延伸1、请学生联系实际，谈谈自己学了课文的体会。2、师小结：学习了本文后，大家都对哈默这种捍卫尊严的方式感到 钦佩，对“尊严”二字也有了更深入的理解。现在，让我们来交流收集到 的有关尊严的名言、故事。四、布置作业1、推荐阅读：膝下有黄金。2、写一篇读后感，题目自拟。板书设计：7 尊严/ 哈默杰克逊自尊善良自强尊重别人作业设计：1.看拼音写词语。zun yan cheng xian（ ）（ ）2.形近字组词。惫（）喉（）备（）候（hou jie jiang ying ( ) ( )shou rud kuan dai沃（）例（）跃（）列（）课后反思