部编人教版八年级上册初中语文 第19课 苏州园林 课时练（课后作业设计）.docx

19.苏州园林一、单项选择题1.下边词语中加点字注音全都正确的选项是（）A.轩榭（xudn）池沼（zhdo）丘整（h。）B.嶙II呵（xUn ）铐空（1 6 u ）网干（1 d n ）C.重峦叠嶂（zh d ng ） 煲影（ni e ）玲珑（1 i ng ）【）.鉴赏（jidn）蔷薇（qidng） 满意（ch©ng） 2.以下各项中，字形和加点字的字义均无误的一项为哪一项（）A.映衬蔓延珠光宝气自出新弑（心中的设计）B.摄影芭蕉满意满意重峦速弹（重重叠叠的山峰）C.玲珑阅历俯仰生姿用地制宜（因为）D.屈曲 闲适诸如此类别具匠心'（巧妙的心思）3.以下各句中加点的成语使用恰当的一句是（）A.孩子应该干、可以干的事，要让他们自己去干，父母不要理俎住庖。B.你毕业时送给我的那支钢笔，我做肃目珍 ， 一直保存着。C.雨过天晴，我们站在土崖边欣赏着高中源7K ,心里有一种说不出的愉快。 D.那些贪污受贿分子肆意以权谋私，他们的人格真可谓不多找。4.对以下四段文字的表达方式判断正确的一项为哪一项（）故宫建筑群规模宏大，形体壮丽，建筑精美，布局统一，集中表达了我国古代建筑艺术 的独特风格。亭台楼阁、池馆水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹，点缀其 间。会说话的书，是在书里装有微型唱片或者录音带，有的在文字下面印上发音代号，通过 电子仪器可以还原成为人的声音。13. （1）可行、可游、可居；可望 【解析】此题考查学生对说明对象特征的把握。结合第三段“宋代郭熙论山水画，说山 水有可行者，有可望者，有可游者，有可居者'。可行、可望、可游、可居，这也是园林 艺术的基本思想”的内容进行整理考生很容易得出结论。（2） 一是透气功能，二是审美功能。【解析】此题考查学生对说明对象特征的概括能力。结合第三段内容，从“窗子并不单为 了透气，也是为了能够望出去，望到一个新的境界，使我们获得美的感受” 一句话可以得 出 窗 子 具 有 透 气 功 能 和 审 美 功 能 。（3）起承上启下的作用。【解析】此题考查学生对过渡段的理解和把握。结合第七段内容，既总结了上文的“可 行、可游、可居”，又引出了下文的“望”故应是承上启下的过渡作用。（4）因为民间老式房子的天井、院子，既“可居”，又“可望”，符合园林艺术的特点。【解析】此题考查学生对知识的迁移能力。结合文段园林“可居”和“可望”的特征，去 分析民间老式房子的天井、院子即可。（5）不是；而是【解析】此题考查学生对关联词语的运用能力。结合句子为并列关系的复句，因此可用 “不是、而是”。14.例如:公园里的树真多啊，有四季常绿的松树，有器宇轩昂的银杏树，有高大挺拔的槐 树，有婀娜多姿的柳树；公园里的树真奇啊，有的像一把伞，有的像神气的士兵，有 的像顶天立地的巨人。于是把这家药铺里刻有这种文字的“龙骨”全买下来，凭着他对中国古文字的很深的造 诣，终于考证出这些“龙骨”是殷商时代遗传下来的乌龟壳和牛的肩胛骨，上面刻的文字 就是那时使用的象形文字。A.说明描写记叙议论B.议论记叙说明记叙C.说明抒情议论记叙D.议论描写说明记叙.为下面材料选择一种正确的排列顺序（）例如飞机在六千米高空作水平飞行时，飞行员只能看到两侧八、九千米和前方一二十千 米狭窄范围内的地面。如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够大大扩充和提高飞行 员的视野和视敏度。但是，老鹰眼睛的视野却比人眼广阔得多。展翅翱翔于两三千米高空的雄鹰，一下了就 能发现地面上宽广范围内的一只小兔或小鸡。由于受到视野和视敏度的限制，在高空飞行的飞行员单凭肉眼很难发现和识别地面目 标。即使在这个区域里，比照拟大的目标也不是总能准确无误地发现和识别的。A.B.C.1）.以下句子中的破折号不是起解释说明的一项为哪一项（）A.我们见到了它正在孵育的两只鸽蛋，看到了它翅膀上的一块血痕一一那清楚是有人在它 飞翔时用气枪打伤的。B. “我的朋友们，”他说，“我一一我一一”C.他的举止中有某种犹豫不决的因素，只一会儿工夫就让蒋姬明白了另一个可怕的事实-他找不到问去的路了。D.汤姆喜欢得大叫了一声，那手后面的身子立刻出现了，那是一一印第安人乔的身子。7 .以下各句中没有语病的一句是（）A.钢铁是怎样炼成的这部电视连续剧对我来说有较大的兴趣。8 . 通过这次实践活动，使我深受教育。C.红岩这部小说塑造了共产党员江姐的英雄事迹。 D.改革开放二十年来，我国的经济发生了翻天覆地的变化。8 .指出下面说明方法判断错误的一项（）。A.苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（作比拟） B.赵州桥非常雄伟，全长50 . 82米，两端略窄，宽8米。（列数字） C.咖啡驯化于15世纪，甜菜驯化于19世纪。（作比拟） D.园蛛的丝细到只有一英寸的一万五千到二万分之一光景，比蚕丝细得多（作比拟，列数 字）.以下各句所用的表达方式与其他三项不同的是（）。X紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华 门oB.游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就 见得深了。C.不过，人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也亳无节制地繁衍下去， 也 许 有一天 不 得 不 走 旅 鼠 的 道 路。D.赵州桥非常雄伟，全长50. 82米，两端宽9. 6米，中部略窄，宽9米。10.选择出以下说法有误的一项（）。A.说明文是以说明为主要表达方式的文章，但为了准确形象地说明事物特征，说明文中也 可 以 运 用 记 叙、 描 写 等 表 达 方 式。B.苏州园林的作者叶圣陶，原名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。作家、教育家、编辑 家。C.苏州园林一文是从园林的局部来介绍苏州园林的别具一格的，如对假山和池沼的介 绍，对园林角落的介绍等，说明了苏州园林无论从哪个角度欣赏都具有图画美的特征的。D.苏州园林由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征一一使浏览者无论站在 哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表现了对苏州园林的赞美和眷恋之情。二、综合题.学完本课后，班级想开展一次凋查苏州园林的综合性学习活动。如果你是本次调查活动 的负责人，请完成卜列任务。（1）请你为本次活动拟写一那么宣传标语。（2）请你为本次活动确定几种活动方式。（3）下面的【链接材料】是对苏州园林中拙政园的景点“海棠春坞”的介绍。结合课文中 的相关内容，简要说明“海棠春坞”的设计表达了苏州园林哪个方面的艺术追求，并结合 【链接材料】进行具体分析。【链接材料】拙政园是苏州园林的代表。海棠春坞是园中的处景点。景点中的植物 仅有海棠二株，翠竹一丛。，在空间布局上，翠竹、海棠都是较矮小的植物，与园外的参 天大树相映成趣；翠竹四季常青，绿意袭人，海棠秋季落叶，萧瑟瘦硬，让小园一年四季 都充满意趣。三、现代文阅读.阅读下文，回答以下问题。设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个 园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在 哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了到达这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲 究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成 完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的 实感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有个不心里想着口里说着 “如在画图中”的。（1）这段文字的说明对象是（）A.设计者和匠师们修建成功的园林各各不同B.苏州园林的共同特点C.设计者和匠师们的一致追求D.苏州园林一切都要为构成完美的图画而存在（2）说明对象的特征是（）A.设计者和匠师们因地制宜，自出心裁。B.务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。C.他们唯愿游览者得到“如在画图中”的实感。【）.苏州园林决不容许有欠美伤美的败笔。（3）这段文字可分为三层，请在原文中用“II ”标出层次，并写出层意。（4）这段文字的结构形式是（）A.总一一分B.总分总C.分一一总（5）这段文字使用了 的说明方法。（6）文中画横线的句子运用了排比的修辞方法，它们排列的顺序是（）A.从概括到具体B.从整体到局部C.从主要到次要I）.从原因到结果（7）文中划线词“一切”“都”“决不”用得准确，简析它们的表达作用。13.阅读下面的文字，完成小题。园林建筑的空间美感宗白华园林建筑的艺术处理，是处理空间的艺术。中国的园林是很兴旺的。北京故宫三大殿的旁边，就有三海，郊外还有圆明园、颐 和园等，这是皇帝的园林。民间的老式房子，也总有天井、院子，这也可以算作一种小小 的园林。宋代郭熙论山水画，说“山水有可行者，有可望者，有可游者，有可居者”。可 行、可望、可游、可居，这也是园林艺术的基本思想。园林中也有建筑，要能够居人，使 人获得休息，但它不只是为了居人，它还必须可游、可行、可望。“望”最重要。一切美 术都是“望”，都是欣赏。不但“游”可以发生“望”的作用（颐和园的长廊不但引导我 们“游”，而且引导我们“望”），就是“住”，也同样要“望”。窗子并不单为了透 气，也是为了能够望出去，望到一个新的境界，使我们获得美的感受。颐和园乐寿堂窗子在园林建筑艺术中起着很重要的作用。有了窗子，内外就发生交流。窗外的竹 子或青山，经过窗子的框框望去，就是一幅画。颐和园乐寿堂差不多四边都是窗子，周围 粉增列着许多小窗，面向湖景，每个窗子都等于一幅小画。而且同一个窗子，从不同的角 度看出去，景色都不相同。这样，画的境界就无限地增多了。明代人有一小诗，可以帮助我们了解窗子的美感作用：“一琴几上闲，数竹窗外 碧。帘户寂无人，春风自吹入。”这个小房间和外部是隔离的，但经过窗子和外边联系起来了。没有人出现，突出了 这个小房间的空间美。这首诗好比是一幅静物画，可以当作塞尚画的几个苹果的静物画来 欣赏。山色湖光共一楼不但走廊、窗子，而且一切楼、台、亭、阁，都是为了 “望”，为了得到和丰富对 于空间美的感受。颐和园有个匾额叫“山色湖光共一楼”。这就是说，这个楼把一个大空间的景致都 吸收进来了。苏轼诗“赖有高楼能聚远，一时收拾与闲人”就是这个意思。颐和园还有个 亭子叫“画中游”。“画中游”，并说这亭子本身就是画，说，这亭子外面的大空间好像一幅大画，你进了这亭子，也就进入这幅大画之中。所以明人计成在园冶中说：“轩楹高爽，窗户虚邻。纳千顷之汪洋，收四时之烂漫。”概括说来，中国园林建筑的空间美，当如沈复所说的：“大中见小，小中见大，虚 中有实，实中有虚，或藏或露，或浅或深”这也是中国一般艺术的特征。（1）在作者看来，中国园林建筑除了应该遵循 的思想外，尤其应该满足的要求。（2）阅读文章第段，请用简洁的语言说说中国园林建筑中的窗子主要具备哪两种功能。（3）说说文章第段在全文结构中起什么作用。（4）根据本文所提供的相关知识，说说为什么民间老式房子的天井、院子，也可以算作一 种小小的园林。（5）请在文章第段的横线处填上一组恰当的关联词。“画中游”，并 说这亭子本身就是画，说，这亭子外面的大空间好像一幅大画，你进了这亭子，也就进入这幅大画之中。四、语言表达14.【写法借鉴】本文语言生动准确，还表现在多种修辞手法的综合运用上，第2段中四个 “讲究”构成了排比句，突出了布局的特色，也加强了语势。【片段仿写】请你运用排比的修辞手法写一段话，介绍某种事物几个方面的特点。（80字 左右）19.苏州园林1 .C【解析】此题考查学生对形声字、多音字字音的掌握。A项：池沼（zhao） B项：镂（Ibu）空 D项：称（chen）心2.1）【解析】此题是对字形和字义的综合考查。A项中“自出新裁”应为“自出心裁”；B项中“重峦迭嶂”应为“重峦叠崎” ；C项中“因地制宜”的“因”是“根据”的意思。3. A【解析】此题考查学生对成语的理解及运用能力。B项“敝帚自珍”不能用于他人的 礼物。C项“高山流水”指知音或知己，或比喻高妙的乐曲。D项“不名一钱”中“名”是 “占有”的意思，与句意不合，应改为“一文不值”。4.1）5.B【解析】句子主要表达的意思是在高空飞行的飞行员很难发现和识别地面目标。是 总说，放在最前面。排除C和D。是举例子，紧接之后。“即使在这个区域里”指 的是第句所说的区域。所以在后。6 . B【解析】此题是对破折号用法的考查。B项属于声音的延长，不是解释说明。其它几 项表解释说明。7 .D【解析】此题考查辨析语病的能力。A “电视连续剧对我来说”语序不当；B句缺少 主语；C句"塑造了英雄事迹”动宾搭配不当，故答案为D。8 .C【解答】C项运用了列数字的说明方法，而不是作比拟。答案：【点评】首先要了解说明文有哪些说明方法及它们的特点，根据文段关键词语如“15世 纪19世纪”来判断其说明方法，根据内容概括其作用。9 .C【解析】ABD三项所运用的表达方式是说明，只有C项运用的表达方式是议论。10 . C【解析】此题考查学生对文学常识及课文内容的把握。苏州园林一文是从整体到 局部来介绍苏州园林的。11 .(1)精彩苏州古建筑，美丽园林扬四方。(2)实地考察苏州园林；采访苏州园林的研究与保护者；阅读介绍苏州园林的文 章。(3) “海棠春坞”的设计表达了苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意的艺术追求：高 树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，这就一年四季不感到寂寞。【链接材料】中的 翠竹、海棠与参天大树俯仰生姿，常绿植物翠竹与落叶的海棠树相映成趣，表达了苏州园 林这一特点。12 .(1)B(2)B(3)“眼前总是一幅完美的图画。”概括指出苏州园林的共同特点。“为了到达 这个目的决不容许有欠美伤美的败笔。”介绍表达这一特点的四个方面。“他们唯 愿。”设计者和匠师们的成绩实现了他们的愿望。( 4)B5)打比喻( 6)C (7)十分准确的表示了苏州园林全部如此构成图画美，而绝无例外的情况。