（人教版）小学五年级英语上册第一单元教案教学设计表.docx

主备教师使用教师使用日期月 日单元及教学内 容Unit 1 A Let' s try Let' s talk课时第1课时课题Unitl My day总课时1教学目标1 .能听、说、读、写动词短语 eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner。2 .能听懂问句 When do you eat breakfast / ?并能用句型 I usually eat breakfast / at 7:00 / 进行回答。3 . 了解Good to know局部的内容。教学重点掌握并会运用五个动词短语eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner 及句型 When do you eat breakfast / ?o教学难点掌握单词exercises, usually的正确发音。课型New教学方法跨越式教学准备PPT、单词卡教学过程教师活动学生活 动设计意图2一、创设情境，综合复习1 . Greeting.2 .复习旧知，播放幻灯片，为下一步的新授做铺垫What time is it?It' s.二、听读新知，初步感知1 .Xiaohuihui' s timetableLook and ask in pairs.2 .Presentation and practise3 . Teacher :Do you know him?He is Pedro. He is from Spain. lell students where is Spain.4 . Read the text,then finish the chart.5 .Look at PPT and Teach:play sports , do morning exercises, eat breakfast / dinner6 .教学单词usually,并引导学生表述I usuallyat7 . Act out Let' s talk.三、情景交际，巩固新知1.教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语。学生两人一组借助单词卡片拼读本课的动词短语。大力 表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学 生。小组对 话回答问题师生交 流复习旧知帮 助学生进入 学习英语的 环境中。利用PPT可 以使抽象知 识变具体， 更利于学生 理解和掌 握。师生对话， 将新单词或主备教师使用教师使用日期月 日单元及教学内 容Unitl My day B Let' s learn课时第5课时课题Unit 1 My day总课时10教学目标1、能够听、说、读、写四个关于周末生活的词组：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class。2、能够熟练运用上述词组，描述周末的活动。3、能够体会和理解频度副词：always, often, sometimeso4、.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料-。5、能根据图片、词语的提示，写出简短的语句。教学重点能听、说、读、clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class四个词汇，并能初步运用这些词汇表达日常活动的话题教学难点了解简单的拼读规律，练习运用字母组合oo, al,a-e的发音规律。课型New教学方法小组合作法教学准备教学课件教学过程教师活动学生活动设计意图个性修改Stepl,创设情境综合复习（3分钟）1、出示ppt学生自由对话。2 指定句型对话 what do you do on the weekend? I often请学生自由结组来完成对话练习。提问：When do you.? When do youon Saturdays/Sundays?做出相应回答。教师说：On Saturdays and Sundays, we don, t go to school. It is fun.Step2听读新知初步感知（1）、随机提出问题与2-3名学生交流（2分钟）问题：Do you often?回答：I often（2）、教师播放B局部Let' s chant的课件，学生欣赏，初步感 知本课时的动词短语的发音。（1分钟）（3）学习 let's learn （5 分钟）通过课件来学习clean my roomGo for a walk go shopping dancingclass在学习go for a walk与go hiking可以做比拟。小组合作激发学生的兴 趣，营造英语氛 围帮助学生进入 学习英语的环境 中。师生对话，将新 单词或新知识点 放在已经学过句 子中学习。观看课件跟读、模 仿小组合作 对话学习拓展教材中 的短文或对话 学生小组根据本 课教师提供的支 架进行生生对话（4）教师出示单词：shop,请学生朗读并说出意思；引导学生 根据hike-go hiking的变化规律说出“购物”的动词词组一go shoppingo （2 分钟）（5）通过录音来学习短语的发音。（3分钟）Step3、情景交际巩固新知（1）教师提问：What do you do on Saturdays/Sundays?引导学 生用所学短语回答：I often（呈现：What do you do on ?Ioften ）初步在交流中使用所学短语，用所学过的句子引出本课问句结 构。（2分钟）教师说：What do you do on the weekend?（在上面的问句后补充 the weekend） Let' s listen.播放 Let, s learn 的对话录音,出示所学 的动词短语卡片（不带图），学生听后找出对话中出现的短语：go shopping, go fora walk通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握. （1分钟）（2）学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进 行替换。（2分钟）（3）、Let, splay（趣味操练）（3分钟）找朋友：教师播放Let' s learn局部的词组，学生跟读。把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别 发给一些学生。允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能 组成短语，找到后立刻站在一起。教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出 示卡片，大声朗读，其他同学进行判断并跟读。在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思，同时培养学生的 合作意识。Step4、拓展听读整体感知（12分钟）Dialogue：任务：读懂，能介绍各个人物的作息。1、 Reading：Mike is a Canadian boy. From Monday to Friday, he goes to school. After school, he does many things.On Monday, he goes to the library. He loves reading. Mike goes to a violin class every Tuesday evening. On Wednesday afternoon, he plays football with his friends. Then after school on Thursday, he watches TV at home. On Friday evening, Mike goes to the movie theater.On Saturday and Sunday, he doesn't go to school. He goes out with his family!任务：在组内交流朗读获得的信息。2、 Reading：Toms mother, Lucy, has a busy and interesting life. Lucy usually wakes up at 6:30 a.m. Then she likes to lie in bed for a while anddrink coffee. After about half an hour, she gets up and goes outside to work on the trees and flowers around the apartment. At about 8:00 she comes back inside and takes a shower. Then she dresses and goes to exercise with her friends. When she finishes her exercises, she goes shopping. She comes home at around 10:30, cleans the house, and cooks lunch. From 12:00 to 12:30. She eats lunch with her husband. She then teaches the piano, the organ, and the accordion lessons to her students, until 7:30 in the evening. When she finishes, she eats dinner with her husband. In the evening, she likes to play cards or go dancing. At about 11:30 p.m., she and her husband usually go bed.任务：说说lucy的一天。Step5、整体运用灵活表达啊（3分钟）自编对话利用单词创编自己的句子，并进行交流。Unitl My dayclean my room, go shopping,go for a walk, take a dancing class 。板书设计课后反思主备教师使用教师使用日期月日单元及教学内 容Unitl My day B read and write课时第6课时课题Unitl My day总课时6教学目标1、能够听、说、读、写句子：When do you . in the morning?We .at .o'clock.What do you do on the weekend? I often .2、对三个频度幅词的准确使用；句型Let' stogether.的认读和适时 使用。3、培养学生语言运用能力与创造力4、能够运用语言去完成一些任务型的活动。教学重点掌握四会句型：When do you . in the morning? We do you do on the weekend? I often . at ««,o'clock. What教学难点掌握四会句型：When do you . in the morning? We do you do on the weekend? I often . . . ato'clock. What课型New教学方法小组合作法教学准备PPT、单词卡教学过程教师活动学生活 动设计意图个 性 修 改StepK创设情境综合复习（5分钟）说唱歌造（2分）教师出示词组：go shopping, go hiking, visit grandparents, play the piano, climb mountains, read books, do homework, watch TV, clean my room, 学生进 行说唱。谈论周末（3分）教师提问：What do you do on the weekend?启发同 学用usually, often和sometimes说说自己的周末安排， 让尽可能多的同学有机会参与，教师要及时纠正学生频度副 词的不当使用。通过回答下列问题巩固问句的功能，初步运用频度副词表达学生边 做动作 边说唱 歌谣师生对 话复习旧知帮 助学生进入 学习英语的 环境中。利用PPT可 以使抽象知 识变具体，更 利于学生理 解和掌握。自己的周末活动。Step2听读新知整体感知Pre-reading一阅读刖活动（2分）T： Today Robin is in a play.播放丹尼尔笛福所写 的小说鲁滨逊漂流记的相关背景知识：主要讲述了主人 公因出海遇险，漂流到无人小岛，并坚持在岛上生活，最后 回到原本社会的故事，并且着重说明一下野人“星期五”。 In-reading一阅读中活动1 General reading （2 分）请生快速阅读并勾画出"What does Robin often do?”的答语。2、Detailed reading （2 分）Tick or cross:1） Robinson and Friday always get up later in the morning.（）2） Robinson only cleans his cave onFridays.（）3） Robinson and Friday play sports together in the afternoon.（）3、Read and write （4 分）Write a letter to Robinson. Tell him what you often do every day.（相见课本 P9） step3、情景交际巩固新知（5分钟）Post reading 阅读后活动1、请生完成扮演Robin版的Robinson。2、Read the story of PartC and try to act it out （讲 故事时间）3、情感升华：Rules to follow everyday Progress输出运用 1、 Let' s check1）Listen and tick,2）Give answers about yourself.2、 Let' s wrap it upChoose and write the words in the correcy rows.、 Step4拓展听读整体感知（15分钟）1、 Reading：Tom lives in Toronto, I live in Beijing. When it is 6:30 a. m. in Toronto, it is 6:30 p. m. in Beijing. So when Tom gets up, I have supper with my family. When Tom has classes in school, I shower myself, watch TV and then go to bed. When Tom watches TV, I go to school by bike, and have my classes. What a strange thing! Can you explain why?任务：谈谈Tom的生活。自 问 交 对 生 答 生 两 学学 回题 师流 两话师生对话，将 新单词或新 知识点放在 已经学过句 子中学习。教师出示本 课主要内容 的支架，学生 根据支架将 新旧知识结 合，组织学生 进行组内对 话。教师带读2、 Reading：This is a schedule of a primary school in the U. S. A. The students in this school usually get up at 7:00 from Monday to Friday. They have class meeting, reading or writing from 9:00 to 10: 15 in the morning. Then they have math, history and geography. They always have lunch at 12:00. In the afternoon they have two classes, one is science, social study or French, the other is art, gym or music. After school, the students go back home at 3:30. They often have supper at 6:30. From 7:30 to 9:00 they do their homework and watch TV. They don，t have too much homework. Almost every student goes to bed at 9:30.任务：在组内交流阅读中获取的信息。3、 Bill: I like weekends.Andy: Me too.Bill: What do you do on the weekends?Andy: I often go to my piano lesson. What about you?Bill: I often play sports in the morning. I like running and playing basketball.Andy: What does your sister do on the weekends?Bill: She often goes shopping with my mother.任务：能够分角色朗读材料。step5>整体运用灵活表达（5分钟）1> 给robinson与 封信。提供写给robinson的信。学生分 角色朗 读材料板书设计Unit 1 My day island always sometimes often课后反思这是 R五年级下册的 R读与课Read and Write,也就意味着读和与应该并重，而本F 课我过多地关注学生的读，而忽视了学生的写。五年级的对写的要求其一是四会句子的书写。 助动词do和实义动词do两者的区别,usually, often, sometimes三个词在句子中不同位 置的书写等等。其二是仿写，可作为检查学生拓展运用所学知识的一种方法。2,每位学生准备5张小图片，或者写五个动词短语。 培养学生对英语的积极态度和乐于参与的学习品质。 活动时间可以根据教学环节与学生的掌握情况控制。3.根据幻灯片复述文章。四、拓展听读，整体感知拓展教材 dialogue 3 Dialogue 4新知识点放 在已经学过 句子中学 习。Reading 2五、整体运用，灵活表达 教师转动盘面并发出指令：One, two, go!学生任意出 示一张卡片，说出该短语。 指针停，并指向其中一张图片，学生检查是否猜中。比 如当指针点在play sports 一图上，下面所有拿play sports 卡并说play sports的学生可以在自己的小卡上画上请学生表达：When do you ? I usually at .两两对 话教师出示本 课主要内容 的支架，学 生根据支架 将新旧知识 结合，组织 学生进行组 内对话。板书设计Unit 1 My DayA:When do you ?have English classplay sportsdo morning exerciseseat breakfasteat dinnerB: I usually at .本节课的句型比贴近实际，询问几点做什么事情以及其回答。在教授的过程 中我发现难点集中在时间数字的英文表达，对于英文数字，很多的学生还是只停 课后反思 留在1到10,并且是用手指数数后才表达出来的，对于这个问题，我在热身环 节中，询问学生时间的句型，让其操练，从而到达复习数字的目的。主备教师使用教师使用日期月 日单元及教学内 容Unit 1 A Let' s learn课时第2课时课题My day总课时2教学目标1 .能够听懂、会说句型 When do you get up / eat breakfast /.?! usuallyat .并能在实际情境中运用。2 .能在交流活动中询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的评价。3 .能够听懂Let' s仃y局部的录音，完成练习。4 .学会统筹安排时间，合理安排自己的日程表，养成良好的生活和学习 习惯。教学重点能熟练问答作息时间：When do you get up / eat breakfast /? I usually at .教学难点运用 eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports和eat dinner等造句，并在实际情境中运用。课型New教学方法跨越式教学准备教学课件教学过程教师活动学生活动设计意图个性 修改一、创设情境，综合复习1 .师生问候。2 .看图片问答。教师将全班学生分为两组，一个组问，另一个组答。 二、听读新知，初步感知1 . Let' s try师生交流Timetables的内容。教师放Let s try局部的录音。2 .教师板书When do you get up?以及师生问答过 程中出现的短语。通过师生、生生问答，引导学生 复习第一课时所学内容。用新学的短语替换句型中的关键词，进行操练。3 .教师板书 When do you .I .三、情景交际，巩固新知1 .观看录像，回答下列问题。T: This is my timetable. What about Amy's timetable? Do you want to know? T: When does Amy get up? When does she go to school?2 .再次观看录像，回答I可题：When does Zhang Peng get up? When does Zhang Peng go to school?学 生回答：He gets up at 6:00. He goes to school at 7:00.3 . Ask and write.小组合作观看课件跟读、模 仿激发学生的兴 趣，营造英语氛 围帮助学生进入 学习英语的环境 中。师生对话，将新 单词或新知识点 放在已经学过句 子中学习。小组合作 对话学习拓展教材中 的短文或对话 学生小组根据本 课教师提供的支 架进行生生对话四、拓展听读，整体感知拓展教材 dialoguel Dialogue2Reading 1五、整体运用，灵活表达该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母 的作息时间，然后分别扮演自己的父母，模仿学生 用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。同桌两人合作。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他 们多使用所学语言。自编对话板书设计Unit 1 A: When do you get up?Eat breakfast go to school do morning exercises play sports eat dinnerMy DayB:I usually get up at 6:00.7:007:307:503:005:00学生能听说认读动词词组，并且用动词词组进行简单的对话练习。学生课堂气 氛活跃，小组合作竞争意识强。但是exercise发音还不够准确，应多练习。 对于am. Pm.掌握的比拟好。课后反思主备教师使用教师使用日期月 日单元及教学内 容Unit 1 Section A let's spell Section B read and write课时第3课时课题My day总课时3教学目标1、能听懂录音，并能总结Let' s spell中字母组合cl和pl在单词中 的发音规律,能试着读出含有字母组合cl和pl的单词。2、能读懂Read and write,并完成相应练习。3、学会统筹安排时间，合理安排自己的日程表，养成良好的生活和学习 习惯。教学重点能总结字母组合C1和pl在单词中的发音规律,能试着读出含有字母组合 C1和pl的单词，并能自己说一说、写一写。教学难点试着跟同桌说说“what you often do every day? ”并写出来课型New教学方法跨越式教学准备教学课件教学过程教师活动学生活动设计意图个性修改一、创设情境，综合复习1. Sing a song: My weekend.2. Review these words in this unit.3. Review these sentences 二、听读新知，初步感知1. Learn “Let' s spell” .1) Let' s chant.2) Read these words, find out the same point.plateeggplantpleaseplay/pl/cleanclockclassclever /kl/3) Listen, write and say.(老师示范书写。)4)Choose, write and say.跟唱大声读跟读、模 仿小组合作回顾旧知，为学 习新知打下坚实 的基础。促进小组合作学2. Read and write.1） Let' s read the passage and try to translate the sentences.（老师找出重点单词或 短语，反复教读并让学生理解意思。）2） Tick or cross （老师讲评并纠正）.3） Write a letter to Robinson. Tell him what you often do every day. 三、情景交际，巩固新知1 .找一找、读一读含有字母组合C1和pl的 单词。2 . You can design a robot of your own. Draw and write about him/her.四、拓展听读，整体感知 拓展教材Reading 1五、整体运用，灵活表达 达标检测学生小结：这节课我学到了布置当堂作业背诵并默写本课所学句型。朗读对话认真寻找 发音规律 及特点自己总结 本课知识 点习学习拓展教材中 的短文或对话培养学生的自我 总结能力板书设计Unit 1 My daycl : cleanclockclasscleverpl: plateeggplantpleaseplayI live in I often 课后反思主备教师使用教师使用日期月 日单元及教学内 容Unitl My day B let' s talk课时第4课时课题Unitl My day总课时1教学目标1、熟练使用句型 What do you do on the weekend? I usually / often- Sometimes2、能够和别人轻松的谈论自己周末的安排。3、能够合理的安排自己的周末，学会感恩和帮助家人做家务。教学重点对三个频度幅词的准确使用；句型Let' stogether的认读和适时使用。教学难点对三个频度幅词的准确使用；句型Let' stogether的认读和适时使用。课型New教学方法小组合作法教学准备PPT、单词卡教学过程教师活动学生活 动设计意图个 性 修 改Stepk创设情境综合复习（5分钟）（1）说唱歌谣（1分）教师出示词组：go shopping, go hiking, visit grandparents, play the piano, climb mountains, read books, do homework, watch TV, clean my room,学生说唱。复习巩固所学短语，为下面的内容做好准备。（2）谈论周末（2分）教师提问：What do you do on the weekend?启发同学用 usually, often和sometimes说说自己的周末安排，让尽可能多的同学有机会 参与，教师要及时纠正学生频度副词的不当使用。通过回答下列问题巩固问句的功能，初步运用频度副词表达自己的 周末活动，为Let' s try局部的完成做好准备。（3）听力练习（2分）教师出示Let' stry中的内容，请学生自己朗读词组。播放Let' stry局部录音，学生根据听到的内容写出人名。再次放录音，核对答案，同时让学生从听觉上感知本节课的主 要句型。让学生对Let' stalk中的新句子进行初步感知。St叩2、听读新知初步感知（9分钟）师生一 起说唱 歌谣小组对 话回答问 题复习旧知帮 助学生进入 学习英语的 环境中。利用PPT可 以使抽象知 识变具体，更 利于学生理（1） 角色扮演（3分）教师呈现Let' stry的挂图，请两名学生分别扮演，引导其他同 学用What do you do on the weekend?提问他们的周末活动,这两名 同学要根据挂图内容做出相应回答。（也可以利用课件，学生提问后， 直接点击答语。）引导学生用What do you do on the weekend?询问教师的周末安 排，然后教师分别用usually often sometimes谈论自己的周末活 动：I usually / often ； Usually I ； Sometimes I ；I sometimes*,初步在情景中应用问句 What do you do on the weekend?在教师的回答中进一步掌握频度副词的恰当运用。（2） 学习对话（3分）教师说：What do Chen Jie and John do on the weekend?播放 Let' stalk局部对话课件，学生观看。引导学生理解对话的意思。（3）先用课件呈现出重点的句子来，以便帮助更好的学习课文。 （2分）（4）利用课件呈现（1分）You need a robot to help you!来引出 helpfulStep3、情景交际巩固新知（8分钟）（1） 两人一组分角色朗读对话，鼓励学生根据自己的实际生活进行替换。（2分）（2）课件呈现对话让学生看图模仿对话。（2分）隐藏对话，让学生掌握对话内容。呈现出对话中的重点句型。（3）找伙伴（3分）学生四人一组，互相询问：What do you do on the weekend? 要问到同组的每一个成员，找到可以在一起度周末的伙伴。完成填空：I usually on the weekend. Sometimes I.I canwith. I can交 对 跟展 生 两 生拓材 师流 两话 学读物解和掌握。师生对话，将 新单词或新 知识点放在 已经学过句 子中学习。教师出示本 课主要内容 的支架，学生 根据支架将 新旧知识结 合，组织学生 进行组内对 话。with.让学生在交流中进一步应用语言，并通过书写及时巩固。（4）根据提供的短语进行对话操练。（1分）Step4、拓展听读整体感知（15分钟）1、出示Story time,学生看图自己阅读。教师播放课件，根据学生的理解适当讲解句子意思。学生模仿跟读。2、Mrs. Zhou: How are you, Rose? How are you, Tom?Rose and Tom: We're fine, thank you.Yongxian: Hello, Rose. Hello, Tom.Rose and Tom: Hi, Yongxian.Mrs. Zhou: Would you like to go to school with Yongxian tomorrow, children?Tom: Yes, that would be fun. What time does school start?Yongxian: At seven thirty.Rose: Oh, no. I usually get up at 8 o'clock!Mrs. Zhou: Yongxian always gets up at six thirty.Tom: Six thirty! I never get up before seven thirty!Tom: What are these?Mrs. Zhou: They're noodles. Do you eat noodles in London?Rose: Yes, I sometimes eat noodles at my friend Sarah's.Tom: My mum never makes noodles.Yongxian: My mum always makes noodles!Mrs. Zhou: Would