中国的工业第二节课堂教学观课记录表.docx
中国的工业第二节课堂教学观课记录表授课教师：班级中学八年级（4）班科目地理观课教师：时间：年生月亚日（上）午第3节课型：新授课题：第四节中国的工业教 学 目标设计目标目标如何落实建议思考知识技能目标：1 .联系身边实际和运用资 料，了解工业生产活动及 其在国民经济的主导地 位。2 .运用数据或资料了解我 国工业的开展状况、主要 工业的分布特点及高新技 术产业的开展。能够引导学生关心现实，了 解社会，并充分利用学生积 累的感性知识和实践经验获 得新知识，同时，在学习中 重视培养学生的探究性、开 放性的学习方法和思维方 式。适当拓展，培养学生的读图 分析、归纳总结等综合学习 能力。将地理空间分布的知 识落实到地图上是本节的重 点，对学生收集、归纳相关 地理信息与资料能力的培养 是本节教学的难点。教师对学生的评价不够到 位，没有通过评价针对性的 给学生提出指导性的努力方 向。过程方法目标学生自主学习与教师讲解 相结合教师能注意观察课堂上学生 的学习行为，通过学生作业 获取教学反应的信息，在信 息反应中对学生知识的掌 握、能力的开展，学习中的 情感体验等获取全方位的体 察。十分重视学生学习方法 与学习能力的训练与提高。 授课教师非常重视拓宽教学 知识面,充分利用思维导图培养了 学生分析问题，解决问题的 能力。教师在处理教材时，过多地 考虑对学生进行思维导图利 用的训练，而对本应在2-3 课时完成的教学内容是否能 够在一课时的时限内让学生 接受并理解考虑欠佳，因此， 授课过程中如何处理教学内 容的超大容量与学生的学习 接受能力及课时的限制之间 的关系值得商榷。情感态度价值观目标；在了解认识中国主要工业 的开展成就的过程中，培 养学生的爱国情怀与民族通过我国工业分布的变化及 钢铁工业、能源工业、纺织 工业等具体事例培养学生热 爱祖国、激发学生的爱国精本目标落实比拟到位。自豪感。神，增强民族自尊、自信的 情感。导课环节：能够引导学生关心现实，了解社会，并充分利用学生积累的感性知识和 实践经验获得新知识，同时，在学习中重视培养学生的探究性、开放性的学习方法 和思维方式。新授课局部：总体评价：各环节教学目标的落实1 .授课教师非常重视学生获取新知识的方法培养，重视知识构建与学生思维开展 的过程。在课的展开阶段，首先通过小组合作学习，充分利用思维导图的绘制，激 发学生的参与动机与学习积极性。鼓励学生主动探究，分类整理再合作交流，从而 为学生创设一个宽松和谐的学习环境，使动手实践、自主探索、合作交流真正成为 学生学习的重要方式。总结阶段，注意拓展知识，强化学生对中国工业分布空间概 念的形成与理解，重视回归生活，充分表达学习生活化地理的教育理念。2 .教师能注意观察课堂上学生的学习行为，通过学生作业获取教学反应的信息，在 信息反应中对学生知识的掌握、能力的开展，学习中的情感体验等获取全方位的体 察。十分重视学生学习方法与学习能力的训练与提高。缺乏之处：1 .中国工业的开展首先，学生完成思维导图的时间较长，说明学生心中的疑惑较多，但由于课时所限, 教师针对各小组的评价与分析较为仓促。其次，问题解答环节中的内容与评价学生 思维导图环节的内容重复较多，结论一带而过，教学重点不是非常突出。再次，工 业布局的变化教学环节中地理信息的更新稍显缺乏，教师应补充改革开放后的内容, 以便帮助学生了解认识我国近年来的工业开展成就。2 .中国工业的分布教师在处理教材时，过多地考虑对学生进行思维导图利用的训练，而对本应在2-3 课时完成的教学内容是否能够在一课时的时限内让学生接受并理解考虑欠佳，因此, 授课过程中如何处理教学内容的超大容量与学生的学习接受能力及课时的限制之间 的关系值得商榷。评析总结:首先，授课教师非常重视拓宽教学知识面。授课教师在自己的教学中补充了一些新的 内容。如：钢铁工业基地局部，调整了其分布的划分，重新定位了其区域位置。由原来的东 部沿海、沿长江、沿黄河三大区域，调整为东部、中部、西部三大区域，这样更贴近当前我 国经济的区域划分，有利于对目前我国各区域经济状况加深了解。还有对我国的石油工业基 地进行了补充，增加了最近几年迅速崛起的长庆油田。机械工业中对汽车工业的介绍内容进 行了更新等，这些内容的增加和调整促使我们老师要适时把握当今社会的开展脉搏，扩大视 野，增加信息量，才能更好的应对课堂教学所面临的新的挑战。其次，本节课以活动为载体，表达了以学生为主体的教育思想。授课教师十分重视学 生学习习惯的养成与地理学习思维的培养，重视运用各类案例引导、调动学生参与探究，使 听、看、说、思、做有机配合，提高了学生的学习能力。第三，工业的分布是这节中的一个突出的重点，如何突破重点，引导学生归纳出工业分 布的特点，是这节课要着重注意的地方。教师在讲解的过程中针对学生的空间想象能力的局 限性，充分利用地图，引导他们读图、析图，找出规律，既降低和突破了教学重难点，解答 了学生的困惑，又教会了学生地理学习的方法，以及有意识地强化学生在地理学习中对地图 这个重要工具的使用意识。第四、授课教师在教学过程中特别是在最后总结时，重点并不放在结论上，而是放在 大家对这一问题进行分析、探究的过程上；重在肯定同学们的参与过程和鼓励、赘扬同学们 敢于发表意见，尤其是敢于发表不同意见行为。本人认为，这种探究式学习模式对教师提出 了很高的要求，教师必须有较高的教学素质和研究能力，有设计富含知识和能力，并有利于 展开多端性、创造性思维的教学设计来引导学生学习，对教学过程有充分的估计，能随时调 控学生的学习障碍，才能对学生的研究成果能作出正确评价，把控好课堂教学，有效提高课 堂教学效率。
