人教部编版选择性必修中册《第10课 苏武传》2022年同步练习卷（16）（附答案详解）.docx

人教部编版选择性必修中册第10课苏武传2022年同步练习卷（16）一、单项选择题（本大题共15小题，共45.0分）1.以下各项中加点字的读音有错误的一项为哪一项（）移中厩（yi）维王（gou）縻食（lin） *马畜（xu）扶辇(nian)纺缴(zhuo)牧轼(dT)旃毛(zhan)A.重负国(zhong) *B.弋射(yi) *C.啮雪(nie)D.端火(yDn)阙氏(yan zhT)昆邪王(hunye) 且鞋侯(judl) 丈人行(xing)2 .以下句子中没有通假字的一项为哪一项（）A.女为人臣子，不顾恩义，畔主背亲。B.因泣下沾衿，与武决去。C.既至匈奴，置币遗单于。D.单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。3 .以下各项中加点字的解释错误的一项为哪一项（）A.阴相与谋劫单于母阀氏归汉阴：暗地里 .B.幸蒙其赏赐幸：希望*C.恐前语发发：发动D.事如此，此必及我：牵连到 及：牵涉到.以下加点字词类活用类型与其他三项不同的一项为哪一项（）A.轼乳乃得归B.以状语武 C.天雨雪，武卧啮雪D.得夜见汉使 5.比拟以下两组句子中加点词的含义和用法，判断正确的一项为哪一项（）请奏瑟请奉盆缶 欲因此时降武不如因而厚遇之。 A.和不同，和相同B.和相同，和不同C.和不同，和不同D.和相同，和相同6.以下各句中的句式与例句相同的一项为哪一项（）例句：子卿尚复谁为乎A.子卿不欲降，何以过陵B.非汉所望也C.皆为陛下所成就D.维王者，昆邪王姊子也定语后置，正常句式是“蚓无利爪牙，强筋骨”；译文：蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强 的筋骨.被动句，标志是“见于”；译文：我实在怕被大王欺骗而辜负赵国.定语后置，正常句式是“送留在汉的匈奴使”；译文：持旄节护送扣留在汉的匈奴使 者回国.判断句，其标志是“也”；译文：不是汉所期望的那样.被动句，指“屡次被公府征召”；译文：屡次被公府征召，（他）也没有去就任.宾语前置，正常句式是“子卿尚复为谁乎”.译文：你还打算为谁守节呢？应选：C.文言文的句式，跟现代文的句式，有的相同，有的很不相同.即使是相同的句式，文言 文句式也有它自己的特点.文言特殊句式一般分四类：判断句、被动句、省略句、倒装 句.解答文言文句式题，其中最主要的方法是抓标志进行判断.如“见于” “为所” 表被动，“者，也”表判断，“于”除了表被动外，还是状语后置的标志词语.13 .【答案】A【解析】A. “不才、在下”是谦辞，用于自己。应选：Ao此题考查文学文化常识，解答此类题目，需要逐项审读，按照自己积累的有关知识，判 断相关内容是否正确。多读、多看、多记是解答此题的关键。在平时的学习中要注意突出重点，不纠缠于细枝 末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类 记忆。14 .【答案】B【解析】B. “张胜不降”错误，张胜请求投降。应选Bo此题考查对原文有关内容的概括和分析，解答此题可联系选项进行比对。苏武传是汉代史学家、文学家班固创作的史传文。这篇文章按苏武一生经历的主要 关不。15 .【答案】B第10页，共11页【解析】B. “正是他爱国的具体表现”错。他希望得到皇帝的赏赐。应选：Bo此题考查学生把握文言文内容要点的基本能力。解答此题要在准确把握文意的基础上, 带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比 较分析，作出判定。概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须 读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原 原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错 的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。 放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细 查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差异正是把握全文的关键所在。对似 是而非处，要有借题解文的意识。7.以下句中加点的词语同现代汉语用法相同的一项为哪一项（）A.汉天子，我丈人行也B.武使匈奴明年，陵降 C.朝夕遣人候问武，而收系张胜 D.单于视左右而惊 8.以下各组句子中，加点词语的意义和用法不相同的一组是（）A.乃曰：“汉天子我丈人行也。”楚左尹项伯者，项羽季父也 B.单于使陵至海上，为武置酒设乐冰，水为之，而寒于水 C.使牧羊氐，轼乳乃得归齐曰：“必以长安君为质，兵乃出J D.因谓武曰寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀 之9.以下各句中加点的词与例句中的“膏”用法相同的一项为哪一项（）例句：空以身膏野草A.欲因此时降武 B.单于壮其节 C.杖汉节牧羊D.其一人夜亡告之 10.以下句子中加点的词的活用情况与例句相同的一项为哪一项（）例句：传曰：“刑不上大夫。”（报任安书）A.欲因此降武A.欲因此降武B.陵与卫律之罪上通于天C.槌床便大怒C.槌床便大怒D.单于壮其节11.11.以下各文言句式判断不正确的一项为哪一项A.单于益骄，非汉所望也（判断句）A.单于益骄，非汉所望也（判断句）B.子卿尚复谁为乎（宾语前置句）12.12.C.送匈奴使留在汉者（定语后置句）以下特殊句式归类正确的一项为哪一项（D.故燕王欲结于君（被动句）饰以篆文、山龟、鸟兽之形 自书典所记，未之有也师不必贤于弟子维王者，昆邪王姊子也。蚓无爪牙之利，筋骨之强臣诚恐见欺于王而负赵送匈奴使留在汉者。非汉所望也。连辟公府不就子卿尚复谁为乎。A./B./C./D./13.以下有关古代文化常识的说法，错误的一项为哪一项（）A. “汉天子我丈人行也”-丈人，对老人和长辈的尊称。对他人的尊称有：君、公、 足下、不才、先生、长者、在下、兄台等。B. “乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者”-节，旄节，以竹为竿，上缀以耗 *牛尾，是使者所持的信物（即凭证）。第2页，共11页C. “今大王亦宜斋戒五日”-斋戒，古人在祭祀或行大礼前，沐浴更衣，不喝酒, 不吃荤，表示诚心致敬。D. “设九宾于廷，臣乃敢上璧。”-九宾，古代外交上最隆重的礼节。九宾，由俱 相九人依次传呼接引宾客上殿。14 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项（）A.苏武出身于功臣之家，兄弟几人在汉朝做官：苏武受汉武帝派遣，与张胜、常惠等出使匈奴，后来因受谋反事件牵连而被匈奴扣押。B.卫律负汉归匈奴，被赐称王，拥众数万，获得了荣华富贵；张胜不降，最后被刺死；匈奴人对苏武软硬兼施，但苏武不为所动。C.单于用了种种方法劝降，结果都不成功，后来把苏武放逐到北海。苏武牧羊，表现了他不屈节、不辱命的精神追求和崇高的爱国气节。D.北海极其荒凉，条件十分恶劣，但并未消磨苏武的意志，软化他的决心。苏武对李陵的一席话至诚动人，既让李陵不禁赞叹，又使他万分羞愧。15 .下面是对苏武传内容的分析，不正确的一项为哪一项（）A.苏武出使匈奴，是在汉与匈奴关系有所改善，两国矛盾有所和缓时期，本不应有危险，然而，由于张胜私下支持虞常等人的谋反，导致了苏武被匈奴扣留。B.虞常沦落匈奴，但没有忘记汉朝，他伏弩射卫律的行动，正是他爱国的具体表 现。C.苏武的自杀举动，表现了汉朝使节宁死不屈的凛然正气，因此赢得了敌国的敬土.后、OD.卫律使尽威吓、利诱等手段，但始终未能动摇苏武对国家、对民族忠贞不贰的 崇高气节。答案和解析1 .【答案】D【解析】A.正确。B.正确。C.正确。D. “端火”的“端”，应读作“yiin” ； “马畜”中的“畜”，应读作“chU” ； “丈人 行”中的“行”，应读作“hang”。应选：Do此题考查字音的识记。结合词语的意思分析作答。字音积累：纵横探阖bai he稗官野史bai扳平ban同胞bao炮羊肉bao剥皮bao薄纸bao 并行不悖bei蓿蕾bei lei奔丧ben投奔ben迸发beng包庇bi麻痹bi奴颜婢 膝 bi xT刚愎自用bi复辟bi隼路蓝缕bi濒临bin针硬bian屏营bing屏气bing屏弃 bing摒弃bing剥削bo xue停泊bo淡薄bo哺育bu2.【答案】C【解析】A. “女”通“汝”，你。“畔”通“叛”，背叛；B. “督通“沾”，沾湿“衿”通“襟”，衣襟。“决”通“诀”，诀别，辞别；C.无通假。译文：到了匈奴那里，摆列财物赠给单于；D. “以”通“已”，已经。应选：Co此题考查文言文中的通假字，通假字是中国古书的用字现象之一，即“通用、借代”， 用读音相同或相近的字或其他类型的字代替本字。需要考生平时对通假字多归纳汇总, 并熟悉常见通假字。常见通假字：俨骏跳于上路：俨”通“严”（滕王阁序）云销雨霁，彩彻区明：“销”通“消”（滕王阁序）所赖君子见机，达人知命：“机”通“几”（滕王阁序）师者，所以传道受业解惑也：“受”通“授”（师说）第4页，共11页或师焉，或否焉：“不”通“否”（师说） 暴秦之欲无厌：“厌”通“庵”（六国论）3 .【答案】C【解析】C. “发”译为“被揭发、泄露”。应选：Co此题考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此题可采用联想（联想课文 原句）推断、语言结构推断、辨析词性推断、语法分析推断、语境分析推断、邻字帮助 推断等方法。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：第一种：从语法搭配的角度辨析词性。 第二种：从语义搭配的角度推测词义。第三种：从语境暗示的角度推断词义。第四种: 从字形构成的角度推测词义。第五种：从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义。 第六种：从句子结构对称的角度推断词义。第七种：从字音字形通假的角度推断词义。4 .【答案】D【解析】A. “乳”名词用作动词,生子。B. “语”名词用作动词，告诉。C. “雨”名词用作动词，下。D. “夜”名词作状语，在夜里。应选Do此题考查古文词类活用的辨析，要熟记书中例子，及各词类活用特点，举一反三进行辨 析。古代汉语中词类活用主要有：1 .名词活用为动词，名词作状语，名词的使动用法，意动用法。2 .动词的使动用法，动词活用为名词。3 .形容词用做动词，形容词的使动用法和意动用法。4 .数词的使动用法。区分词类活用最好的方法是进行成分分析，就是把句子的成分先划出来，然后看成分上 的词类是否和正常的词类位置一致，不一致的就可能是活用。5 .【答案】A【解析】请：请你；请允许我；因：均为“趁机”；应选：Ao此题考查理解辨析一词多义的能力.解答此题，要结合语境及平时的积累进行分析.一词多义指的是同一个词具有两个或两个以上的不同意义这样一种语言现象.一词多义 是语言的普遍现象，是词义演变的结果.一个词刚出现的时候只是用作一定的事物、现 象、性质或行为的名称，但在语言开展的过程中它会逐渐获得一些新的意义，这样便形 成了一词多义.6 .【答案】A【解析】例句是宾语前置句，正常语序应为“子卿尚复为谁乎？ ”A. “何以过陵”为宾语前置句，正常语序应为“以何过陵”。B.判断句。C是被动句，标志是“为所”。D.判断句，“者，也”是判断句的标志结构。应选Ao此题考查学生区分文言特殊句式的能力，理解与现代汉语不同的句式:判断句、被动句、 倒装句、省略句。其中较难理解的是倒装句。分析句式应注意结合句子特征分析。其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否认句中 代词作宾语，还有固定结构，判断句注意“者”“也”，被动句注意“为所”结构 和“见”“于”，定语后置句注意“之”“者”，介宾短语后置句经常用“于” “以” 引导。7 .【答案】C【解析】A.对长辈男子的尊称/岳父，妻子的父亲。8 .第二年/今年的下一年。C.古今义相同，逮捕监禁。D.侍卫人员/方位词；控制。应选：Co此题考查学生对古今异义词的理解能力。对于古今异义词，我们利用朗读时语音的不同 或停顿来推断，也可以结合上下文语境来推动。对于容易混淆的古今同形异义的双音节词语，如能掌握一定的方法辨析它们，不仅有利第6页，共11页 于确切地理解句意和文意，也有利于提高古诗文阅读能力。一、利用朗读时语音的不同或停顿汉字是形音义的结合体，词是音义结合的产物。所有的词都以具体的词义作为它的 内容，都以规定的语音作为它的外在形式。因此，一个词的词义和语音之间是有一定的 关联的。一个词它的语音不同，这个词所表示的词义也必然会有所不同。所以，我们可 以通过朗读时语音的不同来判断词义间的差异。二、结合上下文语境任何事物都不是孤立存在的，它与它周围的事物必然会有所联系。词语也一样。因 为词义不是单一的，它具有多义性，但当这个词语放到具体的语句中时，它的意义大都 会单一化。因此，在具体的语句中，一个词确实切意义，往往需要根据该词出现的上下 文语境来辨析。词、短语、句子等在语段中出现时，它前面或后面出现的其他语言单位 都是该单位的上下文语境。9 .【答案】B【解析】A.语气助词，表判断。B.前者介词，替，给；后者动词，变成。C.副词，才。D.介词，趁机。应选B。此题考查文言虚词的意义与用法。做好这类题，前提是我们必须熟知整个文言句子的含 义，还必须熟悉语法。虚词的辨析方法如下：1 .关注词性差异。“焉”有时作为代词，有时作为兼词。2 .把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这 一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为 清晰而高效的思路。3 .理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比拟容易理解的，只要多积累，多总 结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只 看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。4 .结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、 句不离段”的原那么，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。9 .【答案】C【解析】例句“空以身膏野草”中的“膏”本义是溶化的油脂，引申为“肥”的意思, 此处用作动词，给野草施肥的意思。A. “降”是使动，使投降。B. “壮”是意动用法。C. “杖”名词作动词，拄着的意思。D. “夜”是名词作状词。应选C。此题考查古文词类活用的辨析，要熟记书中例子，及各词类活用特点，举一反三进行辨 析。古代汉语中词类活用主要有：1 .名词活用为动词，名词作状语，名词的使动用法，意动用法。2 .动词的使动用法，动词活用为名词。3 .形容词用做动词，形容词的使动用法和意动用法。4 .数词的使动用法。区分词类活用最好的方法是进行成分分析，就是把句子的成分先划出来，然后看成分上 的词类是否和正常的词类位置一致，不一致的就可能是活用。10 .【答案】C【解析】例句：名词作动词，上，施加。A.使用动法，使投降。B.名词作状语，向上。C名词作动词，槌，敲打。D.形容词的意动用法，以为壮。应选：Co此题考查学生对词类活用现象的辨识能力。解答时，要注意平时学习中多积累，还需结 合语法知识来进行判断分析。名词作动词，有以下几种情况：1 .后有宾语或补语。“朝服衣冠”：服，穿戴。“沛公军霸上”：军，驻军。第8页，共11页.前有副词或能愿动词。“二月草已芽”：芽，发芽。“三岁贯汝，莫我肯德”：德，感激。3,用“而”连接，一端是动词，另一端的名词常活用。“蹄而杀之”：蹄，用脚踢。“项王复引兵而东”：东，向东进发。“男耕而食，女织而衣”：衣，穿衣。4,两个名词连用，其中一个通常活用。“面山而居”：面，面对着。“春风风人，夏雨雨人”：第二个风，吹拂；第二个雨, 滋润。5.句子谓语局部找不到动词或其他词作谓语中心词，事物名词活用为动词。如“平地三月花者，深山中那么四月花”中“花”是“开花”。11 .【答案】D【解析】D. “故燕王欲结于君”中的“于”为介词，和，跟，不表被动。应选Do此题考查古文词类活用的辨析，要熟记书中例子，及各词类活用特点，举一反三进行辨 析。古代汉语中词类活用主要有：1 .名词活用为动词，名词作状语，名词的使动用法，意动用法。2 .动词的使动用法，动词活用为名词。3 .形容词用做动词，形容词的使动用法和意动用法。4 .数词的使动用法。区分词类活用最好的方法是进行成分分析，就是把句子的成分先划出来，然后看成分上 的词类是否和正常的词类位置一致，不一致的就可能是活用。12.【答案】C【解析】介词结构后置，正常句式是“以篆文、山龟、鸟兽之形饰”；译文：用篆文 的山龟鸟兽的图形来装饰它.宾语前置，正常句式是“未有之也”；译文：自从有史书典籍的记载以来，还没有像 这样灵验的.介词结构后置，正常句式是“师不必于弟子贤”；译文：老师不一定要比学生贤明.判断句，标志是“者也”；译文：缀王，是匈奴昆邪王姐姐的儿子.