教育教学设计：读《杜威教育名篇》有感 (1).docx

读杜威教育名篇有感以前对于这本书的作者杜威虽略有耳闻，却从未拜读过他的任何 作品，当我看到杜威教育名篇时有些兴奋，很想了解所谓的“实 用主义教育”是怎么一回事.由于感觉到内容很枯燥又深奥，所以这 次我的阅读方式是边抄写摘要，边用心体会。杜威是美国唯心主义哲学家、教育家，是现代西方教育史上最有 影响力的代表人物。他继皮尔斯、詹姆斯之后，把实用主义哲学加以 深化，并结合自己对学校教育工作 的长期实验，具体加以应用，形 成一个实用主义教育思想体系。作为实用主义教育思想的创始人，他 写了大量的教育著作，他的教育思想、教育理论和教育实践值得我 们细细琢磨，深入研究。杜威认为：“教育即生活。”他说：“教育是生活的过程，而不是 将来生活的预备。”可见教育是现实生活的一局部，教育中渗透着学 会生活的本领并将这些本领运用 到自己的生活中适应自己的生活环 境，而在日常生活中也包含着接受教育的过程。可以说生活中的教育, 也是教育中的生活。这两者是和谐统一的关系。现在很多 人，无论 是老师还是家长，灌输给学生的观念是：“你现在好好学习，将来才 能成功啊，让学生觉得现在的学习都是为了未来，为了给将来做准备 的，他们现在就不能体会到学习的乐趣，成功的喜悦，所以，现在 有一局部学生懈怠，厌倦学习，无法从学习中获得乐趣，获得成功。 虽然现在重视过程性学习，强调关注学生的学习过程，让学生在这个 学习过程中体会到学习的乐趣，培养能力。但是，事实又是另一种情 况，因为到了最后还是通过考试分数来选拔的，不得不让老师、家长 和学生接受现实。还有现在的学习还是以教材为主，甚至占据全部, 严重扼杀了学生生活的本能。所以杜威的主张确实很现实，很实用。 他看到了教育存在的现实问题，提出来，希望我们能够引起重视。有些东西是永远不会过时的，比方，杜威和杜威的理论。值得 一提的是，杜威提出的“道德是教育的最高和最终的目的”与中国古 典的教育原那么，“弟子，入那么孝，出那么弟，谨而信，泛爱众，而亲仁， 行有余力，那么以学文”不谋而合。我个人认为，对道德教育的强调其 实表现出的是他们对道德的忧虑。杜威教育名篇中闪烁的关于教育的智慧之光，会在不经意间照亮我心中的某些困惑，给我以启迪。教育需要行动者，像陶行知一样的行动者。杜威的教育思想能够为我们点燃智慧的灯。