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语文学习计划合集六篇语文学习计划篇1对于高三年的语文学习，其主要重点还是放在了三轮以高考为最终目的的复习中。所以 高三语文的三轮复习计划，其实也贯穿着整个高三年的学习计划中。因此，整理了本篇以三 轮复习计划为主的高三语文学习计划，其主要内容如下：一、第一轮复习第一轮复习要全面地阅读语文教材，进行查漏补缺，争取完全扫除知识结构中理解和记 忆上的障碍。在这一基础上，对语文基础知识进行较为全面的梳理和归纳，并且树立一个完 整的知识体系。同时搭配课堂上的针对性训练和各项单元训练，提高应用能力。建立一个自己的语文知识系统，指的是整理、完善语文知识的各个系统。语文知识的总 体包括语音知识系统、文学知识系统、词及短语系统、单复句知识系统、修辞知识系统、标 点知识系统、现代文知识系统、文学常识系统、写作知识系统、文言知识系统等;语文知识 的小知识系统就是小的知识点的性质、分类、意义或用法。像词语这个小系统，就包括词义、 色彩轻重、范围、搭配、语体等。甚至还能更加细分，如词语的感情色彩。这一轮复习中， 同学们需熟悉大系统和小系统，并在复习具体知识点时，有意的将所复习的知识点和其所属 的知识系统联系起来。这样做有益于开展全面的、深入的复习，也有助于记忆的加深。二、第二轮复习第二轮复习要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难 点，把握知识结构内部之间的联系。同时进行解题训练，提高应战能力。高考语文复习，要 防止两种偏向：一是拼命做题目，自以为做得越多越好;二是不认真复习，自以为复习未必 有用，指望临场发挥。这两种偏向都是侥幸心理的反映。正确的做法应该是有目标有计划, 有的放矢，认真复习，突出重点，讲究实效。近两年来，语言知识和文学常识题比例减小，测试的重点在阅读能力、语言表达和作文 这三个方面。从考生个人语文知识掌握和语言能力的实际状况上看，除作文外，失分较多的 是现代文阅读和语言表达。这一轮复习中，大家一定要注意对这几局部内容的复习。3、根据实际，学生的阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、 提升的过程。重点应放在怎样审题，解题的方法上。做每一题时，应帮助学生审清题意。根 据阅读兴趣出题的方式来完成。第三阶段：习作局部反复修改由于平时对学生的作文，读中后写，课后抓得紧，及时指导、讲评到位，复习重点应放 在反复修改上。1、一事一议（练习写事的，把过程写清楚。）2、一景一描（练习写景的，抓住景物特点。）3、一人一写（练习写人的，要让人活起来。）4、一感一想（练习想象的，想象事实相结合。）方法：自己读、评、同学评，老师导相结合，到达相互学习，取长补短，逐渐提高习作 水平，而不乏味。七、复习措施：1、以听写的方式检查字词。听写前先布置作业复习课后生字词及补充的四字词、成语。 复习单元同步练习中出现的词语。听写后做评讲，将易错字、重难点字重点讲解。集中讲学 习这些字词的方法。2、课堂抽背和默写重点语段相结合。3、课堂练习、课堂评讲。教答题方法。4、整理这学期所有的试卷和练习题。5、指导考试技巧、强调卷面的书写。6、阅读：课内语段：抓重点课文的重点语段，了解文章的中心，进行阅读的训练：（注重古诗 文的背诵、理解、默写）课外语段：（要注重能力的培养，训练学生答题方法。形成阅读能力）八、帮助学困生1、组织“一帮一”的学习合作小组。一个优等生对应一个学困生。2、每次听写、默写之后，老师单独进行指导。3、利用休息时间进行辅导。4、及时与家长联系，让家长在家配合。加强监督、沟通。九、复习时间进度及内容：20xx年1月4日至14日。1月4日（第19周周二）复习第一单元及校对试卷“专项训练（一）” （2课时）1月5日（第19周周三）复习第二单元及校对试卷“专项训练（二）” （2课时）1月6日（第19周周四）复习第三单元及校对试卷“专项训练（三）”“专项训练（四）” （3课时）1月7日（第19周周五）复习第四单元及校对试卷“期末练习”“平阳试卷”（3课时）1月10日（第20周周一）复习第五单元及校对试卷“乐清卷” “瓯海区”（3课时）1月16日（第20周周二）复习第六单元及校对试卷“永嘉县”“泰顺卷”（3课时）1月12日（第20周周三）复习第七单元及校对试卷“苍南县”“龙湾区”（3课时）1月13日（第20周周四）复习第八单元及校对试卷“文成县”“鹿城区”（3课时）1月14日（第20周周五）知识全面梳理及模拟测试“瑞安市20xx年卷” （3课时）语文学习计划篇41、课前要提前做好准备工具。2、上课要认真听讲，不东张西望，不和周围的人说悄悄话。3、每天坚持看半个小时课外书。4、资源和练习册的错题要及时改正，不能一天拖一天。5、老师布置的作业要按时时完成。6、生字或者写话作业要写工整，不能胡涂乱画。7、把作文或杂文中的错别字通通消灭掉。8、提前预习新课。如果我按照这些学习计划去做，这学期我就会更棒!本学期的教学任务繁重，为了到达预期的目标，我决定采取以下措施:1、建立良好的师生关系。亲其师，方能信其道，教师要实现师生之间的'良好有效的沟 通。要理解学生，尊重学生，同时又要严格要求学生。课堂上，要动之以情，晓之以理，使 学生一直保持强烈的进取心和求知热情，努力克服高三特有的紧张心理和压力。课余用作业批语与学生交流，给他们激励。平时经常在作业本上、 卷子上给学生写点短信，用贴近他们心理的话语来帮助他们，使他们明确缺乏，努力进步。 另外，有时间就与个别困难学生谈心，帮助他们找出问题原因，树立积极奋进的健康心态。2、努力提高自身素质。多钻研教材，吃透教材的内容，理解其精神实质；多查阅参考 资料(material),丰富自己的知识，提高对教学内容的理解，丰富课堂教学，提高学生学习 兴趣，帮助学生理解教学内容；多看有关教学艺术方面的资料(material),提高自己对课程 设计、教学方法和教学过程管理能力；总之，我与学生共同成长。3、加强教学常规的落实，把工作做实。备课(1)充分利用中学xxxxx资料(material)和学校、个人资料(material),深入研究高 考，保证备课质量。(2)充分根据学生实际实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动。(3)认真设计每课教案，精心设计各项练习，尤其是知识点汇总练习和错处反应练习。(4)认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。语文学习计划篇5语文新课标中“综合性学习”的提出无疑是语文课程改革的一个创新点。然而，语文综 合性学习不是一门学科，它既没有教材，又没有学科学习的严密的系统性和顺序性，作为语 文教师，我们应该如何应对呢？一、要注重语文学科与其他学科的融合语文是一门综合性很强的基础课程。这种综合性表现为语文教材内容包含自然、数学、 社会、历史、艺术等多学科的整合。语文知识可以延伸到这些学科中，借此实现学科与学科 的融合。综合性学习强调运用各学科知识来探寻与求知，注重学生知识视野的开拓，真正实 现语文知识的综合运用和听说读写能力的整体开展，从而全面提高学生的语文素养。在开展语文综合性学习过程中，有些老师也许担忧“非语文”内容过多地介入，担忧语 文综合学习“不像语文课”。例如，在开展“市场新商品调查”、“保护野生动物的一次活 动”的语文综合学习时，有的教师时有纳闷：“这像语文吗？ ”“语文何以表达呢？ ”这种 担忧实质上是传统语文观念的表现，或者说是长期以来过细的分科课程教学观在语文学科上 的反映。传统语文教学的弊端之一就是“固守学科阵地”，稍有越轨便会招来“这不是语文 课”之类的指责。不错，语文确实有自己的学科性质，但语文又是综合性、实践性很强的课 程，正如语文课程标准提出的：语文的“学习资源和实践机会无处不在、无处不有。” 在教学中“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习”。现在，学科界限已趋于淡 化，越来越趋于学科之间的融合，已不存在像谁不像谁的问题。语文由于它本身综合性和工 具性很强，且作为母语可以通达各个学科r而综合性学习正是跨学科学习、跨学科结合的一 种努力。简言之，语文是学习各个学科的基础，而学好其他学科也可以成为学好语文的基础。学 生人文素养、综合素质在整体上有了提高，语文能力也就随之跨上一个新的台阶。二、要注重语文学科与社会生活的结合语文课程要树立大语文教育观念，扩大学习资源，拓宽语文运用的时空领域，立足于语 文学习和社会生活之间的天然联系，让学生参与到社会实践的各项活动中去，在“做”“考 察，“实验，”探究，”体验，“创作”等一系列的活动中观察生活，体悟人生。不同的地区（社区）有不同的特点，但它们都蕴藏着丰富的自然、社会、人文等多种语 文学习资源。教师要积极与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多形式 的语文实践活动。如我们武进，就有历史悠久的淹城。我们要求学生首先通过参观访问了解 淹城遗址和淹城博物馆，写一篇游记或观后感；然后根据淹城的现状，提几点美好的设想, 有关问题还可以采访有关管理人员。马上淹城扩建工程即将完工，我们可以组织学生实地参 观考察，就扩建工程的思路、特色等采访有关部门，就有关新景可以写游记、观后感、解说 词，还可以征集广告词、园景用语等。三、要注重语文教师与其他人员的合作语文课程标准指出，在语文综合性学习中“提倡跨领域学习，与其他课程相结合”。因此语文教师就需要扩大知识面，增加知识量，但仅以个人的力量去完成综合性学习的教学 任务是远远不够的，它需要多方协作，充分开发教师、学生、家长、社区、科研部门的教育 资源，进行协同教学。1 .教师间的合作。这也是注重语文学科与其他学科的融合的要求。不同学科教师的协同 教学可以形成专业互补，构成更大的知识背景，能够向学生提供多学科的视野和多样化的思 考框架，像“网上读写与交流”，就更离不开信息技术学科老师的配合；同时教师通过自己 的示范行为显示良好的合作心态，说明合作在学习中的重要作用，并提供合作的方式、技巧。 这样，有效的教学策略也在协作中得到交流，经验的提供也使得合作集体更富活力。2 .与学生合作。语文综合性学习改变了教师与学生之间“教一一学”的线性关系，教师 与学生在学习中都不是单一的“传授者”和“学习者”，而是互相把对方视为学习的合作 者，合作中的每个人都可能充当指导者的角色，这就可以真正做到“教学相长”。正如阿莫 纳什维利指出的那样，“只有在这种合作的、协同一致的生活深处，儿童才可能理解教师, 积极参加师生共同的教学活动，成为真正的学习主体。”3 .与家长合作。家长是综合性学习中重要的学习资源。教师要把家长引入到综合性学习 中来，利用家长的职业特点，发挥家长的各种特长，丰富综合性学习的活动内容，拓展综合 性学习的领域。如有家长在规划局，我们可以组织学生一起“畅想新城”，如有家长在水利 局、环保局，我们可以组织学生一起“关爱母亲河（武南河）”。4 .与专家合作。事实上，在家长和社区中都可能会有一些在某一领域有突出贡献的专家, 之所以把他们单列出来，不仅因为通过这些专家的指导可以提升综合性学习的层次，更重要 的是，师生在与这些专家的直接接触中，会爱到思维方式、科学态度乃至人格方面的影响， 这些影响对师生的开展都是很重要的。如“开展一次爱国主义教育活动”，我们就请学校离 退休老师给大家讲解学校艰难创立的历史，整理记录，写下最深刻的感受，进而理解我校“坚 忍不拔，克难求进”的精神内涵。总之，语文综合性学习，是对语文课本学习的提升和拓展，为学生自主探究创设问题情 境和学习空间，充分表达了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、 学习目标的综合性和多向性°课程专家吕达曾预言：“在我国未来基础教育课程改革中，综 合化将给学校教育带来巨大的变化和新的面貌，但学校教育将要产生和遭遇的问题、难题也 是空前的。”所以，语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点，更是语文教学改革的难点, 其中仍有许多问题亟待我们深入研究、切实解决。语文学习计划篇6一、班级学生学习情况五年级有学生22人，学习层次参差不齐，有的是学习习惯不好，有的是学习态度不端 正，有的是学习基础薄弱，有的是不知道为什么学？通过上新课时，每单元检测以及学校组 织的三次月考，我做了横向和纵向和纵向比照，学生的成绩可以封为三个层次，即稳定提升 的、稳定原地不动的、原地不动的。这三种情况，我也都结合成绩和他们自己的实际进行一 对一的交流和引导，我想他们会转变的。二、复习计划语文的知识量大，复习面广，该怎么复习呢？我回顾了自己从教以来的工作经验，我打 算分三步来复习五年级语文。1、引导学生复习课本，一周两个单元，学生动手。课本是最好的复习资料，一切知识的源泉都在课本中，要抓住课本。课本中的字词句以 及重点语段，这些要在过课本的过程中，学生动手写、记。每一单元有两到四篇文章，可以 分重点，抓住主要的篇章和要背诵的段落，通过让学生读、记、背来巩固和增加学生的语文 知识。这一阶段最重要的是要学生动手，怎么样使学生动呢？只有抓好早读和每一节课，使 学生知道复习同样可以学到新知识。早读要给学生布置任务，自由读和有任务朗读；每一节 课要学生做好准备，既要有练习本、练习册和相关资料，学生只要跟着走，复习一定会有效 果的。2、通过写、找、买试题来检测学生的复习效果。每单元复习结束，要及时查看复习效果，怎么查看呢？要做好有针对的写题、选题来对 学生进行检测，同时做好试卷的评阅。让学生知道在检测中存在的问题，使学生能尽快弥补 缺失。这一环节，教师的工作量大，要能引导和调动学生的复习积极性。同时也要使学生知 道学好语文的重要性。3、分类复习、做好提优补差。在教材复习结束后，要分类对字词句、修辞、口语交际、阅读、习作等进行重点指导和 讲解，使学生把整个教材放在心中，能做到熟悉教材并会写读字，并由字组词造句等；通过 专题检测做好通报补救。在复习的过程中，一定要注意学困生和后进生的态度和方法。成绩 的提升就在这局部学生身上，为此，要鼓励和指导他们跟上复习节奏。多和他们谈心交流, 是他们找到学习的乐趣。通过以上三步的复习，我想学生对教材的掌握一定会有所提升的，会考成绩也一定不会 差的。总之，学习没有捷径，只有通过勤奋、努力、踏实，只有通过坚持，按照老师说的去做, 转变态度，掌握方法，你的学习一定会进步。同学们，让我们一起坚持吧！因为很快就有一 个长假等着你们，努力吧！奋斗吧！同学们！六年级语文教学计划精编现代文阅读着重考查筛选和提取信息的能力，理解和分析能力，鉴赏和评价能力。这三 方面试题的正确回答都以对文章的准确理解为前提。过去的考生答不好题，主要不是文章读 不懂，试题不会答，而在于没有处理好读文章与答题的关系。因此复习时要特别注意找到依 据不同类型文章的要素读懂读通文章的基本规律，进而形成运用文中语言材料组织答案的能 力。阅读能力的培养应注重两个方面，一是信息筛选的能力，二是对阅读材料的理解和分析 能力。考生平时所阅读材料的内容大多是新鲜的，能否在短时间内了解和掌握更多的信息与 学习效率有很大关系，因此，快速有效地阅读是语文学习应该着重培养的能力；阅读的理解 和分析能力在高考试卷中所占比例较大，也是高考考查的重点，在阅读复习中考生应该注意 句与句、段与段之间的联系，了解的观点和文章的中心思想，做到从整体上把握文 早。语言表达题，近两年主要考查扩展语句、压缩语段和选用、仿用、换用等能力，语言材 料多来自现实生活甚至中学生的作文。这类试题多呈综合性，很少孤立考查某一个能力点； 多呈开放性，答题需要一定程度的想象和联系能力。作文复习主要不是听老师讲，而要靠自己写。在写中提高审题能力，提高运用来自生活 中的材料表达真情实感的能力。同时要关注当前社会在政治、经济、科学、文化等方面发生 的重大事件，积累写作材料。在第二轮的复习中，也应加强对必考的古代诗文阅读的复习。本局部复习要坚持以下几 条原那么：1 ,课本第一(1)吃透弄熟。各项知识构成一个前后紧密联系的有机整体，要通过点线面结合，记忆、 分析、比拟等多管齐下的方式，吃透弄熟课本知识的网络结构和深层含义。(2)抓好重点。考前要复习的内容面广量大，后期复习没有必要每点平均用力，学生要 根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行衡量，抓住每一个考查范围 中的重点知识。2 .效率至上计划性强。考生对复习的内容要作全盘考虑和分解，针对各知识点制订短期计划。(2)方法灵活。如利用零碎时间复习文言虚词，因分散那么容易掌握。(3)精选试题。概括说，就是选、读、译。选的关键是精。选好后不凭借任何辅助读物 自己去读它，有读不懂的地方要善于推导和借助，就是词不离句，句不离篇，前后推敲，整 体把握。译的关键是准确。总之，学习文言文，目的是能够读懂浅显的文言文，了解文章的 背景、写作意图、作者的观点倾向以及布局谋篇的特点等。三、第三轮复习经过第一、二轮复习以后，大家就进入了冲刺复习阶段，在这一阶段，大家应该想到自 己在通过前一段学习有了一定基础，在这个基础上，因为时间有限，建议同学们采取这样的 做法：1 .仔细研读考纲。考试大纲是高考命题的依据，也是大家复习备考的依据。大家解 读考试大纲时，除要关注考试范围、新增内容外，更应该关注题型例如及样卷。它们不但让 我们对高考试卷的长度、题型的大致比例有所了解，更能告诉我们本年高考题目的命题走向。 有利于制定准确的复习计划和复习重点。2 .回归课本主重课本基础知识。高考题目年年都有变化，但考查学生运用学过的知识灵 活地分析问题和解决问题的思想一直都没有变化。学过的知识究竟有哪些?这就需要大家把 散落在课本中的知识整理清楚。3 .看纠错本或错题本。把纠错本中的错误按基础、文言、阅读、语言运用等分别归类, 把错误集中的点作为训练重点，有目的的精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中 重现。4 .重温局部考点的重要内容。5 .准备作文。高考作文从某一方面讲也是在考做人，因为作文就是做人。作文需实现两 个再现：一是再现行为过程，作文不仅要表达对生活、人生的感悟，更要把感悟的过程展现 出来，就是选取行为过程中典型的、美好的、感人的、有意义的东西再现出来。二是再现思 维过程，在行为过程的再现中，揭示出思维的活动过程，这样可以使文章充实、有见地，从 而起到陶冶情操、感染人的作用。作文占了语文试卷相当的比重，如何才能在作文时扬长避短，写出自己的特色?复习冲 刺阶段，大家就要有意识地进行几个方面的训练:(1)梳理思想和生活的积累，从内容、语言、体裁上寻找自己的特色。话题作文是近几 年高考中常用的一种作文形式，其最大的好处，就是给考生提供了扬长避短的空间。大家可 以根据读过的书，看过的精彩文章，有过的独特经历，听过的心动的事，有过的好的构思等 所熟悉的内容写自己擅长的文体。在备考的最后阶段，大家要把这些材料集中起来，按道德、 亲情、成长等分类，做好素材的储藏。(2)从不同的角度设计几个不同话题，做一些用相同材料写不同类型文章的训练，力求 在任何文题下都能写出自己的闪光点。(3)锤炼几篇成功的范文。备考的最后阶段，最好能把一些近几年高考的总分值作文从题 材、内容、形式、语言等方面，仔细推敲分析，做好迎考的准备。(4)注意对审题能力的培养。在高考作文题目放开的时候，考生尤其要仔细地审题，对 题目内容了解得越透彻，写出的文章就越有分量。6 .做真题。最后阶段，大家应该选做一些近3年的高考真题，以便进一步明确高考题目 的命题思路和方式，也可以检测一下自己对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否 还有欠缺，方便最后的复习巩固。7 .调整状态，进入考试时间。建议大家在复习时要看练结合。可以把做真题的时间放在 上午9 ： 00到11 ： 30。这样除了可以保持高考复习所需要的训练量，还可以调节自己的生 物钟，保证高考时良好的精神状态。看纠错本的时候，也要注意不仅仅是用眼去看，必须随 时记录一些感想、体会，思考自己当初出现问题的原因，必要的时候还要回归课本，澄清一 些概念。高考虽然迫在眉睫，但复习仍需贴近考纲、教材和自己的实际。只要扎实灵活，科 学得法，冲刺就能事半功倍，取得理想的效果。请即将进入高三的语文复习，按着本年级语 文教学内容的安排，认真加以研究，全面进行整合，按照以上总体上的要求建议，做出具体 的计划。语文学习计划篇2一、梳理课本，使本学期所学习的语文知识系统化。二、分项复习1、基础知识积累及运用A、阅读本册所有的生字，记住它们的音、形、义。B、古诗文默写：应该认真地背诵，正确规范地书写。C、综合性学习活动：把本学期的综合性学习内容整理一下，梳理出老师平时强调的知识点D、文学常识：找出本册书的重要作者，掌握他们的“名、时、地、评、作”等内容。E、名著阅读:在阅读了原著的基础上梳理出知识短文中的知识点，并牢记。2、现代文阅读：主要是课内，选取课文的重点段，温习学习时的课文批注。3、文言文阅读：注意文言词、句的解释及重点语段的理解并能概括出全文和每段的大意。三、复习时应该注意的问题。（一）、从思想上重视不少同学认为复习不过是平时已学过知识的重复，所以在复习阶段听课不够投入，最后 导致很多知识都还是半生不熟。而期末考试是对学生一个学期学习情况的检查与总结，考试 时往往侧重于对一个学期知识的总结、综合。仅靠平时的一些印象往往会顾此失彼，造成大 面积的丢分。从思想上重视，不麻痹大意，强调的不单纯是时间的投入，更是“头脑”的投 入，只有在复习课上真正用“脑”听课、思考、总结，才会使自己平时零散的所得到的知识 系统的整理并进而成为一种能力。（二）、复习讲究方法俗话说：工欲善其事，必先利其器。意思是说无论做什么事，都要事先做好准备。期末考试也是 一样。要想取得好成绩，除了平时努力学习，打好基础，提高能力外，期末复习方法也很关 键。复习方法多种多样，应该根据自己的实际情况，选取科学、高效的复习方法。这里向大 家重点推荐的是最常规但很有效的复习方法，大家可以根据自己的实际情况选择使用。1、明确考试范围，弄清本次期末检测的重点内容和重点题型。复习时做到有的放矢。2、根据考试的检查范围与要求对照检查自己的情况，并拟定适合自己的复习计划。使 复习有针对性。3、提高自己的复习听课的效率，向效率要成绩。薄弱之处加以强化，做到“查漏补缺”。4、根据不同内容和自己的不同情况，采取适合自己的复习方法。同学们想一想，在我们的学习生活中，学习成绩好的同学，是不是能够按照老师的要求 认认真真学习的同学，而与老师的要求背道而驰的同学却恰恰相反，所以这里我要强调的是, 在期末复习阶段，同学们更应该按照老师的要求，认认真真的做好复习，在复习阶段，老师 们都会按照考试的重点要求组织大家进行复习和过关考试。无论是哪个环节的复习都很重 要，所以哪个环节都不能放松。同学们一定要按照老师的要求对所学的知识进行全面的复习 并找出自己的存在的问题加以解决。四、复习时应注意克服考试中容易出现的问题经过了紧张的复习，是不是就能取得比拟理想的成绩呢?这还取决于考试时是否有科学 的正确的应试方法。考试中常见的失误及对策1、文章没读懂，就匆匆动笔。应对策略：可以通过标题、开头、结尾、过渡句等内容，掌握全文的基本观点、基本情感、明确思 维指向，形成鸟瞰状态后再动笔，就不会犯方向性错误。2、题目没看清，就草草作答。应对策略：仔细审题，即使是括号内的提示语也不要漏掉。有字数限制的要分清是用一个词、四字 短语，还是不超过多少或必须到达多少字以上，严格按要求答题。答题之前应该明确方向、 角度。3、信息没找全，就中止寻读应对策略：明确范围，仔细筛选。有效或有价值的信息判断依据是命题。表达在题干上，诸如哪段、 哪几段乃至全文。考生应该根据命题的提示语，确定答题的信息范围。范围求。确定后，依 题干要求，找准对应材料或根据对应材料进行语言转换（即仔细筛选出有价值的信息并进行 必要的加工）。在答题后，最好想一想，还有没有另外的信息符合要求或者说更符合要。既然我们清楚了考试时容易出现的问题，那么在复习的时候我们就应该努力克服这些毛 病。相信，经过我们师生的共同努力，同学们一定会取得理想成绩的。语文学习计划篇3一、学生学习情况分析在五年级学生当中，大局部独立阅读能力比拟强，局部学生没有认真审题，常常出现了 不知该如何解答的状况，常常导致答非所问的后果，要从一些拓展性的内容下手，帮助她们 制定计划，考出好成绩。二、复习内容本册八个单元28篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇，随课生字词，7次习 作训练和7个回顾67拓展，及语文小知识。三、复习总目标：1、能正确认读课后生字表（一）中的200个生字，会写生字表（二）中的150 个生字。2、初步了解汉字谐音的特点、汉字的起源和演变，增进热爱祖国语言文字的情感。3、会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。4、复习掌握、积累本册课文中出现的新词和“日积月累”中的词语，能大致理解词语 的意思，局部词语还能在书面语言表达中运用。5、了解和掌握一些词语的近义词、反义词，品味课文中关键词语在表情达意方面的作 用。6、复习掌握句子的一些基本知识，能修改一些常见的病句和按要求进行一些句式的变 换。7、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。8、复习正确使用常用的标点符号，学习体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。9、熟读28篇课文，特别是14篇精读课文，理解内容，懂得课文所说明的道理，体会 与理解文章所表达的思想感情与表达方法方面的特点。10、能正确、流利地朗读课文，背诵指定的课文或课文片段。16、阅读说明性文章，能抓住耍点，了解文章的基本说明方法。12、复习回顾拓展中的古诗词、名言警句等内容，巩固语言积累，感受祖国文化 的博大精深。13、复习整理本学期的课外阅读的收获，背诵课标要求背诵的优秀诗文。注意积累一些 常见常用的谚语、歇后语、格言警句和名人名言。14、能初步把握适合少年儿童阅读的文章的主要内容，体会文章所表达的思想情感。15、学写简单的读书笔记，学写内容梗概。16、复习写写实的文章和写想象的文章，复习修改习作。17、能初步了解查找资料、运用资料的方法，能筹划简单的社会活动，学写活动计划。四、复习重点、难点：本复习计划，针对不同层次学生，确定了不同的重点难点。优生、中等生：重点：在基本掌握识字写字等基本知识的基础上，重点进行阅读和作文训练。（采取小 组合作，在字词句段的听写、默写基本到达优秀后分步进行，早到达早进行）难点：在阅读、作文训练中，贯穿各单元训练点及以前所学阅读训练要求，提高阅读能 力。后进生：重点：以识字写字为重点抓好字词句的听写、背诵、默写，（要求每次听写或默写成绩 都在合格以上），在此基础上，再进行阅读、作文的训练，早到达早进行。难点：阅读中以对句段篇的理解，及学习训练点的巩固为重点，巩固所学知识，提高分 析、解题的应变能力，最终提高阅读能力。五、复习方法：一分类性复习：分为：听写训练、基本知识、积聚运用、阅读、写作等五局部。1、听写训练、基本知识穿插在每节课中举行温习。2、积聚运用总结出题型重在平常的操练。3、阅读局部的分类要领许多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达格式上分。4、作文的分类可能多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以遵命题的式样 来分。二在举行总复习的经过中，注意以下两点：1、突出重点。从门生的角度看，我们要额外注意差生，多帮助他们一点，从而进步合 格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的温习中，词、句、段的明白是重 点。在作文温习中，怎样把话写通畅，把事故的因由、经历、结束写明晰是重点。从门生学 习的格式来看，探究性的学习是重点。提议自己必要明白的题目，是探究学习的要害。2、讲练连合。在整个温习阶段，教授引导、概括以操练为主，在一堂课上门生应该有 口头的操练，又有笔头的操练。六、具体要求：第一阶段：语基局部一一全员参加一一自主复习1、依据教材和试卷内容，对字、词语、句子方法所涉及到的工程进行归类概括。(1)、形近字组词(2)、多音字组词(3)、填字组词(4)、一字组多词(5)、写出有相反意思的词语等。第二阶段：阅读局部一一练中有导、导中有练1、要求背诵语段人人过关。2、进行一些小型的突击性的比赛。