人教版三年级语文教案-团结的力量.docx

第一课时一、导入1、教师取出一根竹筷，指名上台折断。2、教师取出剩下的九根筷子，捆成一捆，指名 上台折筷子。3、学生反应：折不断。4、导入：一根筷子孤零零的当然容易折断，而 九根筷子捆在一起互相依靠，当然不容易折断，这就 是团结的力量。5、板书课题。二、读通课文，学习生字词1、学生自由读课文,碰到生字读读记记。2、分段指名读课文。3、集体评议，纠错正音。4、出示文中生字新词，指名带读。5、说说：这些生字在读音和书写上要注意什么？6、教师强调识字难点，学生齐读词语。三、再读课文,感知大意1、学生正确、流利地朗读课文。2、说说这篇课文主要讲了一个什么故事？3、按照提示把课文分为两个局部。(1 )儿子不团结，农夫日夜担忧。(2)长老想方法教育儿子们要团结。4、分段反应，评议。四、学习第一局部，了解农夫的担忧1、学生自由读课文1、2自然段。2、画出这两段中描写农夫心理的语句。3、指名反应：(1)他们的父亲为此很伤脑筋。(2 )老父亲为这事日夜担忧。4、教师引导理解，体会儿子的不团结，父亲的 忧愁。(1 ) 父亲为此伤脑筋中为此指的是为 了什么？(2 ) 父亲为这事日夜担忧中的这事又 指什么事？(3 )学生找出文中描写儿子表现的语句，进行 朗读。(4)引导体会句中总是、有时、仍然，像一 盘散沙，感悟儿子们的极不团结，极端自私，从而 意会农夫的忧愁。5、学生练习有感情地朗读课文1、2自然段。第二课时一、复习导入1、教师出示生字，学生开火车认读并扩词。2、说说：故事中的农夫为了什么事面日夜担忧？3、齐读课文第1、2自然段。4、导入：看着8个亲兄弟如同8个陌生人,农 夫实在没有方法，只好去请教村里最有学问的长老， 结果如何呢？二、学习第二局部，了解长老的方法1、学生默读课文38自然段。2、说说长老用了一个什么方法教育这些儿子？3、学生齐读课文4-7自然段，感知长老的方法。(1 )从文中找出描写儿子们折筷子的句子，朗 读z比拟。(2 )体会一根筷子容易折断，而八根筷子折不 断。4、读课文第8自然段，体会长老的用意。(1 )指名读农夫的话。(2)练习将话中的感叹句改为陈述句。(3 )结合农夫的话,说说长老的用意。(4)有感情地齐读农夫的话。5、导言：大家都明白了长老的用意，那儿子们 明白了吗？他们是怎么做的？6、学习课文第9自然段。(1)指名反应提出的问题。(2 )理解轻声地互相抱歉、亲亲热热地搀扶 老父亲，感悟儿子们痛改前非。(3 )想像：独生子们互相抱歉时会怎么说？(4)有感情地齐读课文第九自然段。三、总结全文，拓展体会1、2、3、4、 言。学生齐读全文。说说：你从这篇文章中得到什么启示？拓展：你能举个例子说说团结就是力量吗？交流：展示、介绍有关团结协作的成语或格