沪教版六年级语文《陈太丘与友期》教学设计三篇.docx

篇一教学目标:1知识与能力：积累文言词语；能借助注释和工 具书理解基本内容；并联系生活实际，注重所学知识的运用。2情感、态度与价值观：分析人物形象，获取情感体验；学习古人懂礼知义的优秀品格。3、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。教学重难点 诵读课文，积累文言词语。教学设计陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁时， 对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文， 但语言文字比拟浅显，又是围绕着家庭生活和亲情， 学生学习起来相对容易一些。尝试采用读一读、译一译、议一议、背一背 的文言文四步教学法，侧重学法指导（诵读、疏通、 复述、讨论），多媒体辅助教学。特点如下：1 .去掉文章的标点符号，还古文之原貌，请学 生朗读。这一设计不禁使学生更多的认识了古文，而 且对培养学生的语感将收到很好的效果。2、对于课文的研讨，设计由学生自己讨论出问 题，再讨论解决问题,突出表达了两个交流：学生之 间的交流、学生与文本的交流，强调了学生对文本的 体验，符合课改的要求；而老师参与讨论，并适时点 拨、引导、小结，表达了师生交流，由于学生是在没 有框架的情况下发问、研讨，这就对起引导作用的老 师，提出了很高的要求。3、花较短的时间，请学生谈谈学习的感受，进 入文本，再从文本中走出，高于文本。使整个课堂凸 现学生为主体这一特点。4.字词积累练习，讲究课内、课外的衔接，讲 究由浅到深，讲究运用、积累知识。教学时数：一课时教学步骤一、激趣导入。出示没有加标点符号的陈太丘与友期，告诉 学生这是83年高考题,激发学生兴趣，引出课文。二、整体感知(-)疏通课文1、分组自学课文，提出自学要求。2 .采用竞赛形式诵读、疏通、复述课文。理解课文大意。(二)分析课文1、思考问题：请同学们讨论课文，提出有价值的问题。(参考论题：(1)陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信？ (2)友人知错而惭说明友人是什么样的人？(3 )元方最后入门不顾是否失礼？)2、在理解的基础上,探讨作者写作意图。这篇文章为什么归入世说新语方正？文章如何表达方正这个主题的？三.拓展迁移：这个故事对我们今天有什么实际意义？四.指导背诵课文。(多媒体出示无标点的本文) 五、字词积累练习。这个环节主要是巩学生对重点字词的掌握，同时适当的扩大知识量，检查学生对相关知识的掌握。 六、小结篇二【教学目标】1、读懂课文，能讲译，能理解课文的主旨。2、积累文言词语，提高自主阅读文言文的能力。3、背诵全文。【教学难点】理解元方入门不顾是否无礼。【教学时间】一课时。【教学步骤】一、引入课文上节课我们学习了咏雪，文中主要赞颂的人 物是谁？（东晋才女谢道镉）赞美了她什么呢？（聪 明有才学。）我们现在来学习陈太丘与友期，看 主人公是谁？主旨是什么？二、老师范读，学生齐读，然后再叫一个学生单 独读，读后让学生评论正误优劣三、学生自学课文并讨论（可让学生先分组讨论，再全班讨论）工、读懂课文并翻译。2、讨论研讨与练习中一、二两题中属这课 的内容。3、学生提问质疑，师生共同解答。4、假设学生没有提出以下问题就由老师提问：本文的主人公是谁？主旨是什么？本文的主要表达方式是什么？在世说新语中咏雪列入言语，陈 太丘与友期列入方正,这是为什么？四、先让学生读无标点的原文，再叫学生自读课 文，看谁能先背诵。五、学生课堂做练习,如有时间就课内订正或留 作课外作业。如有时间可让学生即兴表演。六、下课篇=教学目标：1 .能准确识别并翻译文言文中的省略句。2 .能用现代文翻译全文。3 .通过朗读、讨论等说出文中儿童所具有的品质。4 .学习古代少年老实、守信，尊重他人的美德。教学重点：L用现代文翻译全文。5 .了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们智慧、 老实、守信，尊重他人的美德。教学难点：能准确识别并翻译文言文中的省略句。教学设计：一、导入孔融让梨的故事我们每一位同学都应该是非常熟 悉的。（请一位学生讲故事）这个故事中的孔融留给我们最深的印象就是很懂 事，四岁的他就已经知道人与人交往要学会谦让，孔 融让梨的故事，很快传遍了他的家乡曲阜，并且一直 流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。今天我 再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢?让我们 一起来认识他，和他交个朋友。课本翻开至陈太丘 与友期。二、整体感知.范读：注意字词的读音和语句的停顿。1 .请学生自己找出本文应注意的字词：舍（she） 不（fou ）.学生自由朗读2 .齐读三、疏通文意1 .刚才同学们在老师范读的基础上进行了朗读, 但是对于有的语句的停顿，可能同学们还有疑问，为 什么在这里要断句呢？这就需要对文意有比拟深入的 理解，下面，我给大家几分钟时间，小组内的同学借 助书*释和工具书疏通文意。小组内四人讨论合作解 决。小组内解决不了的记下来。2 .质疑（关于字词句）【明确】期日中：约定；太丘舍去：离开（区分 古今异义）；过中不至：到；去后乃至：才；相委而去：丢下、舍弃；下车引之：拉；君、家君、尊君3 .文言文语言的特点之一就是比拟简洁，正因为 如此，有的内容因为与上文重复，作者就会将其省略， 这在一定程度上给文言文初学者，像我们各位同学， 带来一些阅读困难，所以我们要学会在翻译之前将省 略的局部补充出来。我们试着将下面这个句子补充完 整：陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太 丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。4 .这句话只是一个例子，文中还有几处省略的地 方，请同学们拿起笔,将本文中你认为是省略的局部 补充完整。（屏幕显示答案）5 .关于文章字、词、句的难点我们大体已经梳理 了一遍，有没有同学可以给我们把这篇文章大意的大 意概述出来。6 .文章的意思理解了，我相信同学们的朗读肯定 会有所进步，我们再把文章齐读一遍。四、讨论探究：1 .在前面，同学们就文章的语句理解提出了许多 问题，现在，我们文章已经理解了，现在同学们有没 有什么新的疑问呢？比方说，在人物刻画、语言处理、 主题思想、材料安排上有没有什么问题要提出来和同 学们一起探讨的呢？2 .那么，我这里有几个问题，希望大家动动脑筋。 文章一共提到几个人？（ 3个）主要人物有几个？（2 个）陈太丘既然不是主要人物，那么文章第一句能否 省略？（不能，是起因）3 .对文章的两个主要人物作者用了什么方法来描 写的？（语言、神态）同学们应该知道人物语言是最能表达人物性格 的，我们一起把这段对话朗读一遍，看看谁最先把这 段话背下来。（读背这段对话）4 .通过这段描写，你认为友人和元方各是什么样 的人（你的看法）？友人：无信 无礼元方：明事理、懂礼仪；孝顺；伸张正义；落落 大方；.主题归纳（多角度思考）通过文章对这两个人的描写，以及对这两人之间 发生的事情的记叙，你能得出怎样的结论？元方：明事理、懂礼仪；不守信用、不懂礼貌友人知错能改事情本身：启示我们做人就要有有诚信，讲礼仪。5 .（题目合适吗？）五、小结希望同学们通过本课的学习,能够努力的学做一 个讲诚信的人，从一点一滴的小事培养自己的诚信观 念。六、作业元方入门不顾是否失礼?说说你的看法。背诵全文。