语文版二年级语文《九色鹿》原文及教案.docx

【原文】在一片景色秀丽的山林里，有一头九色鹿。他身 上的毛有九种颜色，美丽极了。一天，他正在河边散步。忽然，耳边传来救命 的喊声。他跑过去，只见一个人正在河里挣扎，都快 淹死了。九色鹿立即纵身跳进河中，把落水人救上了岸。 落水人名叫调达。他得救后，连连向九色鹿道谢。九 色鹿说：不用谢。不过我有个要求，你回去后，干 万不要跟任何人提起在这儿见过我。调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千 恩万谢地走了。过了几天，调达在街上听到人们议论：王后梦见 了一头漂亮的九色鹿，要国王派人捉来，用这头鹿的 毛皮做衣服；国王只好贴出布告：谁说出哪里有九色 鹿，定有重赏。调达心想，这是多好的发财机会呀。于是，他跑 进宫中告密。国王听了，立即调集军队，去抓九色鹿， 并由调达在前面带路。他们走到森林里，发现九色鹿正在那儿吃草。国 王马上带人围了上去。三、学习课文第三段1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人 呢？请同学自由读课文，并联系具体的内容说说自己 的理解。2、组织讨论交流，教师相机引导。(1 )相机理解恩将仇报 背信弃义。(2 )调达看了皇榜，他心理是怎样想的呢？你 能猜测着说说吗？(3 )如果你在场，你会怎样劝阻他呢？(4)但是调达还是财迷心窍、见利忘义，进宫 向国王告密，调达真是一个一卑劣无耻的小人、灵魂 肮脏的小人。(5 )老师看到同学们都为此事感到非常气愤， 如果换作你是受害人，你会对国王和调达怎样说？(6)自己身处包围之中，面对国王和调达，九 色鹿是怎样说的呢？出示该段文字，引导学生有感情 地朗读，进一步体会(你觉得哪些词语最能表达自己 的气愤之意)。3、当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而 调达是一位灵魂肮脏的小人后，他是怎样做的呢？这 又是为什么呢？4、从这一个故事中，你懂得了什么道理？四、复述课文1、组织学生练习选择自己喜欢的形式绘声绘色地讲述或表演故事。2、指名学生复述有关段落。五、布置作业1、把九色鹿这个故事讲给亲人或同学听。2、一个你喜欢的民间故事，或上网查找一 个关于敦煌壁画中的其它故事。九色鹿一眼就看到了调达，他愤怒地说：你这 个见利忘义的家伙！ 国王听九色鹿开口说话，感到 非常奇怪。当他了解了事情的经过后，不仅叫人放了 九色鹿，还下了一道命令：任何人都不许伤害九色 鹿！ 从此，九色鹿在森林里过着无忧无虑的生活。而 调达，那个忘恩负义的家伙，受不了大家的鄙视和谴 责，灰溜溜地躲到大山里去了。【教案一】建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标1、用自己喜欢的方式认识湖、救等16个生 字，会写义、求等8个生字。2、正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意 境、积累语言。3、教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。二、内容分析这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉 进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后 不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金 钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去 捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色 鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭 愧地躲到大山里，单独生活去了。重点：有感情朗读 课文，会认湖、救等16个生字，会写义、求 等8个生字。难点：教育学生从小养成讲信用、守信 用的良好品质。三、学生分析低年级的孩子比拟喜欢童话和神话，这些东西孩 子比拟容易理解，也比拟有兴趣，这篇文章又是有关 动物的故事，是低段孩子比拟感兴趣的，可以提高他 们的阅读兴趣。四、设计思路语文课程标准强调，低年级阅读教学要让 学生喜爰阅读，有浓厚的阅读兴趣。教学中从学生 的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教 学气氛，让学生在读中感悟，在读中积累。教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了 ！你们能猜出它叫什么名字吗？2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。板书课题，读题。二、初读课文，认识生字L请同学们自读课文，圈出不认识的字。2、遇到不认识的字怎么办？那就请同学们再回 头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。3、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的 地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同 学请教。4、教师范读课文，学生听读识字。(范读时放 慢语速，重读课文中的生字。)5、指导识字。(1 )教师点击课件出示带音节的生字词，学生 开火车读。(2 )小老师领读。(3 )全班读。6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍 课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上 的圈。三、指导写字，培养习惯L同学们的识字本领真大！老师相信你们写字 本领也很大!（出示义、求、并、任 等八个生字。）2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发 现了什么？3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在 田字格中怎么写，记住笔顺。4、请在书上描一个，写两个。5、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得 好，就用铅笔打个/。没写好的就互相指点一下。四、读通课文，感知内容L让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。2、请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价。3、感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了 岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的？第二课时一、复习生字，改入新课二、精读课文，感悟文意L同学们的字不但记得好，写得好，课文也一 定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受，有 感情地读一遍课文。2、请同学们自由朗读第一至第四自然段，分别用一一和分别标出九色鹿的话和那个人的话。仔细读读，看看你想对九色鹿说些什么？3、四人小组互相读他们的对话，并说说自己想 对九色鹿说的话。通过各抒己见，学生们把自己的理 解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。4、通过师生合作，生生合作配乐读等形式朗读 九色鹿和被救的那个人的对话。5、聪明的孩子，请你们读读第五至七自然段看 看你又知道一些什么？(1)学生说出自己的体会后，并让他找出相关 的句子，训练怎样读好这些句子；重在通过自由读、 同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学 生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐， 不讲信用。6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音， 让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动 作、语言。(1)自由组合，三人一个小组演一演。(2)配乐请三位同学上台演表演，其他同学边 看边听边思考：国王为什么叫人放了九色鹿？那个人 为什么躲到大山里单独生活去了 ？(3)汇报自己喜欢的句子，当小老师带读。三、指导积累，拓展延伸1、同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词 语标出来，摘录到词语花篮中去。2、在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的 好孩子。教学反思：1、在教学设计上能够重视学生的自主学习，较 好地落实新课标提出的新的教学目标。2、在设计上教学方式多种多样，变化较多，做 到了用多种教学手段激发孩子们的学习兴趣。3、在听说读写的过程中，还让孩子们参加表演， 既可以提高孩子们的兴趣，有可以提高他们的表演能 力和会话能力。但在从课文往品德教育的导出上还稍 显缺乏。【教案二】教学目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背 信弃义，恩将仇报的可耻行径。2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式 的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用 的道理。开展目标：培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、 关键词语理解课文。教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表 现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗 读，认真体会，感悟理解。课时安排：第二课时执教：蒋丽清授课时间：2003年5月15日教学流程：一、复习导入1、同学们，这节课我们继续学习第23课一一九 色鹿。2、通过九色鹿第一课时的学习，你知道了 什么？过渡：要想真正读懂课文，我们必须抓住课文中 的关键句子、关键词语来读出理解，读出感情。二、学习课文第二段1、这篇课文主要讲到了谁？2、请同学们自由读课文，一边读，一边思考： 在你眼里，调达是一个什么样的人呢？九色鹿呢？你 能用恰当的词语来概括他们的品行吗？3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行， 并相机板书。(灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为 人、品行高尚)4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、 品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段，并用笔圈 划。5、组织学生展开讨论、交流，找出有关语句说 明问题，教师相机引导学生对重点语句作深入的理解， 并能有感情地朗读有关语句。(1) 九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救 上岸来。 在汹涌的波涛中奋力挣扎从立即 一词可以说明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果 断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危， 这是一种见义勇为的精神。(2 )调达为什么连连叩头？指导有感情地朗读 调达说的话。(3 )读了这一段内容，你想对九色鹿说些什么？ 6、有感情地朗读课文第二段。