《生活中的酸和碱》第二课时说课.docx

生活中的酸和碱第二课时说课一、教材分析本节是第五章初识酸和碱的第二节内容，是九年级第一学期化学 第3章第三节“溶液的酸碱性”的直接延续和深化。酸和碱的内容是化 学学科中的的极为重要的方面，涉及到化学中许多基本的知识和概 念。通过酸和碱的学习，既可以对前面学过的知识有系统的认识，也 为学生继续学习元素及化合物知识打下扎实的基础，同时对学生综合 运用知识能力和逻辑思维能力都很有帮助。学生在生活中能感受一些有关酸碱的知识，但对酸碱反响的原理 不清楚；在上学期学习过溶液酸碱性的知识，这为引入本课做了铺垫。 九年级下学期的学生已经掌握了实验基本操作和简单的实验方法，感 受了实验探究、讨论、归纳等方法，这为本课的实验探究打下了基础; 学生通过教师的演示实验和小组探究实验，完成对本节知识的理解和 掌握。二、教学目标.知识与技能(1)知道酸和碱之间发生的中和反响，知道中和反响会放出 热量。(2) 了解中和反响在生产、生活中的应用。(3)理解借助酸碱指示剂可以判断酸溶液和碱溶液反响的发 生。2 .过程与方法(1)感受根据中和反响的特点来设计实验方案的思路。(2)通过实验活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。3 .情感态度与价值观(1)通过具体酸碱反响到中和反响的概念建构，体会共性与 个性的辨证关系。(2)通过中和反响的应用，感受化学在生产生活中的作用。4、重点和难点教学重点：酸碱中和反响。教学难点：理解借助酸碱指示剂可以判断无色酸溶液和碱溶 液反响的发生。5、教学用品药品:Mg(0H)2、AI(0H)3、Fe(0H)3> Cu(0H)2、NaOH、 KOH等碱的固体；稀盐酸、稀H2so4、pH试纸、酚醐试液、紫色 石蕊试液。仪器：试管、烧杯、滴管、温度计、玻璃棒、玻璃片、电吹风。媒体和教具：标签、多媒体电脑、实物投影仪。三、说教法本课的设计以胃酸过多的治疗原理为情景，引入课题，激发学生 的学习兴趣；通过系列实验使学生认识到Mg(0H)2、AI(0H)3等碱 能与盐酸、硫酸发生中和反响,获得中和反响的概念;然后引出NaOH 和盐酸反响需要借助酸碱指示剂，体会实验探究的过程和实验设计的 思路；最后介绍中和反响在日常生活和工农业生产中的广泛应用，体 会中和反响与生活的联系。具体教学过程：1、上学期我们学习了溶液的酸碱性，知道酸溶液显酸性，pHv7, 碱溶液显碱性，pH>7,那么，将酸溶液和碱溶液混合，溶液的酸碱 性和pH会如何呢，我们通过实验来看一下。2、展示两张治疗胃酸过多的胃药的标签，明确有效成分是两种 碱 Mg(0H)2、AI(OH)3o3、向Mg(0H)2> AI(0H)3固体中加入水，不溶解，加入盐酸， 沉淀消失，说明发生了化学变化。4、向NaOH中慢慢滴入盐酸，同时用pH试纸测定溶液的pH 数值的变化情况。(逐步开始突破难点)5、分析实验现象，师生互动，根据反响物和质量守恒定律，尝 试书写发生反响的化学方程式。6、向Fe(OH)3> Cu(OH)2固体中加入水，不溶解，加入盐酸或 稀硫酸，沉淀消失，说明发生了化学变化。7、填写实验报告，描述反响前后的实验现象，用类比的方法写 出发生反响的化学方程式，体会酸和碱之间发生反响的普遍性。8、引出盐和中和反响的概念，知道中和反响放出热量。(逐步 引出重点)9、NaOH和盐酸的反响看不到现象，阅读教材实验报告，理解实验原理。10、在明确实验方案的原理以后，教师引导学生完善实验操作步 骤，为动手实验做好准备。11、根据实验方案动手操作，体会探究的过程。12、请同学在操作之后反思实验报告的设计是如何运用中和反响 的特点的，培养分析反思能力，加深对知识的理解。理解无现象的化 学反响可以根据反响的特点通过设计间接现象来观察。13、在动手实验、理解实验方案的基础上，创设新的情景，让学 生解决新的问题，以巩固学生对知识的理解。14、了解酸碱中和反响在生活中的应用，感受其作用。四、板书设计一、中和反响1 .定义：酸与碱作用生成盐和水并放出热量的反响叫做中和反 应。(酸+碱盐+水)Mg(OH)2 +2HCI - MgCI2 +2H2OAI(OH)3 +3HCI-AICI3 +3H2OMg(OH)2+H2SO4MgSO4+2H2O2Al (OH)3+3H2so4一AI2(SO4)3+6H2ONaOH+HCI - NaCI+H2O盐：由金属元素和酸根组成的化合物叫做盐。2 .特点：放出热量、反响过程中溶液的酸碱性发生变化、产物 有盐。3 .酸溶液和碱溶液反响(假设无明显现象)需要借助酸碱指示剂。三、中和反响的应用Ca(0H)2：改良酸性土壤。1. Al (0H)3：治疗胃酸过多。2. NaOH：精炼石油(中和其中的酸)。