平均数教学设计内容.docx

平均数教学目标：1、通过具体情境使学生理解加权平均数的意义和作用，会计算加权 平均数，会利用加权平均数解决实际问题。2、经历收集数据、整理数据、运用数据描述信息，作出合情推断的 过程，使学生认识到数据的作用和统计对决策的作用。3、通过加权平均数的学习，初步认识数学与人类生活的密切联系， 体会数据可能产生误导，进而形成尊重事实、用数据说话的态度。 教学重点：理解平均数的意义，掌握求简单平均数的方法教学难点：理解平均数的意义教学过程：一、创设情境，揭示课题。1 .出示图片：学生在大街上捡拾白色垃圾.谈话：白色垃圾对于我们的生活危害很大。出示相关数据。我校也要 求学生调查自己家的情况。那么谁说说，你们家一周大约丢弃多少个 塑料袋？2 .看过一篇报道，城镇某校一个班平均每周丢弃塑料袋28个之多， 大多数用于买菜，丢垃圾用。谁能说说平均数怎样算？板书关系式：总数量除以总份数二平均数这节课我们就学习统计中的平均数。（板书）二、在活动中，自主建构概念到底我们班的同学平均每家一周丢弃多少个呢？看来要得到平均数只知道几家的数据还不行，你们最想知道什么吗？1 .出示数据，初估平均数。学生面对分散而且毫无规律的数据，迟疑一下，在教师的鼓励下有 的学生会大概猜一猜。但是数据不统一。2 .引出学生要对数据进行整理的需求。3 .根据相同数据及其个数进行整理。4 .小结：看来平均数与每一个数据都有关系，其实这正是它为什么能 广泛应用的原因，那就是用平均数描述问题更全面。三、巩固练习1、练一练 练一练第3题，先让学生说一说，在说得过程中体会从一 小格表示的几个单位中理解条形所代表的实际数据。2、测一测 练一练第4题，先让学生在已确定每小格表示几个单位的 方格纸上独立画统计图，再进行交流，你能从图上获取哪些信息。四、回顾总结谈谈自己本节课的收获。五、布置作业课本91页第2题板书设计平均数平均数是一组数据平均水平的代表。数据的总和数据的个数=平均数教学反思本节课是让学生在具体情境中体会理解平均数，在比拟、观察中 把握平均数的特征，进而运用平均数解决问题。有小局部学生理解有 些困难，在今后的教学中要多加练习。