广州七年级语文部编版初一上册古代诗歌四首《次》《天》教案（公开课）.docx

课题古代诗歌四首第二课时次天教案【学习目标】.有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。1 .品味诗歌语言,体味诗歌意境；培养赏读诗歌的能力,提高古诗文修养。2 .能够准确背诵并默写，能够体会作者的思想感情。【学习重点】能够准确背诵并默写，能够体会作者的思想感情。【学习难点】培养赏读诗歌能力,提高古诗文修养。【评价目标】.能否流畅诵读，完整背诵。1 .能否结合诗歌内容，理解诗歌表达的思想感情。【自主先学】.查阅资料，了解作者及本文写作背景。1 .自读课文，解决重点字词，疏通课文。2 .自己设计几个关于字词、翻译的题目，供课堂展示交流使用。3 .积累乡愁的诗句。【学习过程】一、温故知新复习导入：上节课我们学习了观沧海和闻王昌龄左迁龙标遥有此寄这两 首诗。观沧海中最能表达作者博大胸襟的句子是什么？闻王昌龄左迁龙标遥有此寄通过丰富的想象,运用拟人手法表达诗人对朋友 深切关心的句子又是什么呢？日月之行，假设出其中。星汉灿烂，假设出其里。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。活动一：（展示交流） 活动1. 了解作者及写作背景（-）次北固山下王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人。唐代诗人。先天元年（712）中了进士, 官洛阳尉。早有文名，往来吴、楚间，不得归家，故有此作。其诗流传不多。这首诗是诗人由楚入吴,在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时所作。 当时正值冬尽春来,旭日初升,诗人面对江南景色,置身水路孤舟,感受时光流逝， 油然而生别绪乡思。（二）天净沙秋思马致远（约1251-1321以后），号东篱,一说字千里,大都（今北京）人,元代戏 曲作家、散曲家。所作杂剧今知有十五种，现存七种。作品多写神仙道化，有“马 神仙”之称。曲词豪放洒脱，与关汉卿、白朴、郑光祖并称“元曲四大家”。马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策,因而一直未能 得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活,也因之而郁郁不得志，困窘潦倒。于是 在单独漂泊的羁旅途中,他写下了这首天净沙秋思。（评价标准：了解作者，准确说出作者生平，+1分；能流畅说出写作背景，+2 分）活动2：知识积累1 .文体知识天净沙秋思是一首散曲中的小令。天净沙是曲牌名，秋思是散曲的题 旦。2 .作者简介天净沙秋思，作者马致远,是元代著名戏曲作家、散曲家。他与关汉卿、 王实甫、白朴被称为“元杂剧四大家”。他的天净沙秋思被称为“秋思之 袒”。（评价标准：准确理解小令基本知识，+1分；了解作者马致远，+2分）二、研讨拓展 师生共学（合作展示）活动二：师生共学赏析诗歌次北固山下活动1 .朗诵诗歌，注意读准字音、节奏。客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸阔，风正/一帆悬。海日/生残夜,江春/入旧年。乡书/何处达，归雁/洛阳边。（评价标准：能读准字音、节奏，+2分）活动2.结合注释解读诗意。在青山之外旅行,在绿水之中行舟。潮水涨满时,两岸之间水面显得更宽阔。顺风行船一帆高挂。夜将尽未尽的时候，一轮红日从海上升起。旧年尚未逝去，江上已呈露春意。思念故乡的家书要传到哪里呢，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。（评价标准：能解释重点字词意思，+2分；能流利说出全文意思，+2分）活动3:整体感知，体悟诗歌意境L诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？首联：点题。“青山”指北固山。诗人在船上，想象船到镇江后，还要乘驿车 到别处，暗含旅途奔波之意。颔联：写船上所见景色。“平”“阔”“正”“悬”四字用得好：“潮平”，两岸 才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”句,又是为颈联中“江春”句 作铺垫。颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际。残夜而东方海 日已升，旧年而江上已是春天一一时间过得这么快,怎能不令人感慨！尾联：诗人离家日久，日复一日，年复一年，新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅途他乡，久不得归,见到此景，情何以堪？由此他自然想到要借大雁来给他 传递家书了。全诗陈陈相因，浑然一体。2 .这首诗中，描写景物的诗句有哪些？前三句.这三句诗中，每一句都为我们刻画了一幅水墨山水画，我们试着来为这些画 起上一个名字。青山绿水图，大江行船图，海日初升图.哪些诗句直接表达了思乡之情？尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”直接表达了思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的 乡思愁绪。（评价标准：能清楚说出四联的内容，+2分；说出四联之间的关系，+2分；说 出本诗的思想感情，+2分。）活动4：深层探究，把握写作手法1 .探究想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景。“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平 了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大。“风正一帆悬”愈见精彩。 “悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风 顺”还缺乏以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛,那帆就鼓成弧形了。只有既是顺 风，又是和风,帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景 极为传神。2 .“海日生残夜,江春入旧年”两句历来是千古传诵的名句，你认为该如何理 解呢？作者从炼字着眼,把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征,并且用“生” 字和“入”字使之拟人化,赋予它们以人的意志和情思。作者无意说理,却在描写 景物、节令之中，蕴含着一种自然的道理：海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景 物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现 出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的鼓舞力量。（评价标准：发挥想象，描述诗中情景，+2分；理解千古名句，+2分）活动三：师生共学赏析诗歌天净沙.秋思活动1 .朗诵诗歌，把握诵读节奏、重音。枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家,古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/ 天涯。结合注释解读诗意，体会思乡之情。深秋的黄昏,一个风尘仆仆的游子,骑着一匹瘦马,迎着一阵阵冷飕飕的西风, 在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树,看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋； 他走过横架在溪流的小桥,来到溪边的几户人家门前,这时太阳快要落山了，自己 却还没有找到投宿的地方,迎接他的又将是一个漫漫的长夜,不禁悲从中来，肝肠 寸断。（评价标准：能读准字音、节奏，+2分；能解释重点字词意思，+2分；能流利 说出全文意思，+2分）活动2:整体感知，体悟诗歌意境1 .根据课文内容运用想象和联想，小组讨论和交流，体会本文所勾画的深秋晚景 图和天涯游子的心绪之间的联系。（学生自主讨论，各抒己见，老师归纳总结）（1）正面衬托（以哀景写哀，衬托凄凉无比）枯藤：给人一种荒凉感。老树：让主人公联想自己的人世沧桑，给人一种人生暮 年的凄凉感。昏鸦：黄昏归巢，增添凄惨之感。古道：道路苍凉。西风：冷风， 吹在游子的身上，吹冷身体，更吹凉孤寂的内心。瘦马：乃游子所骑，由马瘦自 然可以联想到主人的清贫。夕阳西下：日暮相关何处是？天色渐晚，我将投宿 何方？安身何处？看来，今晚，又是一个无比孤独、凄凉的夜晚！（2）反面衬托（以乐景写哀，反衬悲意更浓）小桥流水 人家：孤独的游子走上弯弯小桥，看到流水潺潺，人家屋顶炊烟 袅袅，一派幽雅、安宁、温暖的景象，这样安详温馨的画面，突然撩起主人公无 尽的归思之情，使流落异乡的“断肠人”更添悲秋。2 .请你想象画面,给这首小令另拟一个小标题。断肠人秋旅图、深秋郊野独行图、天涯断肠人、古道西风瘦马断肠人。3 .“断肠人在天涯”这一句在文中有何作用？前三句是写景，末二句为抒情。“断肠人在天涯”是这首小令的主轴，贯穿着整首 曲的情思：昏鸦还知道投树栖息，小桥流水旁的人家也有安身之地,而骑着瘦马的 游子却只能在西风古道上奔波。“夕阳”如血，可以想见它照在老树昏鸦，小桥流 水同古道瘦马上会各有各的色彩,但倍添迟暮苍凉之气氛是相同的。“天涯”二字 的指出与夕阳配合,正应了 “日暮途穷”的成语,加重了悲凄衰残的色彩,说尽了 千古羁旅人无限的愁闷。4 .这首小令抒发了作者怎样的思想感情？这首小令寄情于物,通过对众多自然景物的描写，抒发了羁旅天涯的人的凄苦愁 楚之情。（评价标准：准确说出诗文中正衬和反衬的局部，+2分；清晰说出这首小令作 者思想感情，+2分。）活动3：深层探究，把握写作手法1 .这首小令语言运用上有什么特点？语言极为精炼确切,而且富有特色。通篇只有短短五句二十八字,却描绘出诗 情浓郁的画面,创造出凄冷悲寂的意境。前三句句法结构完全相同,全用名词和形 容词,没有一个动词,描写了 9个形象,9个小景,每三个形象构成一幅小画面。各 句以三个并列的偏正结构的词组组成整齐的排比句，显得和谐匀称，一语道破“某 一种心情”。也正因如此，这首小令被称为“秋思之祖”。2 .天净沙秋思是如何运用比照映衬手法的？这样写有什么好处？作品中动景与静景、暗淡的色调与明亮的色调、天伦之乐与羁旅之苦，都形 成鲜明的比照映衬,增强了视觉效果和感情色彩。藤、树、桥、人家、古道是静景，鸦、水、风、马、夕阳是动景，动静结合, 相互辉映。落日余晖的明亮，深秋晚景的暗淡,色调一明一暗，相反相成。昏鸦归 巢衬托了游子归宿无处,小桥流水人家的天伦之乐衬托了羁旅生活的艰难凄苦, 感情上也成鲜明对照。（评价标准：能说出语言特点，+2分；能明确说出小令所用比照映衬手法。）三、提炼反应思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗 人创造了无数的乡愁诗歌。乡愁丰富了我们的情感世界,乡愁诗歌丰富了我们的 文学世界。思乡实际上已经成了一个“结”，一个套在炎黄子孙身上的“结在 你所积累的诗歌中,哪些诗句抒写了乡愁？举头望明月，低头思故乡。一一李白静夜思仍怜故乡水，万里送行舟。一一李白渡荆门送别烽火连三月，家书抵万金。一一杜甫春望白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。一一杜甫闻官军收河南河北日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。一一崔颖黄鹤楼【课后作业】1 .背诵并默写这两首诗。2 .分别找一下这四首诗的作者写的其他诗歌,认真诵读,感受同一作者的作品风 格。次北固山下首联:旅途奔波之意、颔联:恢弘阔大之景F借景抒情颈联:乐观、积极、向上的精神%量 尾联:思乡之情天净沙-秋思y“枯藤老树下鸦小桥流水卜家悲怆愁苦古道西风%马思乡之情情一一夕阳断肠人