部编版小学语文四年级上册习作《记一次游戏》优质教案.docx

习作：记一次游戏【课前解析】本次习作的内容是记一次游戏，主要是训练学生用点面结合的写法记一次游戏过程，即 学会运用场面描写。为了把游戏过程写清楚，课堂上可先引导学生一起来玩一个游戏，让学 生留意游戏的规那么和同学们做游戏时的神态、动作、语言等，再把这个游戏的过程记录下来。 学会捕捉精彩镜头，把所见、所听、所想写进自己的文章里，让学生在感受游戏快乐的同时 学会作文。【教学目标】1 .能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。2 .能自己修改习作，并把习作誉写清楚。【教学重点】能将活动的过程写清楚，能够把自己的心情描述出来。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】.让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。1 .学会捕捉精彩镜头，选取其中一个局部作为特写镜头。【教学过程】一、激趣导入谈话导入：（出示课件2）在学校期间，你玩过哪些游戏，印象最深的是什么？出示图片。（出示课件3-5）引导学生说一说各张图片中的是什么游戏。过渡：今天我们就来写一写我们玩的游戏吧。（出示课件6）（板书：记一次游戏）二、审题指导（出示课件7）1.（出示课件8）我们都有哪些游戏可以写呢？（1）出示教材中游戏举例。（出示课件9）丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人游戏可以锻炼我们各方面的 能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们来做一做、写一写有趣的游戏。我们先一起来玩一个游戏。这个游戏可以是个传统游戏，也可以是个新游戏;可以是室 内的，也可以是室外的。如果大家能自己创造一个游戏，就更好了。指出：可以直接挑选给出的游戏，也可以根据时间、地点的分类自己选出游戏。二、小组交流，自主修改1 .四人小组交流自己的习作。(1)朗读自己的习作，画出精彩的段落和句子。(2)小组内互相交流，互相学习精彩段落和句子的写法。(3)小组内评选出小组最正确习作，准备参加班级评比。2 .生听取小组同学建议后，自行修改习作。3 .同桌之间相互检查，看是否修改到位，再次完善习作。三、评选佳作，提供交流。1 .以班级为单位，大家评一评，看谁写得更精彩，哪个地方值得大家学习。2 .推选写得好的习作读一读，要读出感情。四、课外写作，誉写全文1 .修改完成后，将习作誉写清楚。誉写要求：做到看一句写一句，标题、段落、标点符号的格式要正确，书写规范、端正、整洁。2 .在全班展示誉写清楚的习作。盒磁理板段记一次游戏修改习作誉写全文I学生首先进行真切的游戏体验，具备了第一手材料，又写自己感兴趣的话题，积极性很高。在游戏中 我提醒同学们注意观察，抓住场面和具体人物来描写，因而把人物的动作、神态描写得比拟具体，恰当地 表现了人物的心情，突破了教学重难点。（2）出示图片：传统游戏（出示课件10） 新式游戏（出示课件11）室内游戏（出示课件12） 室外游戏（出示课件13）引导同学按类举例，说一说还有哪些游戏可以玩。2 .（出示课件14）看来，我们的游戏真是丰富多彩啊！我们如何把游戏过程写出来呢？想一想，一个游戏过程分为几局部呢？（出示课件15）预设：游戏前一一游戏中一一游戏后（板书：游戏前一一游戏中一一游戏后）请具体说一说每个局部都要写什么。学生自由说，教师相机总结。预设：（出小课件16）游戏前主要写游戏的准备：A.游戏道具和场地准备。B.宣布游戏规那么。C.进行人员分组。（出示课件17）游戏中主要是游戏的过程：A.整个游戏流程是怎样的？B,各位选手的表现如何？C.发生了什么有意思的事情？D.我是如何进行游戏的？（出示课件18）游戏后主要是游戏的成果和感受：A.游戏的输赢结果如何？B.老师进行了怎样的点评？C.我对这次游戏的感受如何？3 .（出示课件19）过渡：整体结构有了，就要看看如何写出重点了。（出示课件20）教师提问：游戏中哪些可以作为重点来写呢？指名说。教师相机总结。预设：内容一：游戏中最重要，最精彩的环节。内容二：让人感觉紧张刺激有压力的环节。内容三：发生的一些小意外又自己克服的环节。（出示课件21）我们来看一下陀螺中是怎样写重点的吧？出示陀螺片段。点拨：作者使用欲扬先抑的手法，写自己的陀螺外表难看，但是战斗力顽强。通过陀螺 的动作和作者的心理活动，突显出游戏比赛的紧张。文段很好地写出了 “小伙伴们对陀螺的 嘲笑”，更加表现了陀螺的丑陋。（出示课件22）仿写片段。引导学生抓住前面的讲解重点，写一个片段。参考：“怎么样，哪一位不认输的，先来试试？ ”赵雄一脸得意的神情，向其他男生发 出了挑战。小明长得肥胖，他看了看“黑牛”，回答说：“比就比，谁怕谁？ ”“有好戏看啰！”同学们立刻围了上来。赵雄自信地伸出右手，小明也不甘示弱，坐了 下来，深深地吸了一口气，把手和“黑牛”紧紧地握上了。“开始！”随着班长雷诺一声令下， 比赛开始了。小明猛一使劲，赵雄的手往下沉了一点。“小明，加油，加油！”同学们看到小 明有出色的表现，顿时兴奋起来，拼命地给小明鼓劲。4.（出示课件23）这篇习作还要求写出感受，你觉得可以从哪些方面谈感受？ 学生畅所欲言。预设：（出示课件24）可以写参加游戏锻炼了自己的毅力，培养了自己的自信。也可以写写这次游戏的重要意义，比方植物游戏，让我们更加热爱自然保护环境。也可以将游戏和学习结合起来，谈谈这次游戏对自己的学习产生了怎样的影响。三、写作提纲（出示课件25）过渡：（出示课件26）你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写 好写作提纲。（板书：列提纲）.（出示课件27）出事提纲要求：A.你打算写什么游戏？B.这次游戏的经过是怎样？游戏中你印象最深的是什么？C.你打算描写哪些重点？描写重点的时候描写什么神态动作等？D.你用什么样的形容词和动词让游戏场面更精彩？E.你打算拟一个什么样的题目？1 .出示提纲案例，全班学习。预设：记一次游戏提纲（出示课件28）精彩的吹气球游戏提纲（出示课件29）有趣的添鼻子游戏提纲（出示课件30）四、开始写作（出示课件31）快快写起来吧！出示要求：（出示课件32）写好之后，和同位交换一下，看看谁写得最好。第二课时【教学目标】1 .能够将游戏过程写清楚，学会恰当地用词，做到语句通顺按一定的顺序记叙，能够 把自己的想法和感受描述出来。2 .用修改符号修改习作，将修改后的作文誉写清楚。【教学过程】一、复习导入，赏析例文1 .导入新课：同学们，上节课我们学习了如何写“记一次游戏”，如何列提纲，并亲手 写了文章，今天我们一起来品评修改一下咱们的习作。（出示课件33）2 .出例如文，师生共评。小组讨论，代表发言，教师总结。在例文边批注。段落批注“丢丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后 面，大家”（出示课件34）以歌声引入游戏场景。同学们围成一圈坐在地上，一个同学拿着 手绢，丢在某位同学身后，如果这位同学没有 发现，就会被罚做一个游戏；如果发现了就得 追上丢手绢的同学，没赶上还得算输。介绍游戏规那么。只见她一边哼着歌，一边眼珠骨碌碌地转 着。嘿！ 一定是在找机会呢！这时她悄悄地把 手绢放在贺子瑜的身后，然后又假设无其事地绕 了一圈，一下子把贺子瑜给“捉拿归案”喽！（出示课件35）对班长的神态、动作描写非常 生动。不对，他平时鬼点子很多，我得提防着点。 只见他先把手绢紧握手中，然后又塞到口袋 里。具体描与“我”在游戏过程中 的表现。他又想耍什么花招，我暗暗地想。这时， 他从我身后走过，然后就跑了起来。不对，我 赶紧扭头一瞧，可身后没有手绢啊！再看看同 学，几个好朋友正朝着我笑呢！不在身后，莫 非我连忙一摸帽子，啊？手绢！大事不妙， 我以迅雷不及掩耳之速跑了起来。唉！晚了一 步，他已经跑到我的位子上，瞧他那开心劲， 我气坏了。（出示课件36）以心理描写为主，同时还有动 作描写。将游戏过程生动展现 在读者面前。最后她选择跳一支舞。她轻松欢快的舞姿 感染着我们，大家站了起来，手拉手，围着圈 跳了起来，操场上飘起了一串串欢乐的笑 声（出示课件37）快乐的舞蹈，营造了游戏欢快 的气氛。在繁忙的学习之多余，我们多开展一些这 样的集体游戏，不但可以放松我们的心情，调 节我们的身心，还有益于增进同学们之间的情“我”的游戏体会。感，多好啊！（出示课件38）3 .优点借鉴出示习作在游戏前、游戏时、游戏后的三处优点，全班评价。4 介绍游戏规那么（出示课件39）预设：文章第二段介绍了这次丢手绢的规那么，为后面游戏游戏的开展做铺垫，后文中同 学们开展游戏的相应情节就能得到印证。5 描写游戏过程（出示课件40）预设：作者一步步展现游戏过程。在具体描写过程中，文中特别注意人物的动作、心理 和神态描写，把游戏场景生动地展现出来，让人如临其境，如见其景。6 表达游戏感受（出示课件41）文章结尾，作者表达了自己参加这次游戏的切身体会：“不但可以放松我们的心情，调节 我们的身心，还有益于增进同学们之间的情感。”二、互换作文，品评修改（出示课件42）下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评 改符号，最后得出总分，并写出评价。（板书：品评修改）1 .（出示课件43）出示评价标准：（1）没有错别字，语句通顺，表达流畅。（2）用词准确生动，意思表达清楚明确。（3）文章结构清晰，详略得当，重点突出。（4）开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。（5）文章立意较好，符合主流价值观。（6）文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。（7）语言生动有个性，恰当使用修辞手法。（8）符合本次作文要求：游戏过程完整无缺。游戏表达层次清晰，重点语出。游戏重点环节描写细致生动。写出了自己的游戏感受。2 .学生第一次互相评改，得出总分，写出评价。3 .出例如文，共同评改。（1）（出示课件44）教师提问：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？例文：第一回合。我们鼠队商量了一下偷粮计谋，决定由三位队员当诱饵，一位队员去 偷袭“粮仓”。这一招果然有效，虽然我们痛失了李曼这一队友，但是战果丰硕。猫队成员大 呼上当。问题分析：本段的精彩之处就在于鼠队夺取“粮仓”的过程，但是这段话并没有写出精 彩之处。（2）（出示课件45）出示改后片段，前后比照。这是修改后的段落，和原段落比照一下，说说为什么这么修改。出示原段落和改后段落。原段落：第一回合。我们鼠队商量了一下偷粮计谋，决定由三位队员当诱饵，一位队员 去偷袭“粮仓”。这一招果然有效，虽然我们痛失了李曼这一队友，但是战果丰硕。猫队成员 大呼上当。改后段落：第一回合。我们鼠队商量了一下偷粮计谋，决定由三位队员当诱饵，一位队 员去偷袭“粮仓”。我和李曼、蔡雨露这三只向粮仓的“小老鼠”出发了，对方李浩、张一鸣 这两只“大猫”立刻向我们冲过来，还高声音大喊：“光天化日之下，竟然敢来偷粮，三个小 毛贼，快拿命来！”我们东奔西跑，最后小胖子李曼被大个子李浩抓了，李曼求饶说：“浩哥， 自古姓李就是一家人，你就饶了我这一回吧。”“休想，我是猫，你是老鼠，我能轻易放过你？ ” 就在这一过程中，胡钧奕趁机偷走了五个粮球。虽然我们痛失了李曼这一队友，但是战果丰 硕。猫队成员大呼上当。全班品评，说出好处。品评：作者通过语言、动作描写，生动地表达了游戏过程，让游戏显得立体真实，读来 如临其境。4 .（出示课件46）技巧总结。表达游戏时要有顺序，表达完整。重点在于游戏过程，精彩在于紧张时刻。描写时要写出动作、神态和语言。谈感受时多突出游戏的教育意义。5 .根据总结修改习作。【板书设计】记一次游戏游戏前一一游戏中一一游戏后列提纲品评修改【课后反思】四年级的学生观察能力方面已经有了较大的开展，所以在教师的带着下，可以更好地掌 握观察方法，可以不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，在教师的指导下，可以提炼出 自己印象最深的内容。本次教学是如何写活动场面的作文指导课，整体教学设计是将游戏与作文教学结合，使 枯燥的作文课生动、直观、有趣；让学生明白写活动时要注意观察场景，注意人物的神态、 动作、语言，并结合在活动中所获得的感受，最后落笔成文。本次教学活动是按照“看一说 一思一构一写一评”的顺序展开的，循序渐进，将游戏与作文紧密衔接，在游戏过程中提醒 学生注意观察，在写作过程中对考前须知进行点拨，让学生们有话可写、写而有方。习作：记一次游戏工 ,妙析教材；本次习作的话题是“记一次游戏”，课本第一局部通过列举“丢沙包、抢椅子、跳长绳”等游戏引出 了本次习作的话题，也点明了玩游戏的价值、意义，旨在唤醒学生对游戏的记忆与体验，感受玩游戏的快 乐，激发学生的表达欲望。第二局部针对玩游戏和写游戏作了提示。第三局部对如何写游戏作了写作指导。学生已经学完本单元课文，初步了解了课文是如何按顺序把事情写清楚，抓住动作、神态、语言等表 现人物心情的方法。在习作中要鼓励学生认真观察，把重点局部写得详细一些。教学时，可先组织学生共同玩一个游戏，获取真实的游戏体验。接着交流游戏的过程。在交流中，可 重点指导学生把印象比拟深的地方，以及游戏结束后的想法和感受说清楚。再放手让学生独立完成习作, 最后根据习作情况，依托评改，指导学生把游戏过程写清楚。【知识与技能】1 .能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。2 .能自己修改习作，并把习作誉写清楚。【过程与方法】1 .先总结本单元课文的写作方法。2 .通过做游戏，了解游戏过程，体验游戏的快乐。3 .能够抓住人物的语言、神态、动作，用文字将游戏场面写下来。【情感、态度与价值观】唤醒学生对游戏的记忆与体验，感受玩游戏的快乐，激发学生表达的欲望，培养写作的兴趣。重占1 .能够将游戏的过程写清楚，学会恰当地用词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙。2 .能够抓住人物语言、神态、动作，用文字将游戏场面写下来。难点培养学生观察能力，能抓住游戏中人物动作、神态等来表现人物心情。教师：准备游戏规那么。学生：课前做自己喜爱的游戏。2课时教师：准备游戏规那么。学生：课前做自己喜爱的游戏。2课时第一课时1 .能按顺序把游戏过程写清楚，写出想法和感受。2 .能够抓住人物语言、动作和神态，用文字把游戏场面记叙下来。I重占能按顺序把游戏过程写清楚，写出想法和感受。难点培养学生的观察能力，能抓住游戏中人物的动作、神态来表现人物心情。一、激趣引入今天，我们要做一个游戏，名字叫“贴鼻子”。（板书：贴鼻子）二、介绍游戏规那么老师在黑板上画一个小丑卡通画，没有鼻子，它的鼻子得请同学们来贴上。游戏规那么是这样的：老师随意点同学的学号，被点到学号的同学走上讲台。老师用眼罩蒙住他的眼睛 后，让这位同学把鼻子贴在它恰当的位置上。三、仔细观察，认真表述1 .指名同学上来做这个游戏，大家注意观察他的动作、神态。2 .没有蒙上眼睛时他是什么样子？3 .蒙上眼睛后他又是什么样子？4 .这个同学是怎样摸的？5 .其他同学有什么动作，是怎样提醒贴鼻子的同学的？6 .贴鼻子的同学在被提醒的情况下又有怎样的表现？7 .结果怎么样？8 ,请做游戏的同学谈谈自己在游戏过程中的感受。9 .多找几个同学做游戏，同学们继续观察。四、交流游戏过程，总结意义1 .游戏前讲了规那么怎么玩。2 .谁做游戏动作、神态及其他同学的反响。3 .揭示游戏的意义。这个看似简单的游戏让你有什么体会和感受？游戏不仅给我们快乐，更让我们懂得要认真听取别人的 意见和建议。五、我的习作我做主题目：根据习作内容拟一个恰当的题目。过程：按游戏过程写。重点：抓住动作、神态，写出游戏者和观众的表现，表达清楚想法和感受。 六、佳作引航跳房子“哈哈，投中了”“看我的！ ”你听，我们在做什么？告诉你吧，我们在玩跳房子，这是我们最 喜欢玩的游戏哦！星期五下午放学后，我和玲玲、小燕、宋畅聚在一起玩跳房子。剪刀石头布之后，我和小燕是一组, 玲玲和宋畅是一组。我们用粉笔在地上画好了格子，然后开始玩。首先是宋畅先来，她把石子丢在一号方 格，然后提脚单跳，用右脚一铲，石子摇摇晃晃地滚出去，哎呀，滚出了线，她吐了下舌头，无奈地败下 阵来。轮到我方了，我先投。站在起点，我深吸一口气，小心翼翼地把石子放在第一格，提起左脚，用右脚 尖一踢，石子咕噜噜滚进第二格，差一点“压”线，要不然呀，会下台呦！我一鼓作气，跳到七、八格时， 来了个鲤鱼跳龙门，顺利地跳了回来。小燕高兴地为我鼓掌，玲玲和宋畅却直吐舌头。我又投第二格，哇曝！中了，我心里像是吃了蜜一样， 连忙跳一、三，直到投到大锅时，我到七、八的时候摸了三下才摸到石子，手都脏了。选“家” 了，我用 石子往后一扔，耶，二是我“家”，别人不能跳。这时，我刚要投一，石子便滑落到我“家”，唉！轮到对方跳了。我们在嘻嘻哈哈中跳着、笑着、闹着，一个个“家”被我们争抢着跳房子真有趣，我们在游戏中获得了许多欢乐。点评：这篇作文采用了总分总的结构来写了 “我”和小伙伴们跳房子。开头交代了游戏的名称、时间、 地点、分组的情况，接着有详有略地写了游戏的经过，重点写了 “我”跳房子的情景，语言生动，描写细 致，表达了游戏的趣味性和娱乐性。记一次游戏怎样玩（玩法）哪一个场景最难忘（玩的人的动作、神态，看的人的动作、神态） 、在游戏中你的心情或感受第二课时课时§标能自己修改习作，并把习作誉写清楚。重,点难点重占能自己修改习作，并把习作善写清楚。难点培养修改、完善习作的良好习惯。教学过程一、集体交流，诊断作文1 .选择有代表性的习作，让学生朗读自己的习作。2 .全班评议。3 .汇总习作中容易出现的问题，学生自主对照检查。