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    金属资源的保护和利用(第一课时).docx

    • 资源ID:36003398       资源大小:14.44KB        全文页数:4页
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    金属资源的保护和利用(第一课时).docx

    金属资源的保护和利用(第一课时)授课人:尤丹丹一、教学目标:知识与技能.知道常见的金属(铁、铝等)矿物;了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。1 .会根据化学方程式对含有某些杂质的反响物或生成物进行有关计算。过程与方法.通过实验,让学生了解练铁的原理,使学生认识化学原理对实际生产的指导 作用。1 .通过对某些含有杂质的物质的计算,使学生把化学原理、计算和生产实际紧 密地结合在一起,培养学生灵活运用知识的能力。情感态度价值观通过对我国古代练铁的介绍,让学生了解我国的悠久历史,激发学生的爱国热情。二、教学重、难点重点:了解利用铁矿石炼铁的原理,知道炼铁的主要设备。有关化学方程式计算中的杂质问题计算。难点:会根据化学方程式对含有某些杂质的反响物或生成物进行有关计算。三、教学方法:联系实际、思考探究四、课时划分:1课时五、教具准备:多媒体课件:(内容为常见矿石的图片、我国钢铁冶炼厂的简介、 一氧化碳还原氧化铁的实验模拟演示、探究铁生锈条件实验模拟演示,金属腐蚀 图片及防止金属腐蚀的图片等)六、教学过程问题与情境师生行为设计意图1、引导学生复习课题 2有关金属活动性顺 序。2、提出问题:金属活 动性有强弱之分,那它1、学生回忆已学知识,教师指定 2-3名表达说出常见金属的活动 性顺序。回答下列问题。2、学生思考并回答:以单质或化 合物的形式存在。教师引导学生复习巩固已学知 识。创设问题情景,实 施启发式教学。们在自然界中是以什 么样的形式存在着 的?3、过渡陈述:金属在 人类日常生活中应用 广泛,人们是如何从自 然界中得到金属的?分析原因(活动性强的金属易和 其他物质发生化学反响,以化合 物形式存在;活动性弱的金属不 易与其他物质发生反响,以单质 形式存在)。3、学生认真听讲。过渡铺垫,不让学 生感到突兀。地球上金属资源概况 (广泛存在于地壳和 海洋中)教师板书:一、金属资源概况 多媒体课件展示资料:金属元素 在地壳中的含量;学生认真观看 并聆听。多媒体课件展示图片,学生认识 以单质形式存在的金属和几种常 见的矿石。教师陈述:我国的矿物种类比拟 齐全,储量也丰富。指导阅读教材P14-15页有关内 容。激发学生探究大 自然和学习新知 识的兴趣。加强学生阅读和 总结的能力。过渡:人类每年要提取 数以亿计的金属用于 工农业生产和其他领 域,其中,提取量最大 的是铁。教师介绍我国悠久的炼铁历史 (早在春秋战国时期,我国就开 始生产和使用铁器,多媒体课件 展示我国古代炼铁图;随着现代 社会科技的开展,我国的炼铁技 术和年产量不断提高,多媒体课 件展示上海宝山钢铁公司炼铁高 炉);学生可边聆听边阅读教材边 观看图片。对学生进行爱国 主义教育,激发学 生热爱祖国的情 感。炼铁的原理是利用一 氧化碳与氧化铁的反 应。教师板书:二、铁的冶炼人们是如何把铁矿石炼制成铁的 呢?分析铁的冶炼的两种情况(1)实验室:播放一氧化碳与氧 化铁的flash动画,指导观察实 验现象,并在此基础上指定学生 书写反响的化学方程式。学生观 看聆听,记录现象写出化学方程 式。工业炼铁:播放工业炼铁视 频。学生观看,总结.炼铁的原料:铁矿石、焦碳、 石灰石O1 .炼铁原理: 声沪 3C0+Fe203 -2Fe+3C02;教师引导学生分析:由于co的参 与,所以炼铁会对环境造成污染。让学生体验从实 验现象分析实验 结果的过程。通过分析让学生 了解到炼铁的过 程中可能对环境 造成污染。在实际生产时,所用的 原料或产物一般都含 有杂质,在计算用料和 产量时,应考虑到杂质 问题。教师分析多媒体展示的例题:用 lOOOt含氧化铁80 %的赤铁矿石, 理论上可以炼出含铁96%的生铁 的质量是多少?解:lOOOt赤铁矿石中含氧化 铁的质量为lOOOtX80%=800t设:800t氧化铁理论上可以炼 出铁3C0+Fe203 2Fe+3C021602X56x800t将所学化学知识运用到实际生产中,让学生体验到学习化学的实际意义。让学生再次熟悉 利用化学方程式 计算的解题步骤。160 _800f2x56 x2x56x800? x 二二560 t160折合为含铁96%的生铁的质量为:560t4-96%=583to学生聆听,讨论并记录要点。课堂小结,布置作业。学生自主小结本节课收获,教师 及时指正并布置相应作业。培养学生对知识 的小结能力。

    注意事项

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