六年级-第三单元-灯光.ppt

小学语文（人教版）六年级小学语文（人教版）六年级 下册下册 第三组第三组 灯光灯光 解放前大部分解放前大部分农户冬夏一套服装，农户冬夏一套服装，把夏季穿过的单衣把夏季穿过的单衣加点棉花就当棉衣加点棉花就当棉衣过冬。因长期穿在过冬。因长期穿在身上不能替换和洗身上不能替换和洗涤，破损很快。多涤，破损很快。多数人都穿着补丁摞数人都穿着补丁摞补丁的衣服。补丁的衣服。 点灯当然用的是菜油了，菜油灯发暗。不过那时能点起灯的也点灯当然用的是菜油了，菜油灯发暗。不过那时能点起灯的也是少数，多数人家是点不起灯的，都是天一黑就睡觉，反正又没有是少数，多数人家是点不起灯的，都是天一黑就睡觉，反正又没有看书学习的。农忙的时候，需要早起做饭，都是摸黑做。有少数能看书学习的。农忙的时候，需要早起做饭，都是摸黑做。有少数能点起灯的，也都是把灯火控制在黄豆大小。点起灯的，也都是把灯火控制在黄豆大小。 同学们，欣赏了流光溢彩的同学们，欣赏了流光溢彩的华灯美景，了解了解放前中国百华灯美景，了解了解放前中国百姓的生活状况，你又有什么感想姓的生活状况，你又有什么感想呢？呢？ 当我们迎来清晨的第一缕阳光，当我们迎来清晨的第一缕阳光，背着书包快乐地去上学时；当我们偎背着书包快乐地去上学时；当我们偎依在母亲的怀里，享受温暖、甜蜜的依在母亲的怀里，享受温暖、甜蜜的母爱时；当我们面对丰盛的佳肴，尽母爱时；当我们面对丰盛的佳肴，尽情地享用时；当华灯初上，我们欣赏情地享用时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？幸福的生活从哪里来？ 今天的幸福生活是革命先烈用生今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，是用鲜血筑就的。今天这命换来的，是用鲜血筑就的。今天这节课，我们就共同走进当代著名作家节课，我们就共同走进当代著名作家王愿坚笔下的王愿坚笔下的灯光灯光，去感受一个，去感受一个人民战士内心当中对灯光的向往。人民战士内心当中对灯光的向往。 1. 1.请同学们根据老师提出的要请同学们根据老师提出的要求自由读课文：求自由读课文： （1）正确、流利地朗读课文。 （2）边读边想：课文讲了一件怎样的事？ （3）“多好啊！”这句话一共出现了几次？请你用横线画出来并标上序号。想一想：分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到什么？1.正确读出下面的词语。正确读出下面的词语。 战地战地 突击突击 歼灭歼灭 陷入陷入 憧憬憧憬 阻击阻击 点燃点燃 性命性命 焦急焦急 2.2.判断加点字的读音是否正确。判断加点字的读音是否正确。双膝（双膝（qq） 短暂（短暂（znzn）歼灭（）歼灭（jinjin）憧憬（憧憬（chngchng） 千钧一发（千钧一发（ff） 千钧一发：钧，古代重量单位，一钧千钧一发：钧，古代重量单位，一钧等于等于3030斤。千钧一发指千钧的重量系在一斤。千钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。根头发上，比喻极其危险。下面这些词语你们理解吗？下面这些词语你们理解吗？ 豫皖苏：豫皖苏： 豫，河南省的简称。皖，安徽省的简称。豫，河南省的简称。皖，安徽省的简称。苏，江苏省的简称。苏，江苏省的简称。 围歼战：围歼战： 包围起来歼灭敌人的战斗。包围起来歼灭敌人的战斗。 交通沟：交通沟： 阵地内连接堑壕、工事，供交通联络的阵地内连接堑壕、工事，供交通联络的壕沟。也叫交通壕。壕沟。也叫交通壕。 华灯：华灯： 雕饰华美或光华灿烂的灯。雕饰华美或光华灿烂的灯。 这篇课文主要讲了一件什么事？这篇课文主要讲了一件什么事？ 这篇文章讲的是在解放战争时期一次这篇文章讲的是在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。这幅插图使郝着一个孩子在电灯下读书。这幅插图使郝副营长陷入了对未来的憧憬之中；战斗打副营长陷入了对未来的憧憬之中；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系。郝副营长点燃了那本突击队失去了联系。郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。战斗胜利了，郝副营长结果暴露了自己。战斗胜利了，郝副营长却牺牲了的一件事。却牺牲了的一件事。 “多好啊！多好啊！”这句话一共出现了几这句话一共出现了几次？请你标上序号。想一想：分别是次？请你标上序号。想一想：分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到什么？话的时候，看到了什么，会想到什么？ 课文三次出现课文三次出现“多好啊！多好啊！”第一次第一次说这话的是在晚上天安门广场观赏说这话的是在晚上天安门广场观赏“灯灯光光”的游人发出的赞叹，于是引起作者的游人发出的赞叹，于是引起作者对往事的回忆。第二次说这话的是郝副对往事的回忆。第二次说这话的是郝副营长在天黑时，围歼战就要打响的时候，营长在天黑时，围歼战就要打响的时候，他看了书中插图后，对图上的孩子能在他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕而发出的感叹。第灯光下看书深感羡慕而发出的感叹。第三次说这话的依然是郝副营长，他说这三次说这话的依然是郝副营长，他说这话的时候心中充满了对未来美好生活的话的时候心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。向往和憧憬。 同学们已经走进了课文，但只知同学们已经走进了课文，但只知道这些内容还不够，我们还要仔细地道这些内容还不够，我们还要仔细地读一读课文。这篇课文，郝副营长的读一读课文。这篇课文，郝副营长的话不多，只有几句，可这几句话却让话不多，只有几句，可这几句话却让作者在事隔多年之后依然牢记于心。作者在事隔多年之后依然牢记于心。请同学们认真地默读请同学们认真地默读4747自然段，自然段，边读边体会，把你感受到的内容批注边读边体会，把你感受到的内容批注在句子旁边的空白处。在句子旁边的空白处。 1. 1.请同学们听老师读下面这段话，请同学们听老师读下面这段话，思考：思考： （1）你由“一本破旧的书”想到了什么呢？ （2）请你想一想：郝副营长注视着那幅图会默默地沉思什么呢？ 大约一切准备工作都完成了，这会大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的卷烟，一手轻拿着火柴盒，夹着自制的卷烟，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读的灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 （1 1）你由）你由“一本破旧的书一本破旧的书”想到了什么呢？想到了什么呢？ 由由“一本破旧的书一本破旧的书”想到了郝副营长很爱学想到了郝副营长很爱学习，他不仅一次在看、在想，每次出任务前可能习，他不仅一次在看、在想，每次出任务前可能都会拿出来看，静静地端详，深深的思考。可见都会拿出来看，静静地端详，深深的思考。可见他对未来的幸福生活是多么地向往啊！他对未来的幸福生活是多么地向往啊！ （2 2）郝副营长注视着那幅图会默默地沉思什么）郝副营长注视着那幅图会默默地沉思什么呢？呢？ 他可能在思索：将来自己的孩子也能在点灯下他可能在思索：将来自己的孩子也能在点灯下读书、学习，掌握科学文化知识那该多好啊；有读书、学习，掌握科学文化知识那该多好啊；有电灯的生活该是多么美好，多么幸福啊！电灯的生活该是多么美好，多么幸福啊！ 接着，郝副营长讲述了自己对电灯的接着，郝副营长讲述了自己对电灯的了解和自己的美好愿望。他是怎么说的呢？了解和自己的美好愿望。他是怎么说的呢？ “听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟，又他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。的憧憬里。（1）请同学们读一读这段话。（2）从郝副营长的话中，你又有什么感受？ 让孩子们能够在电灯下学习是郝副营长让孩子们能够在电灯下学习是郝副营长长久以来最大的愿望，正是这一愿望，成了长久以来最大的愿望，正是这一愿望，成了他奋勇战斗的不竭动力！而且还能够让我们他奋勇战斗的不竭动力！而且还能够让我们感受到郝副营长坚信战争胜利以后，孩子们感受到郝副营长坚信战争胜利以后，孩子们一定能在灯光底下学习，他心中对未来美好一定能在灯光底下学习，他心中对未来美好的生活充满了向往与憧憬。的生活充满了向往与憧憬。 正是这一点灯光，成了他一生美好的憧正是这一点灯光，成了他一生美好的憧憬。憬。 灯光灯光一点灯光一点灯光 一生憧憬一生憧憬 战斗打响后，后续部队遭到敌战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联人炮火的袭击，和突击队失去了联系。郝副营长点燃了那本书，用火系。郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。请同学们读一读结果暴露了自己。请同学们读一读这两段话：这两段话： 突然黑暗里出现一星火光，一闪又突然黑暗里出现一星火光，一闪又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了。战士们靠口的部队来说已经足够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一片喊杀声。片喊杀声。 后来才知道，在这千钧一发的时刻，后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。枪打中了。 （1 1）这一星火光带来了战斗）这一星火光带来了战斗的胜利，同时也是郝副营长不畏牺的胜利，同时也是郝副营长不畏牺牲的光辉写照。牲的光辉写照。 灯光灯光一点灯光一点灯光 一生憧憬一生憧憬 一星火光一星火光 不畏牺牲不畏牺牲 （2）文章没有写郝副营长说了什么，也不可能写郝副营长想了什么，但我们可以设想当时的情景。 当后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突当后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系，在这千钧一发的时刻，郝击队失去了联系，在这千钧一发的时刻，郝副营长会想副营长会想 ：_。 身为营长我该怎么办身为营长我该怎么办? ?我该我该怎么办怎么办如果不能歼灭敌人，我们会有如果不能歼灭敌人，我们会有更多的战士牺牲，我们这次围歼战就会失更多的战士牺牲，我们这次围歼战就会失败，孩子们今后怎能在灯光下看书、学习，败，孩子们今后怎能在灯光下看书、学习，过上幸福的生活？我不能眼眼睁睁地看着这过上幸福的生活？我不能眼眼睁睁地看着这次战斗的失败，我豁出去了次战斗的失败，我豁出去了 郝副营长也许什么也没有想，他只郝副营长也许什么也没有想，他只是觉得自己作为一名战士应该这样做，他是觉得自己作为一名战士应该这样做，他只是觉得冲锋陷阵是一个军人应尽的责任只是觉得冲锋陷阵是一个军人应尽的责任和义务；他只是觉得为了孩子们，为了新和义务；他只是觉得为了孩子们，为了新中国他应该这样做。这平淡的语言却彰显中国他应该这样做。这平淡的语言却彰显了英雄本色！郝副营长那么希望孩子们能了英雄本色！郝副营长那么希望孩子们能在那样亮的灯光底下学习，可自己却没来在那样亮的灯光底下学习，可自己却没来得及见一见电灯，多么令人伤痛，又是多得及见一见电灯，多么令人伤痛，又是多么令人可敬啊！么令人可敬啊！ 灯光灯光一点灯光一点灯光 一生憧憬一生憧憬 一星火光一星火光 不畏牺牲不畏牺牲 英雄本色英雄本色 令人可敬令人可敬 今天，郝副营长的愿望实现了，今天，郝副营长的愿望实现了，我们过上了幸福的生活，可以在明亮我们过上了幸福的生活，可以在明亮的灯光下学习生活。此时此刻，你有的灯光下学习生活。此时此刻，你有什么话想对郝副营长说呢？我不再请什么话想对郝副营长说呢？我不再请同学说了，我只想请同学们通过读书，同学说了，我只想请同学们通过读书，来表达自己内心深处的那份情感，那来表达自己内心深处的那份情感，那份感动！请同学们再来读一读这几句份感动！请同学们再来读一读这几句话：话： 这位年轻的战友不惜自己的性这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见学习，他自己却没有来得及见一见电灯。电灯。 事情已经过去很长时间了。在事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下，我又想起天安门前璀璨的华灯下，我又想起了这位亲爱的战友来。了这位亲爱的战友来。 在学习这篇课文时，或者说在阅在学习这篇课文时，或者说在阅读这些作品时，我们是否应该永远地读这些作品时，我们是否应该永远地沉浸在一种伤心、痛苦或者是感动中沉浸在一种伤心、痛苦或者是感动中呢？呢？ 不！我们不应该忘记他们，但更应该努力使我们的生活变得更加幸福。 说得好。就像天安门前璀璨的说得好。就像天安门前璀璨的灯光可以见证，我们的祖国越来越强灯光可以见证，我们的祖国越来越强大，我们的生活越来越幸福，这就是大，我们的生活越来越幸福，这就是对英烈们最好的慰藉啊！而对我们来对英烈们最好的慰藉啊！而对我们来说，当有一天，我们的班级，我们的说，当有一天，我们的班级，我们的学校，我们的社会，我们的国家真的学校，我们的社会，我们的国家真的需要我们时，我们能否抛开个人的利需要我们时，我们能否抛开个人的利益而勇敢地站出来呢？就像郝副营长，益而勇敢地站出来呢？就像郝副营长，像董存瑞，像黄继光像董存瑞，像黄继光 请同学们读一读第1、2自然段和最后一自然段，说说开头和结尾的关系。 开头：开头：“我沉入了深深的回忆我沉入了深深的回忆”； 结尾：结尾：“我又想起这位战友来。我又想起这位战友来。” 这是前后照应。这是前后照应。 灯光灯光一点灯光一点灯光 一生憧憬一生憧憬 一星火光一星火光 不畏牺牲不畏牺牲 英雄本色英雄本色 令人可敬令人可敬 同学们，再见！同学们，再见！