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人教版义务教育教科书五年级上册三亚市第十小学三亚市第十小学 制制 作：梁小丹作：梁小丹第一题：第一题：怎么样放球，让老师一摸怎么样放球，让老师一摸 不可能不可能 摸到白球？摸到白球？第二题：第二题：怎么样放球，让老师一摸就怎么样放球，让老师一摸就 一定一定 是白球的？是白球的？、以小组为单位，、以小组为单位，6人一组，每人每次摸出一个球，人一组，每人每次摸出一个球，摸球后把球放回盒子里，摇一摇，继续摸，这样重复摸球后把球放回盒子里，摇一摇，继续摸，这样重复20次。次。 、每摸出一个球，小组长在、每摸出一个球，小组长在记录表记录表中记录，白球中记录，白球用用“X”表示，黄球用表示，黄球用“0”表示。表示。、摸球之前先、摸球之前先说说你可能摸到什么颜色的？说说你可能摸到什么颜色的？在小组在小组里交流实验结果，猜测为什么会出现这样的情况。里交流实验结果，猜测为什么会出现这样的情况。 4、完成统计的小组，、完成统计的小组，请坐好！请坐好！第第1次次第第2次次第第3次次第第4次次第第8次次第第5次次第第7次次第第6次次第第9次次第第10次次摸球游戏记录表摸球游戏记录表我们小组共摸球（我们小组共摸球（ ）次，摸到白球（）次，摸到白球（ ）次，摸到黄球（）次，摸到黄球（ ）次；）次；我们发现我们发现：_（备注：白球用（备注：白球用“X”表示，黄球用表示，黄球用“0”表示。）表示。）1、仔细观察，、仔细观察，7个小组的摸球结果是一样的吗？个小组的摸球结果是一样的吗？2、再再仔细观察，仔细观察，7个小组的摸球结果有什么相个小组的摸球结果有什么相 同的地方？同的地方？3、为什么每组都是摸出白球的次数多，黄球、为什么每组都是摸出白球的次数多，黄球的次数少？的次数少？4、如果再摸一次，摸到哪种颜色球的可、如果再摸一次，摸到哪种颜色球的可能性大能性大？为什么？为什么？1、事件发生的可能性是有、事件发生的可能性是有大小大小的。的。2、事件随机出现的可能性的、事件随机出现的可能性的大小大小与物体与物体数数量量的多少有关，的多少有关，数量越多，出现的可能性就数量越多，出现的可能性就越大；越大；数量越少，出现的可能性就越小。数量越少，出现的可能性就越小。一、按要求涂一涂。一、按要求涂一涂。（1）指针可能停在）指针可能停在红色红色、蓝色蓝色或黑色区域。或黑色区域。（2）指针可能停在）指针可能停在红色红色、蓝色蓝色或黑色区域，并且停在或黑色区域，并且停在蓝蓝色色区域的可能性最大，停在黑色区域的可能性最小。区域的可能性最大，停在黑色区域的可能性最小。一、按要求涂一涂。一、按要求涂一涂。（1）指针可能停在）指针可能停在红色红色、蓝色蓝色或黑色区域。或黑色区域。1、任意摸出一枚，、任意摸出一枚，一定一定是白棋。是白棋。2、任意摸出一枚，白棋的、任意摸出一枚，白棋的可能性大可能性大。3、任意摸出一枚，黑棋的、任意摸出一枚，黑棋的可能性大可能性大。4、任意摸出一枚，黑棋和白棋的、任意摸出一枚，黑棋和白棋的可可能性相等能性相等。（ ）枚白棋）枚白棋（ ）枚黑棋）枚黑棋（ ）枚白棋）枚白棋（ ）枚黑棋）枚黑棋（ ）枚白棋）枚白棋（ ）枚黑棋）枚黑棋（ ）枚白棋）枚白棋（ ）枚黑棋）枚黑棋二、在下面的盒子里分别放二、在下面的盒子里分别放20枚枚棋子，根据要求棋子，根据要求在括号里填一填。在括号里填一填。 把把10张卡片放入纸袋，随意摸出一张，要使摸张卡片放入纸袋，随意摸出一张，要使摸出数字出数字“8”的可能性最大，数字的可能性最大，数字“2”的可能性最的可能性最小。卡片上小。卡片上可以可以是什么数字？请你填一填。是什么数字？请你填一填。三、根据条件填数字。三、根据条件填数字。 同学们，知识会带给我们智同学们，知识会带给我们智慧和力量，有了它慧和力量，有了它,我们人类才能我们人类才能把把不可能不可能变为变为可能可能，把，把有可能有可能的的变成变成很有可能很有可能，希望同学们好好，希望同学们好好学习，把获取知识的学习，把获取知识的可能性可能性变为变为最大最大。