同分母的带分数加、减法(二)(2页).doc

-同分母的带分数加、减法(二)-第 2 页单元课时：4 同分母的带分数加、减法（二）教学内容：课本P127页的例7及“做一做”练习二十八610教学目的：使学生在掌握同分母的带分数加、减法的算理和 法则的基础上，进一步学会计算同分母的带分数 减法中分数部分不够减的，会口算比较简单的同 分母的带分数加、减法。教学过程：一、复习1 问：同分母的带分数加、减法的计算法则是什么？2 在括号里填上适当的数。5= 4 8=7 5=( )二、新课1教学例7。出示例题，学生读题，说说题意。问：这道题用什么方法计算？根据学生回答，板书算式5- 2，然后再问：请同学们观察算式中被减数和减数的分数部分同前面讲的例题有什么不同的地方？（被减数的分数部分不够减）分数部分不够减，该怎么办？我们在学习整、小数退位减法时是怎样计算的呢？（启发学生想出：可以从被减数的整数部分拿出1来化成假分数，并与被减数的分数部分合在一起再减。）然后学生说教师板书计算过程。再讨论，在这个计算过程中哪一步是可以省略的，哪一步省略了容易出错。问：如果把例7中的第一个条件改成“老师从食堂取来5张饼”，该怎样计算？（如果学生有困难，可提醒学生能否把整数化成同分母的带分数进行计算？）再让学生试着计算。交流时让学生明确只要把5化成4就可以了，化成别的带分数反而麻烦。2练习。例7下面的“做一做”。（学生练习，指名板演，集体订正。）三、巩固练习1 口答：练习二十八62 练习二十八7（第1行）、8（第1行）四、小结 今天我们学习了什么内容？在同分母的带分数减法中当被减数的分数部分不够减时怎么办？五、作业 练习二十八7（第2行）、8（第2行）、9、10